logoped si accident vascular cerebral
Cât de repede pacientul poate recupera după un accident vascular cerebral depinde de viteza și calitatea de îngrijire pentru el, rude și profesioniști. Stroke - un sindrom clinic. In timpul cursei de diferite părți ale creierului incep sa moara. În cazul în care simptomele accident vascular cerebral sunt însoțite de mai mult de o zi, o persoană poate muri. În cazul în care modificările sunt însoțite de funcții ale creierului mai puțin de o zi, medicii pot restabili fluxul sanguin cerebral. S-a spus deja că multe părți ale creierului își pierd funcția în timpul cursei, inclusiv de vorbire. Desigur, de la cei dragi, răbdarea lor și munca grea, mult depinde, dar, de asemenea, rezultatul bolii depinde de cât de bine vă veți interacționa cu experți. În cazul în care pacientul este rupt, atunci cu siguranta nevoie de ajutor logoped.
Programul de reabilitare este metodica individual pentru fiecare pacient, în funcție de afecțiunea particulară a discursului său, personalitatea pacientului, interesele sale, are nevoie, etc. Cu toate acestea, principiile de bază ale lucrului cu pacienții cu afazie sunt comune tuturor ..:
- ar trebui să înceapă cât mai curând posibil, să se angajeze în orice formă de tulburări de vorbire cu pacientul.
- Lucrul cu pacientul trebuie să înceapă cu depășirea frustrarea de a înțelege discursul adresat lui, iar dacă acea parte este salvat, apoi a restabili structura semantică a vorbirii, a cărei încălcare este disponibilă în aproape toate tipurile de afazie.
- Lucrul cu pacientul ar trebui să fie efectuate asupra tuturor aspectelor legate de vorbire, având în vedere specificitatea fiecărei încălcări a funcției de vorbire în diferite forme de afazie.
- Nu funcționează întotdeauna cu pacientul ar trebui să înceapă cu. încercări directe de a depăși defectul gazdă. Este adesea necesar de lucru preliminare non-voce cu pacientul; ar trebui să recurgă la utilizarea ocoluri în sarcina de a depăși tulburare.
- Ar trebui să fie incluse în procesul de recuperare de citire și scriere, sau lucrează la recuperarea lor în cazul în care, de asemenea, încălcate în mod grosolan, precum și de vorbire.
- Ar trebui să fie conectat la activitatea de regenerare a tuturor celor din jurul pacientului: rude, prieteni, vecini, personal medical, dupa care le instruiesc.
Trebuie să ne amintim că, atunci când locul de muncă de înlocuire pe afazie necesită o lucrare cuprinzătoare cu privire la discursul în ansamblu, ca și în cazul în care acest defect într-o anumită măsură, a încălcat toate funcțiile de vorbire, și, prin urmare, locul de muncă ar trebui să fie făcut pe toate laturile discursului pacientului, indiferent de forma de afazie este de conducere.
Clasificări de afazie.
afazie cu motor eferente.
Probleme: dificultate începutul propoziției, pentru a nu trece de la silabă la silabă (inerție), cu un cuvânt la altul (în funcție de severitatea tulburărilor de vorbire). Amintind de balbism.
Scopul: de a depăși inerția în procesul de vorbire.
- lent, melodic, recitarea continuă a conturilor 1 - 10, zile ale săptămânii, fraze, vorbirea de zi cu zi atingând o mână de ritm bate;
- Atingerile fraze de cuvinte cheie corespunzătoare (negociate cu proverbe);
- numărare obiecte și apoi bazându-se pe numere;
- jocuri: bingo, dame, șah, designeri, cărți de joc;
- selectarea unei serii de cuvinte separate, de exemplu, la un cifră duce la 10 -;
- (- alb-negru, etc.) contrastează metoda. Un cuvânt spune o rudă, prieten - pacient;
- verbalizarea acțiunilor (pacientul încearcă să spună că el nu);
- primirea de scrisori și de lectură.
Probleme: încălcarea structurilor articulare, buzelor, limbii de răspuns de căutare atunci când pronouncing.
Obiectiv: Pentru a restabili articulația.
- recitarea, pronunția de transvazare ritmice un ritm bataie in timp ce fraze;
- desen;
- Clasificarea obiectelor la caracteristicile selectate;
- jocuri: bingo, domino, șah, dame, bingo obiectiv;
- 1 - 10 zile ale săptămânii,
- etapele inițiale de scriere și citire nu sunt conectate, și doar mai târziu - efectuează lucrările privind compoziția de alocare zvukobukvennogo de cuvinte.
Probleme: lipsa unui limbaj activ, productiv, prezența vorbirii, stereotipuri. Scurt, fraze tocat. Cele mai lungi pauze între cuvinte. Salvare repetiție, naming, vorbire înțelegere, citire și scriere.
Scop: pentru a corecta defectele de vorbire interioare, restabilirea capacității de a actualise cuvinte - verbe declarații de programare de recuperare.
- situațională semnificație, emoțională a dialogului pacient;
- auditie texte scenă și să răspundă la întrebări cu privire la ele sub forma unui semn afirmativ sau negativ, cu cuvintele „da“. „Nu“;
- încurajarea unor răspunsuri la întrebări cu o scădere treptată a răspunsului de cuvinte împrumutate de la întrebare;
- desfășurarea unei serii de imagini succesive, respectiv încheiate în povestea lor;
- desfășurarea de semnături sub imagini;
- lectură cuvinte și expresii familiare;
- acumularea de vocabular verbale și „renaștere“ a relațiilor semantice din spatele predicatul;
- citirea și repovestire a textelor (în funcție de disponibilitate);
- „Rolul de conversație“, care joacă o anumită situație;
- desen felicitări, scrisori, etc ..
Probleme: încălcarea înțelegerii vorbirii în prezența unui abundență de cuvinte lipsite de sens de vorbire (logorreya), controlul asupra propriei lor deficiențe de vorbire.
Obiectiv: Pentru a înțelege recuperarea inversă de vorbire și vorbire secundară.
Probleme: îngustarea domeniului de aplicare a înțelegerii de ascultare, defecte vizuale imagini subiect.
Obiectiv: restaurarea imaginilor vizuale ale subiectului și a legăturii lor cu cuvântul, creșterea percepția volumului.
- afișa elementele după nume impuse în perechi, câte trei;
- prezentând părți ale corpului în același mod;
- 2-3 executarea instrucțiunilor de conducere legătură;
- asculta texte și să răspundă la întrebări cu privire la conținutul textelor;
- o scrisoare de la dictare la graduala a fraze;
- citind fraze treptat stivuibile cu reproducere ulterioară (memorie); repetarea din memorie pentru a citi litere, cuvinte, fraze;
- memorarea poezii și texte scurte;
- obiecte și imagini de imagine, după 5-10 secunde executați din nou, la 1 minut după prima prezentare;
- pregătirea propunerilor orale privind cuvinte cheie;
- analiza imaginilor vizuale și obiecte desenate în mod independent, indicate prin cuvântul-nume;
- joc semnificativ de cuvinte în context;
- Clasificarea cuvintelor cu o constatare independent un discurs de sinteză;
- întocmirea povestea unei serii de imagini scenă;
- texte repovestire primul plan detaliat, apoi - pe prăbușit, și apoi - fără un plan;
- dialoguri desfășurate outsituative fire.
Probleme: înțelegere a rupt logice - construcții gramaticale (relații de sisteme de transmisie de cuvinte, cum ar fi „un frate sau tată fratele unui tată lui“), înțelegerea cuvintelor individuale - Reg.
Obiectiv: Pentru a depăși percepția obiectelor în spațiu defecte, percepția „stânga“ și „dreapta“.
- o reprezentare schematică a relațiilor spațiale ale obiectelor;
- Planul de calea de imagine a camerei;
- construirea modelului de instrucțiuni verbale;
- lucra cu hărțile, cu ceasul.
- Umple elemente „spațiu“ de cuvinte și expresii lipsă;
- compunere fraze cu cuvinte care au o valoare spațială.
- elaborarea de propuneri cu sindicatele prestabilite.
- prezentare, eseuri;
- improvizație pe un anumit subiect;
- interpretare a cuvintelor complexe de structură semantice.
Probleme: încălcarea funcției nominativ de vorbire (obiecte de numire), defecte selectați cuvântul dorit din alternative pop-up.
Obiectiv: Pentru a crește vocabularul activ, a restabili percepția imaginilor - reprezentări în câmpul vizual.
- evidențiind caracteristicile esențiale ale obiectelor (obiecte, fenomene);
- afișa elementele după nume impuse în perechi, câte trei;
- prezentând părți ale corpului în același mod;
- analiza imaginilor vizuale și obiecte desenate în mod independent, indicate prin cuvântul-nume;
- joc semnificativ de cuvinte în context;