Pentru subcultura caracterizată prin predominarea nonconformismului, radicalismul și cultul forței, prevalența unor astfel de valori ca și posibilitatea comunicării și a calității vieții.
O persoană devine o persoană în procesul de socializare, adaptare la spațiul socio-cultural, în acest caz, „cu atât mai mult un om a fost capabil să perceapă și să înțeleagă procesul de socializare, mai dezvoltat, o persoană este.“ Cu toate acestea, nu numai numărul de asimilării de informații determină nivelul de dezvoltare al individului, dar, de asemenea, modul în care informația este construit în conformitate cu structura minții umane și modul de interpretare. Acesta însuși contează contextul personalității, și anume spațiu socio-cultural. De exemplu, în cazul în care o societate în care se formează identitatea, este într-o stare de criză, există o probabilitate mai mare de probleme în primele stadii de formare a acestuia din urmă.
În plus, personalitatea dezvoltată se pot confrunta cu probleme interne. De obicei, acesta este realizat ca o pierdere de un sentiment de integritate și se manifestă în comportamentul inconsecvent, expunerea la factorii pe termen scurt. starea dorită a oricărei persoane este o stare de echilibru interior, la care este angajat, dar pe care el însuși rupe din când în când.
Dacă o persoană - un sistem dinamic și pentru fiecare minut ulterior modifică înțelegerea „I“ starea de adaptare, auto-împlinire și satisfacție nu poate fi permanentă. Ele sunt relative, așa cum este indicat printr-o amenințare latentă constantă a echilibrului intern. Modificări în cel puțin una dintre componentele derivate formula determină necesitatea de schimbare în altele. Astfel, omul este sortit în încercarea sa de a reveni regulat la modelul ideală și apropierea constantă a acestuia.
Tehnologia în sistemul de activitate pedagogică
În lumea de astăzi, care pune în fața problemelor individuale și ale societății de diferite grade de dificultate, una dintre condițiile pentru o soluție eficientă a acestora este posibilitatea organizării activităților umane, astfel încât să se obțină cele mai bune rezultate posibile cu resurse minime, bani și timp. Această activitate organizație generează astfel de fenomen ca tehnologia.
În vocabularul contemporan, atât academice și de zi cu zi, de zi cu zi, termenul „tehnologie“ este folosit destul de des, și pe scară largă. În acest caz, nu întotdeauna sunt conștienți de faptul că, în măsura în care corectă și justificată este utilizarea termenului în fiecare caz.
Se poate argumenta că termenul „tehnologie“ - o sinteză a cuvântului grecesc antic „techne - capacitatea, priceperea și logo-uri - cunoștințe, de predare. Astfel, cea mai simplă definiție, care poate fi dată noțiunii de „tehnologie“ va fi după cum urmează: abilitatea, arta, capacitatea de a face lucrurile „artificiale“ și cunoștințe asociate. Din această definiție pot fi derivate de tehnologii de astfel de elemente importante ca metodele de activitate, căile și mijloacele de activitate, cunoștințele necesare. Cu alte cuvinte, tehnologia - este abilitatea de a lucra pe această temă, în orice activitate în care tehnica - în acest fel, metodele și pașii pentru a ajuta cu precizie, rapid, eficient ajunge la obiectivele alese. Odată cu dezvoltarea activităților pedagogice și în mod semnificativ schimba ideea că există tehnologie.
Pentru oricare dintre procedeele de activitate moderne ar putea fi descrisă ca un proces, trebuie să îndeplinească următoarele condiții:
1) prezența unor activități pedagogice complexitate corespunzătoare, ca proces fără ca este diviziunea imposibilă în etape relativ independente;
2) prezența activității educaționale respective înseamnă că furnizează un rezultat maxim cu costuri minime.
Trăsăturile caracteristice ale tehnologiei sunt după cum urmează:
etape 1. Divizarea unui anumit proces ped.deyatelnosti interconectate pe plan intern, exercitii fizice, proceduri de chirurgie. Acest lucru vă permite să definească în mod precis limitele cerințelor pentru subiecții care utilizează această tehnologie, și anume specifică în mod clar ceea ce ar trebui și nu ar trebui să facă pe tema fiecărei etape. Cel mai simplu exemplu este reteta, ceea ce indică secvența de gătit. Ca rezultat, chiar și bucătarul cel mai neexperimentat se descurcă cu sarcina.
2. Coordonarea și etapizarea acțiunilor în vederea realizării pedagogice rezultatul dorit. Acest lucru vă permite să setați logica internă a funcționării și dezvoltării transformă obiectul, care, la rândul său, permite subiectului să construiască propriile acțiuni într-un mod care vă permite să obțineți rezultate pedagogice cele mai eficiente.
3. Unicitatea operațiunilor incluse în lanțul de prelucrare. Aceasta este o condiție esențială și indispensabilă atingerii scopului adecvat. implementarea necondiționată a tuturor cerințelor tehnologice permite subiectului pentru a obține „ieșire“ este rezultatul, care a fost planificat sau intenționat. Pe de altă parte, mai mare va fi devianței obiectul acțiunii din parametrii prescrise ale tehnologiei, pericolul real și grav pentru a deforma întregul proces.
Se poate argumenta că cunoașterea pedagogică modernă a esenței tehnologiei este determinată de două concepte de bază: operațiuni și proceduri, în cazul în care operațiunea - este acțiuni concrete menite să rezolve o anumită sarcină, și procedura - un set de acțiuni specifice necesare. Bazat pe acest lucru, propunem următoarea definiție a „tehnologiei“ - o modalitate de realizare a unei anumite persoane de procesul complex de dezmembra pe sistemul consecutiv de procese interdependente și operațiunile care sunt efectuate de către unul și au ca scop atingerea în mod eficient acest obiectiv.
Astfel, tehnologia - este un anumit algoritm pentru orice tip de activitate. Acționând în această calitate, tehnologia permite procesul de a reproduce activitățile didactice în diferite condiții. În același timp, tehnologia are un număr de importante și semnificative pentru funcțiile procesului de implementare:
- Acesta reglementează și direcționează cursul procesului în direcția cea bună;
- supraveghează activitățile obiectul relevante standarde, reguli, caietul de sarcini, etc.;
- Aceasta garantează obținerea proprietăților dorite, în condiții adecvate;
- Acesta oferă motivația activităților de proces.
Ca un element esențial al activității pedagogice, tehnologia răspunde la întrebarea „cum se face“, presupunând că, în același timp, prezența unei anumite ordini, reguli, interdicții, un lanț de proceduri și operațiuni faze ale punerii în aplicare a oricărui PED fel. activități, cu toate acestea, există astfel de tipuri de activități educaționale, care sunt un caracter netehnologiziruemy. Mai presus de toate, acestea includ:
- acțiunea afectivă, constând în acte și operațiuni necontrolate
(Acțiuni sub influența fricii, ecstasy, psihoză în masă, etc.);
- activități desfășurate fără utilizarea unor mijloace tehnice sau nu sa concentrat pe crearea produsului final sub formă de obiecte materiale sau spirituale (, acțiuni obișnuite inconștiente - ritmică a ascultare a degetelor, de mers pe jos în jurul camerei, etc.).
Comparând aceste tipuri de tehnologii, alocate K. Popper și principalele avantaje ale tehnologiei parțiale, în comparație cu cea utopică.
Potrivit lui, acestea includ:
1) sobrietate și prudență în stabilirea obiectivelor;
2) ținând seama de posibilele consecințe negative;
3) o transformare prudentă și treptată;
4) monitorizarea constantă a evenimentului;
5) capacitatea de a elimina în timp util consecințele nedorite ale acțiunilor lor;
6) posibilitatea de ajustare a activității subiectului implementării modificărilor.
- municipale și așa mai departe.
3. Natura sarcinilor:
5. Natura și conținutul mijloacelor:
- tehnologii educaționale etc.
- schimbări în conștiința și psihologia subiectului (tehnologie de învățământ);
- modificările sistemului relațiilor subiect-obiect (conversie macro).
copiii neglijați - copiii lipsiți de îngrijire părintească, atenție și îngrijire, o influență pozitivă din partea adulților.
Copiii străzii - copii fără parentală sau de stat. de îngrijire, de ședere, adecvate vârstei, lecții pozitive de îngrijire a NBH, de formare sistematică și educație de dezvoltare.
- servicii profesionale de construcții, furnizarea de servicii către cetățeni și organizații cu ajutorul unor persoane special pregătite și calificate pentru a ajuta la identificarea socială. problemele clientului, să le analizeze, să facă recomandări pentru a le rezolva și, dacă este necesar, să contribuie la punerea în aplicare a deciziilor și a recomandărilor.
Operare - acțiuni specifice pentru a aborda o problemă specifică.
Sistemul primar de invaliditate a copilului - un set de factori obiectivi, biologici și psihofiziologice care duc la formarea autonomiei parțiale a copilului, dependența sa de membrii adulți ai societății.
Procedură - un set de acțiuni specifice și interconectate NBH.
Copilul - o persoană cu vârsta sub 18 ani, în cazul în care legislația națională și de stat nu stabilește o vârstă anterioară majoratului.
Tehnologia - este o modalitate de aplicare a oamenilor specifice prin procesul complex de dezmembrare într-un sistem de procese și operații succesive și interdependente, care sunt efectuate mai mult sau mai puțin clar, în scopul de a atinge acest obiectiv în mod eficient.