Subiect 17. Problema scopurilor și sarcinilor educaționale
17.1. obiectivele problemei educației
Scopul educației - este ceva de a aspira la educație. Scopul educației în procesul de predare este considerată a fi rezultatul final al formării personalității. Cu toate acestea, această definiție este arbitrară, ca rezultat „finală“ a formării persoanei nu există. Omul este format pe parcursul unei vieți, în funcție de condițiile obiective și subiective ale ontogenie sale. (Ontogeny - dezvoltarea individului față de dezvoltarea speciei - filogenie). Dar, ca sistem de învățământ (preșcolar, școlar și în afara școlii) au un anumit cadru cronologic, care vă permit să stabilească nivelul și calitatea formării persoanei, atunci putem vorbi despre rezultatele relative ale educației și educație, în anumite etape.
Scopul educarea tinerei generații - prerogativa statului, care într-o știință participativă și publicul formulează ca o componentă majoră a politicii sale educaționale. Statul este obligat să constituie legitimarea asigură condiții economice, juridice și organizatorice pentru atingerea obiectivelor educaționale declarate.
generale alocate și scopul individual al educației.
Obiectivul general exprimă calitățile pe care ar trebui să fie formate în toți oamenii, și individuale, în cazul în care individul se presupune că la educație. educația progresivă implică unitatea de uz general și individual.
Scopul educației exprimă un angajament general. În practică, este pus în aplicare printr-un sistem de sarcini specifice. Scopul și obiectivele se referă în ansamblu și o parte a sistemului și a componentelor sale. Prin urmare, există o astfel de determinare: scopul educației - un sistem de probleme educaționale.
Sarcini care definesc scopul educației este de obicei mult - generale și specifice. Dar, în cadrul sistemului educațional scopul specific luat este întotdeauna aceeași. Scopul - o caracteristică definitorie a sistemului educațional. Acesta este scopul și mijloacele de a realiza aceasta diferă de la un sistem la altul.
Cum sunt scopurile și obiectivele educației? În formarea lor reflectă mai multe motive obiective. Legile maturizarea fiziologică a corpului, dezvoltarea psihologică a oamenilor de a realiza un gând filozofic și educațional, nivelul de cultură generală determină orientarea generală a scopurilor și obiectivelor. Dar factorul determinant este întotdeauna ideologia politicii de stat. Prin urmare, scopul educației și problema au întotdeauna o puternică manifestare a orientării de clasă. Nu există nici una, chiar și țările cele mai democratice, în cazul în care obiectivul educației în școală nu ar fi îndreptate spre consolidarea relațiilor existente, a fost despărțită de politică și ideologie a clasei conducătoare. Recent, în lumea pedagogiei educației afirmă ideea de independență față de politică și ideologii, definirea scopurilor și obiectivelor sale pe baza legilor universale ale vieții, nevoile, drepturi și libertăți.
Istoria educației - este un lanț infinit și continuă de origine, punerea în aplicare și moartea a scopurilor și obiectivelor educației, precum și sistemul de învățământ, pentru a le pune în aplicare. Rezultă că scopul educației și sarcina nu este dată o dată pentru totdeauna, nu există sarcini formale și abstracte, la fel de potrivite pentru toate vârstele și popoarele. Scopul și obiectivele variabilelor de educație sunt un caracter istoric concret. Selectarea și formularea scopurilor educației ar trebui să țină seama de legile obiective ale dezvoltării naturii, societății umane.
Factori care determină scopurile și obiectivele educației:
1) politica, ideologia statului;
2) nevoile societății, care sunt determinate de modul de producție - nivelul de dezvoltare a forțelor de producție și natura relațiilor industriale. Prin urmare, scopul educației reflectă întotdeauna nivelul actual de dezvoltare a societății, acestea sunt determinate și variază în funcție de modul de producție.
Să analizăm schimbarea scopurilor și obiectivelor educației, în funcție de tipul de formațiuni socio-economice, pe care istoria merge înapoi cinci: primitiv comunale, sclav, feudală, capitalistă, post-capitalistă.
Când sistemul comunal primitiv a fost nici o diviziune în clase. Toți copiii au primit aceeași pregătire: au fost învățați să vâneze, să pescuiască, pentru a produce haine si sh. Educația a fost destinată să asigure existența oamenilor, cunoștințele și aptitudinile necesare într-o viață de zi cu zi simplu, brutal. instituții de învățământ speciale nu a fost școlile copilarie.
Când educația sclavia a devenit o funcție a statului. Au existat instituții speciale implicate în educație. Prezența a două clase au contribuit la natura schimbătoare a obiectivelor educaționale. Devine un dualist. Scopul educației copiilor de proprietarii de sclavi a fost să-i pregătească pentru rolul de domni care au fost implicați în știință, pentru a se bucura de arte. Ei au fost forțați să ducă războaie de cucerire a subjuga alte națiuni și confiscarea averii lor, protecția statului. Formare (daca se poate numi asta) copiii sclavilor prevăzute pentru pregătirea acestora pentru punerea în aplicare a ordinelor de proprietarii de sclavi. Nivelul de dezvoltare a forțelor de producție și natura relațiilor industriale prezentate aceste și nu alte sarcini. În plus, caracterul de clasă al societății a definit diferențierea de clasă a obiectivelor și sarcinilor de formare. În conformitate cu diferitele sarcini efectuate de pregătire pentru viață, diferențiate viziune asupra lumii formate de psihologie.
În feudalism principalele clase - feudalii și iobagi. Scopul și obiectivele educației sunt diferențiate: pentru copiii nobililor - educația cavaleresc și pentru copiii de țărani - de muncă, în „școala“ sub cerul liber. În primul rând să învețe arta și știința, să stăpânească „virtuțile cavalerești“; altele - cu câteva excepții, nu există școli nu participă. Natura relațiilor de producție nu necesită partea de jos a oricărei formare generală sau specială, astfel încât scopurile și obiectivele dihotomia, care are loc în această societate exprimă nu numai orientarea lor de clasă în societate, dar și dependența lor de modul de producție.
Sistemul capitalist se caracterizează prin două clase majore - burgheziei și a proletariatului. Natura dezvoltării producției forțelor clasei conducătoare pentru a crea un sistem de școli pentru muncitori. Dar burghezia are grijă de educația oamenilor muncii doar în măsura în care aceasta este în concordanță cu interesele sale. În același timp, oferă o educație bună pentru copiii lor, astfel încât acestea să poată efectua controlul de stat, ghida dezvoltarea economiei, politica, cultura, procesele sociale. O rețea de școli private, copiii lor sunt capabili de a primi studii superioare în cele mai prestigioase instituții din lume.
În locul unui timpuriu (clasic) vine capitalismul dezvoltat sistemul capitalist, care se numește un capitalist post (piață, democratică). În ciuda diversității formelor postkapitalistinnih și relații care există în lume, dependența totală a obiectivelor și sarcinilor modului de învățământ de producție este menținută. Același lucru se aplică pe deplin în prezent și Ucraina moderne.