Scurtă descriere: Harta tehnologică a lecției despre lumea din jur în clasa a III-a cu tema "Omul face parte din natura vie". Lecția este concepută conform unui nou standard și este concepută pentru a ajuta profesorii din învățământul primar. În cursul tuturor etapelor sunt prescrise, conform GEF. Lecția se bazează pe principiul activității
Evaluare: 9.6 / 10 - Voturi: 9
Numele complet Tuktarova Tatiana Yuryevna
Subiect: lumea exterioară
Tipul lecției: Explorarea materialului nou
Harta tehnologică a studiului subiectului
Omul este o parte a naturii vii
Educativ: să arate diferența dintre om și alte obiecte ale naturii vii
Educați: o atitudine atentă față de voi și față de cine și ce ne înconjoară
- Personal DAM: dezvoltarea stimei de sine și capacitatea de a evalua în mod adecvat ele însele și realizările lor, dezvoltarea unor standarde etice de comportament
- DAM de reglementare: determină independent tema lecției și sarcina de învățare; își planifică munca, evaluează succesul muncii lor și munca altor studenți
- DAM comunicativ: vă exprimați punctul de vedere, dați argumente; ascultă pe ceilalți, ia un punct de vedere diferit; să poată negocia, să coopereze, să lucreze în perechi, un grup
- DRA cognitiv: extragerea de cunoștințe noi, extragerea informațiilor prezentate în diferite forme, compararea și gruparea obiectelor, tragerea concluziilor pe baza cunoștințelor dobândite
Subiect: vor învăța să distingă o persoană de alte ființe vii, pentru a distinge aspectul unei persoane și a lumii sale interioare; aflați despre etapele cunoașterii
Personal: o atitudine respectuoasă față de tine și prietenii tăi.
Metapredmetnye: vor învăța să răspundă în mod rezonabil, pentru a-și dovedi părerea.
Sarcini pentru studenți, a căror implementare va duce la realizarea rezultatelor planificate
I. Motivarea activităților de învățare
Obiective: -Persionarea pregătirii studenților, a atitudinii lor față de muncă
-Băieți, uitați-vă câte oaspeți avem. Să lucrăm pentru ca ei să fie fericiți pentru noi. Deveniți într-un cerc, luați liniștit mâinile, simțiți căldura prietenoasă a mâinilor și în tăcere, privindu-vă în ochii unui vecin, dați-i un zâmbet. La urma urmei, un zâmbet este o dispoziție plină de bucurie. Luați această dispoziție plină de bucurie cu voi.
planificarea cooperării educaționale cu profesorul și colegii
II. Actualizarea cunoștințelor. Verificați temele.
Scop: - Conștientizarea gradului de cunoaștere a cunoștințelor dobândite de către fiecare student
- Înainte de a efectua carduri cu sarcini. Finalizați sarcinile.
- Acum, uită-te la tablă și te testează.
- Evaluați gradul de succes al muncii efectuate.
- Ți-a fost ușor să îți îndepliniți această sarcină?
(Efectuați sarcini individuale pe carduri)
1. Stresați obiectele de natură vie
Om, masina, jucărie, apă, iepure, casa, mesteacăn, zbura agaric, nor, magpie, vânt.
2. Stresați obiecte de natură neînsuflețită
Fox, zăpadă, stejar, nor, soare, foarfece, masă, musetel, apă, carte, flux.
Reglementări: controlul, corectarea, izolarea și conștientizarea a ceea ce este deja asimilat și ce urmează să fie asimilat, conștientizarea calității și nivelului de asimilare.
III. Formularea temei lecției, stabilirea scopului
Obiective: - aducerea copiilor la formularea subiectului și formularea sarcinii de învățare a lecției.
- Citiți cuvintele scrise pe tablă. Care sunt aceste cuvinte?
- Împărțiți aceste obiecte în taramuri.
- Ce cuvânt este inutil? Omul face parte din natură? Dovedeste-o.
- Deci, omule, parte a naturii?
- Imaginați-vă ce este tema lecției noastre.
- Ce fel de sarcină educațională ne-am stabilit pentru noi înșine?
- Aspen, pin; podereozovik, russula; elk, bufniță; bacterii.
- Respiră, mănâncă, crește, aduce descendenți, moare
- Omul este o parte a naturii vii
- Învățăm cum diferă o persoană de alte obiecte de natură vii.
Pe bord: aspen, poderezozovik, pin, bacterii, los, om, bufnita, russula.
Cognitiv: formularea independentă a scopului cognitiv
Comunicarea: planificarea cooperării educaționale cu profesorul și colegii
IV. Învățați un nou
Obiective: - Descoperirea noilor cunoștințe de către studenți, dezvoltarea capacității de a găsi răspunsuri la problemele problematice, aducerea copiilor la o concluzie independentă a modului de acțiune cu informații
- Cum diferă omul de obiectele de natură vii? (Dacă copiilor le este greu să răspundă, profesorul ajută)
- Omul este o ființă inteligentă. Cum înțelegeți asta?
Datorită motivului său, omul a creat orașe, drumuri, fabrici, mașini și avioane, televizoare și computere.
- Unde își pune mintea, unde locuiește?
- Și ce altceva este diferit de ceilalți reprezentanți ai faunei sălbatice?
- O persoană are o lume interioară care constă în sentimente, emoții și caracter.
- Cum credeți că cunoștințele unei persoane sunt date de la naștere?
- Omul învață lumea de-a lungul vieții sale.
- Și cu ce ajutor cunoaște omul lumea? Ghici ghicitorile. (ghicitori despre simțuri)
- Organele de simț transmit informații creierului, astfel încât apare percepția persoanei asupra lumii înconjurătoare.
- Deci, unul dintre pașii cunoașterii este acesta.
- Informațiile primite pe care o persoană le poate salva și le poate acumula pe tot parcursul vieții.
- O persoană nu doar își amintește informațiile, ci și le analizează, le compară, face concluzii.
- Privind globul, ne putem imagina că călătorim pe planetă citind o carte, ne putem imagina eroii și acțiunile lor. Despre ce vorbim?
- Datorită percepției, memoriei, gândirii, imaginației, o persoană învață lumea în toată diversitatea ei, în toată complexitatea ei.
- El știe să plângă, să râdă, să fie supărat, trist.
- Ochii, nasul, limba, urechile.