Deoarece există o pedagogie, ea plătește studiul personalității și muncii profesorului o atenție susținută. Ya. A. Komensky a fost printre primii numit post-profesor excelent. K. D. Ushinsky remarcat faptul că personalitatea profesorului - o rază de soare fructuos pentru un suflet tânăr, care nu poate fi înlocuită cu nimic; identitatea profesorului astfel încât toate în educație.
Pedagogie sovietică consideră figura centrală a profesorului procesului de învățământ. Dar această concluzie, pedagogia sovietică nu a venit imediat. În timpul declarația a trebuit să lupte. Reprezentanții educației libere și teoria de stânga școală teoria dispariția treptată a ochilor implantate, micșorând rolul profesorului în procesul educațional. Conform acestui concept profesorul a acționat în calitate de consultant, consilier, nu este responsabil pentru activitatea de învățământ.
Falsitatea acest punct de vedere și practică a fost dovedită nu numai teoretic, ci și pe experiența și poziția rolului conducător al profesorului a devenit imuabil și fixat în Carta școală: „Rolul de lider în școală de către profesor. Acesta îndeplinește sarcina onorabilă și responsabilă de starea tinerei generații de educație și educație comunistă. "
Acest rol de lider rezultă din faptul că profesorul este responsabil pentru formarea și educarea copiilor în fața statului sovietic și poporul. Pentru a-și îndeplini funcțiile onorabile și responsabile profesorul primește o formare adecvată, el știe cererile societății în educație, cunoaște și înțelege studentul profund, a studiat teoria educației și are competențele necesare organizării procesului de învățământ.
Dacă liderii școală direcționeze eforturile lor de a lucra cu profesori și caută creșterea lor continuă și îmbunătățirea, ei au o excelentă școală, părinți de renume. Ea merită această recunoaștere - important să aibă grijă de școală.
CERINȚE PENTRU MASTER personalitatilor SOVIETICE
CARACTERISTICI DE ACTIVITATE PROFESORULUI. aptitudini pedagogice
CARACTERISTICI profesorilor de școală primară și ACTIVITATE profesori de clasă
Activitățile cadrelor didactice din învățământul primar este semnificativ diferită de activitatea cadrelor didactice de conducere de nivel mediu și superior. Caracteristicile sale se datorează înscrie studenți. clase elementare - prima etapă de școlarizare. Copiii sub îndrumarea unui profesor a face primii pași în formarea, să dobândească cunoștințe, aptitudini și abilități în activitatea educațională. Profesorul lucrează cu o clasă de multe ori una și acționează atât ca un profesor și educator.
Credulitatea și spontaneitatea copiilor, contactul zilnic cu ei permit profesorului să știe profund cursul dezvoltării lor, o zi cu zi-l ghid.
Activitatea profesorilor de școală primară sunt de obicei pronuntat aspect organizatoric, astfel încât copiii Kaka au nevoie de o organizație permanentă.
Atitudinea profesor la copii este caracterizată de o mare căldură și de îngrijire, cuplat cu o insistență rezonabilă. Copiii vor plăti încrederea infinit profesor, ei se ocupe de toate întrebările profesorului. Mulți profesori sunt conștienți de faptul că baza dezvoltării personalității este prevăzută în școala primară, și lucrări de construcție, astfel încât să se asigure condiții pentru îmbunătățirea persoanei versatil în mijloc și clasele superioare. Copiii din acești profesori vin la clasa a IV-a dezvoltat. Ele sunt bine unite, organizate, pro-activă. profesor de școală Orientul Mijlociu este foarte conștient de scrierii de mână profesorului.
Odată cu trecerea elevilor din clasa a IV începe o nouă etapă în viața și organizarea muncii educative. discipline de predare efectuate de profesori subiect, și de lucru extracurriculară poartă profesorul de clasă. Activitatea sa este foarte distinctiv. De lucru pentru o lungă perioadă de timp, cu un grup de elevi, punând activitatea lor în educația lor, profesorul de clasă are posibilitatea de a observa creșterea și dezvoltarea copiilor și să se simtă nici un sens incomparabil de satisfacție de rezultatele muncii lor.
Activități educaționale - este un proces continuu de creație. Se pune profesori în funcția de investigator, împingând în fața lui tot mai multe sarcini. Procesul de rezolvare a acestora este foarte dificil, dar, de asemenea, o mare placere acest profesor. De aceea, profesorii au ales profesia lor, prin vocație, nu se poate imagina activitatea lor, fără o clasă de management.
Cu toate acestea, activitățile profesorului de clasă el un număr de cerințe face. O calitate esențială este convingerea ideologică să-l ajute a forma o lume a studenților. La fel de important pentru profesorul de clasă este de predare optimism. În profesorul de clasă ar trebui să fie pronunțată abilități și aptitudini organizatorice, este important nu numai pentru a organiza elevii, dar, de asemenea, le doresc să fie incluse în activitățile propriu-zise.
Critice pentru profesorul clasei are capacitatea de a construi relații cu elevii și să le reconstruiască pe masura ce cresc si se dezvolta.
responsabilitățile de bază definite de regulamentele de profesorul de la clasă. ar trebui să fie luate în considerare Principalele direcții ale activității sale: un studiu cuprinzător de elevi uni copii într-o echipă prietenoasă, pasă de îmbunătățirea performanțelor studenților, ideologice și politice, muncă, educație morală, atenție la sănătatea și dezvoltarea fizică a copiilor, ridicarea nivelului lor cultural și de dezvoltare estetice, de predare ajuta organizatiile Pioneer si Comsomolului, lucra cu părinții.
Natura lucrării educaționale a profesorului de clasă de la clasa la clasa variază în funcție de nivelul elevilor și caracteristicile activităților lor de formare, poziția lor în comunitatea școlară, în organele de guvernare de student. Fiecare clasă nominalizat o serie de domenii-cheie care definesc toate lucrările cu clasa.
Adoptarea de clasa a IV, profesorul de clasă se concentrează pe studiul elevilor folosind o varietate de metode și surse. Profesorul de clasă ar trebui să aibă o idee clară despre noua lor companie să cunoască condițiile de viață ale copiilor în familie și pentru a face contactul cu părinții. Profesorul de clasă introduce copii la noua ordine de predare, cu sistemul de cabinet, coordonează activitatea tuturor cadrelor didactice.
Izolarea tendințelor de conducere în activitățile profesorului de clasă pentru fiecare an universitar dă activitatea întregului învățământ de mare dăruire și să ofere clasa de creștere colectivă și cuprinzătoare de dezvoltare a personalității elevilor. pentru îmbunătățirea performanței a lucrărilor de construcție, ținând seama de pregătirea studenților pentru absolvire (clasele VIII-X) examene.
Întrebări și Sarcini
administrația școlii întrebări cheie
sesiuni de formare MODE în clasele primare
Conceptul de modul școală. Școala va fi capabil de a atinge succesul în formarea și educarea studenților a oferit o organizare clară a vieții și muncii elevilor și profesorilor. Organizarea de scop educațional activități educaționale și extrașcolare și strict stabilite reglementările interne ale școlii numit modul școală.
Baza unei singure reglementări școlare consacrate în Carta învățământului secundar. A doua zi de școală în programa școlară sovietică este stabilită. În școala primară, nu ar trebui să fie mai mult de patru ore. În școlile naționale crește sarcina de predare este permisă timp de două ore pe săptămână. O lecție - 45 de minute. Lecții alternează schimbări de 10 minute fiecare. După a doua perioadă este setat mare schimbare - 30 de minute. Carta permite posibilitatea de a introduce unul în loc de două mari schimbări, după a doua și a treia lecții, cu o durată de 20 de minute.
Investigarea condițiilor de muncă academice a studenților din primele clase au arătat că cele mai potrivite pentru ei este o lecție de durată de 30 de minute. Cu toate acestea, introducerea reglementărilor pentru elevii din clasele timpurii este asociat cu anumite dificultăți pentru modul comun de funcționare a școlii, așa că trebuie să rupă lecția de 45 de minute în două părți cu fizkultminutkoy între ele. Pe ambele părți ale lecției din clasa I planificate diferite în conținut și caracterul lucrării.
Start sesiuni de formare în școli stabilite în funcție de condițiile locale. A doua zi de școală în clasele două schimburi trebuie să se încheie la ora 19, cu o pauză obligatorie între schimburi de ventilație și de curățare.
activitati extra-curriculare la nivel de școală sunt efectuate în conformitate cu un program special. Ele pot fi imediat adiacent la ultima lecție sau trata la un moment ulterior.
Regimul sesiuni de formare este de mare valoare educațională, de aceea este important să se dezvolte detaliile cu privire la fiecare școală în funcție de condițiile locale și de a pune în aplicare cu strictețe. Este deosebit de important să se educe copiii să respecte timpul școlii și pentru a evita efectuarea o varietate de activități extra-curriculare în detrimentul lecțiilor.
sesiuni de formare Program în școală. Organizarea muncii profesorului și a studenților în timpul zilei de școală și de școală săptămâna este reglementată de programul de sesiuni de formare. Acesta este compilat pe baza curriculum-ului și ar trebui să fie stabil. Atunci când programarea ia în considerare cerințele pentru organizarea muncii studenților și profesorilor. În mod corespunzător programarea, distribuția uniformă și elevii de școală pedagogică adecvate locul de muncă contribuie la păstrarea performanței lor pe tot parcursul anului școlar și în fiecare zi de școală.
Studii speciale au stabilit că prima oră de clase și prima zi a săptămânii nu oferă un grad ridicat de eficiență. A cincea și a șasea lecții sunt deosebit de semnificative atunci când oboseala copiilor. Același lucru este valabil și pentru zilele cincea și a șasea săptămână. Prin urmare, cele mai dificile lecții subiecte trebuie să fie programate în aceste zile. În termen de zile de formare cele mai dificile lecții ocupă a doua și a treia ore de lecții în disciplinele de dificultate medie - primul și al patrulea.
lecții dificile ar trebui să fie luate în considerare în matematică de școală elementară și limba maternă. Mai ales planificat cu atenție teste, deoarece acestea necesită sarcină intelectuală mare pentru copii.
La elaborarea calendarului de lecții luate în considerare necesitatea ca toate cadrele didactice din toate clasele de mijloace vizuale, săli de clasă, și o combinație de sesiuni de formare în clasă și în afara acesteia: observații practice, excursii, munca educativă.
În colectiv - condiție pentru reușita în educația