Prezentarea la lecția
Echipament: manual de LG Peterson matematică. Grad 3. Partea 3, materiale demonstrative, fișe cu obiectivele celor trei niveluri de carduri cu formule de prezentare, calculator, proiector multimedia, ecran, calculator.
- Principalele obiective ale lecției:
- Forma o idee despre amploarea „performanța“, identifica relația dintre cantitățile: volumul de muncă efectuate (A), ieșire (V) și timpul (t), capacitatea de a forma o structură cu formula A de lucru = v × t.
- Pentru a forma capacitatea de a găsi de lucru pe formula v și t activitatea și de a folosi formula pentru a rezolva problemele.
- Instruirea copiilor capacitatea de a rezolva problemele din toate speciile cunoscute ale relației dintre variabile.
- Algoritmul de multiplicare Secure pe un număr de multivaloare format din trei cifre.
- Dezvoltarea independenta, capacitatea de a depăși dificultățile în procesul de învățare, folosind o situație problematică, sarcina pe mai multe niveluri, exerciții independente.
- Dezvoltarea proceselor de gândire, atenție, limbaj, abilități de comunicare, inculce un interes în matematică.
I. starea de spirit emoțională pentru activitățile viitoare
Mult-așteptat apelul dat
lecție începe.
Încearcă să înțelegi totul,
Aflați secretele pentru a deschide,
Răspunsuri pentru a da pe deplin,
Fără un moment de pierdut!
Pentru a ajunge la locul de muncă
Numai marca „cele cinci.“
II. Actualizarea studenților cunoștințe
- Aceasta este clepsidră, nisipul este turnat în fundul unui 1 minut.
- Câte slujbe urmați timp de 1 minut. (1 student efectuează la tablă)
Criteriile de clasificare:
- Ce este interesant de notat răspunsurile? (Toate numărul trei cifre, rotunde, multiple 2,4,5,8,10).
- Plasați răspunsurile în ordine crescătoare.
Elevii sunt fixate sub plãcuþa cu formulele reduse.
Verificați. (Pentru a găsi ... nu ...)
- Prin ce regulă puteți obține ultimele 2 formule? (Ca o regulă de a găsi un factor necunoscut).
- De ce ai nevoie de o formulă? (Pentru a rezolva problemele).
- Ce crezi, ceea ce este acum sarcina am de oferit? (Rezolvarea problemelor).
Pe bucăți de hârtie dat la problema de trei nivele ale fiecărui elev.
- Citiți locuri de muncă, pentru a alege nivelul de dificultate, decizia de a înregistra numai.
1 nivel- Hut pe picioare de pui a fugit timp de 8 ore 72 km. Cât de repede rulează colibă?
- Sac de oase condus pe Șarpelui Dragon 180 km. Câte ore au fost în modul în care, în cazul în care viteza medie Șarpe Gorynycha 90 kmh?
- Prințul Ivan a mers căi necălcată 6 ore, la o viteză de 6 km / h. Care este lungimea acestor căi?
- aeronave Carpet zboară la o viteză de 200 km / h. Cât de departe se va zbura peste și de ceas?
- Stupa Baba Yaga zburat km x ore în șir y. Care este viteza de stupa de Baba Yaga?
- Prințul Ivan chasa a trecut de 3 pe cal magie d km. Cât timp va depăși distanța t. în cazul în care rata rămâne la fel?
- Apa flotoare d4 km pe oră, pe o vrăjitoare mătură Baba aceeași distanță zboară timp de 2 ore. Cât de mulți kilometri pe oră viteza de Baba Yaga mai mult?
- Firebird nevoie pentru a acoperi x km. Ea a zburat deja în timp de ore la b km / h. Cât de mult este lăsat să-l acoperi?
- Viteza medie de zbor Finista clare falcon b m / Firebird - s m / s. Câți metri mai multe acoperi-Finist Bright Falcon decât Firebird, 20 de secunde?
Comparați soluția cu dreapta (slide-1).
- Dacă decideți să specificați nivelul 1, și toate au decis, fără eroare, să facă o notă de cele trei puncte. Iov 2 corespunde nivelului 4 puncte. 5 puncte stabilit el însuși cel care a decis să specifice nivelul 3, și nu a permis o singură greșeală.
- Care sunt problemele comune pe care ai rezolvat? (Probleme de circulație).
- Care este formula ați utilizat atunci când a rezolvat problema? (Formula mod).
- Cum de a găsi drumul? (S = v × t)
- Din această formulă, puteți obține două mai mult? (Gasim un factor necunoscut: V = s ÷ t; t = s ÷ t).
III. PROBLEMEI
- Alegeți formula problemei.
- Cum este această problemă diferă de cele pe care le-am decis. (Sarcinile au fost cantitățile cunoscute :. mână și zona, timpul, viteza și calea, valoarea, cantitatea și prețul de A în această problemă, nu toate valorile sunt familiare, știm doar timpul).
- De ce au probleme? (Valori noi au formule).
IV. DESCHIDERE COPIILOR noilor cunoștine
Ce altceva poate această formulă?
- Ce trebuie să găsiți în problema? (Cate clatite coapte pe mama că munca ei).
Această formulă se numește „formulă de lucru.“
- Ce fel de valori întrebare? (3 clătită se coc pe minut, adică, viteza).
- Viteza se numește „productiv“. Notam valoare «V» litere.
- Ce altceva este cunoscut în problema? (ore).
- Care este valoarea în cauză? (Despre timp).
- Ce literă identifică această valoare? ( «T»).
- Se înregistrează valorile din tabel.
Conform tabelului, face o problemă și să o rezolve.
Opțiunea 1 - p.44, No. 4a; Opțiunea 2 - p.44, № 4b.
Verificați pe modelul (slide-3)?
- Care este formula utilizată? Cum de a decide? Evalua corect folosind „+“ sau „-“. Cine are dreptate? Ei bine făcut!
VII. Pornirea sistemului de cunoștințe și REPEAT
Unde putem aplica aceste cunoștințe? (În rezolvarea problemelor)
. №5, pagina 44. Doi studenți care lucrează pe partea închisă a plăcii, iar restul - în notebook-uri. efectuat validarea frontal cesiunii.
- Ce se utilizează? (Algoritmul pentru rezolvarea problemelor cu formula de lucru multidigit numere algoritm de multiplicare).
- Cine a făcut o greșeală? Analizeaza-le. Se înregistrează răspunsul la problema. Este posibil ca această înregistrare pentru a determina numărul de mașini care produce planta:
- timp de 5 zile (1040 m)
- 6 zile (1248 m)
- 60 zile (12480 m)
- timp de 300 de zile (62400 m).
- Este posibil, fără să calculeze, să zicem, cât de mulți al doilea produs este mai mare decât prima? (208 x 365 <208×366 на 208).
VII. activități de formare Reflex pe lecții
- Care sunt obiectivele stabilite în clasă? (Pentru a determina valorile care descriu performanța procesului, introducem notația acestor cantități și să stabilească o legătură între ele, adică pentru a construi o operație formulă).
- Care a fost rezultatul muncii? (Formula).
- ai atins acest obiectiv? Dovedește.
- Completați standard. (Slide 4)