Doctor în științe biologice, profesor, Lucrător emerit fizică Cultură VN Kurys
dr LN Slyadneva
„Conceptul - este cel mai mare produs al creierului, cel mai mare produs al materiei.“ Aceste cuvinte V. Lenin la relația controversată a spectrului existent la aceasta, nu numai că nu a pierdut valoarea sa, dar în unele cazuri cunoștințele științifice devin un sens deosebit de semnificativ.
În acest sens, se pare că nu este intamplatoare, ca un prim pas în studierea caracteristicilor unor procese și fenomene sunt adesea aleși de studiul semanticii, adică, interpretarea caracteristicilor și a conținutului conceptelor de bază care reflectă cel mai bine esența acestor procese și fenomene. O astfel de mișcare este destul de logică și chiar naturală, dacă numai pentru a se bucura cu formula logică minunata a rezolva problemele create de Descartes. Esența ei este după cum urmează: „Se determină sensul cuvintelor, și vă va salva omenirea de la jumatatea delirului lui.“ Dezvoltarea acestei formule, vom nota un alt dintre ipotezele acestei lucrări: „Se determină valoarea de cel puțin conceptele de bază ale problemei, și vă va elimina cel puțin jumătate din contradicțiile existente.“
Cea mai bună hotărâre că determinarea numai esența fiecăruia dintre conceptele de bază nu este suficient pentru a fi complet corecte. Pentru calea cunoașterii, rezolvarea problemelor contradicții și constă în tratamentul integrat al acestor concepte în determinarea interacțiunii lor și influență reciprocă. În acest caz, nu setați sarcina de a identifica obiectivul sau termenii de semne ale conceptelor noastre de bază, care implică crearea așa-numitelor complexe conceptuale. Ne limităm la definirea logicii de subordonare și esență de fond reciprocă a acestor concepte și să încerce să răspundă la aspectele problematice inerente temei.
Este cunoscut faptul că, în ierarhia conceptelor în domeniul culturii fizice este conceptul de bază al „culturii fizice“. Până în prezent, există mai mult de două duzini de interpretări diferite ale termenului. Este greu să numim această situație pozitivă, deoarece, cu atât mai multe interpretări ale esenței aceluiași fenomen, cu atât mai multe diferențe care fac dificilă formularea ca obiectivele activității umane în acest domeniu, iar realizarea lor.
În legătură cu notabili, credem noi, ar fi de prisos încă pentru a determina baza fundamentală a conceptului de „cultură fizică“, care este conceptul de „cultură“.
Ca keynote principalele argumente ia ca începând cu două interpretări lexicală. În primul rând, cultura - o combinație de realizările societății umane în viața industrială, socială și spirituală (subliniere - VK și LS) și în al doilea rând: cultura - este iluminare, educație, erudiție. Argumentele în favoarea unei astfel de poziții de pornire va fi în curs de discuții suplimentare.
Astfel, cultura fizică - este o parte organică a culturii generale a societății, care este o combinație de valori materiale și spirituale, create și utilizate de societate pentru îmbunătățirea fizică a oamenilor. Din această definiție, este clar că formarea fizică este un important derivatelor culturii naționale. Noi trebuie să presupunem că în componenta valorilor spirituale include în mod logic menționat anterior de predare, educație și aceeași lectură. Subliniem acest lucru mai ales, pentru că în evaluarea esența culturii, inclusiv fizice, ne vom referi în mod repetat.
Astfel, a remarcat importanța poziției pe care formarea culturii fizice a persoanei (iar acest proces este practic corespunde, sau mai degrabă, ar trebui să însoțească întreaga viață a individului), se bazează pe unitatea și interdependența motorului și a componentelor intelectuale. Cunoscutul, vom prezenta ca un fel de prisma prin care să ia în considerare poziția reală a școlii subiect „cultura fizică“ cuprinzătoare modern și învățătura sa, în cursul de ocupații similare.
Acest proces, care are ca scop dezvoltarea de cunostinte legate de capacitatea de a aplica în mod eficient exercitarea fizică metodic, se face referire la educație fizică. Mai mult pe deplin: o educație fizică se referă la o varietate de activități educaționale publice, al căror scop - pentru a promova formarea de pregătire fizică a persoanei, și, în special, controlul scop al utilizării instrumentelor și tehnologiilor de pregătire fizică în cursul vieții și dezvoltării societății umane. Prin urmare, educația fizică ar trebui să fie considerată ca fiind prima derivata a culturii fizice a societății și a individului. Cu alte cuvinte, educația fizică - este partea activă a pregătirii fizice, ceea ce permite de a transforma materialul său și valorile spirituale în proprietate și binele omului. Ca domeniu principal în acest caz este sănătatea umană, un standard adecvat de dezvoltare armonioasă generală.
Sub educație fizică cu excepția cazului menționat mai sus, trebuie înțeles și ramura de activități educaționale pedagogice legate de aplicarea de control al procesului de toate tipurile de cultură fizică.
Al treilea în ierarhia conceptelor de bază ale culturii fizice este educația fizică. Dacă presupunem (și este), că fundamentul oricărei educație - dezvoltarea cunoștințelor, și cu ei căile de cunoaștere, educația în domeniul culturii fizice - aceasta este baza educației fizice. În mod evident, educația fizică - un concept larg și încăpător în ceea ce privește educația în domeniul culturii fizice. Acesta din urmă este elementul principal al antrenamentului fizic, cea mai importantă funcție care face parte din designul fizic al culturii umane intelectuale, este vorba de sport de formare. Având în vedere acest lucru, vom da o altă definiție, dar în interpretarea noastră. Educația în domeniul culturii fizice - este procesul și rezultatul dezvoltării cunoașterii, modalități de cunoaștere, formarea componentei intelectuale a pregătirii fizice a persoanei asociate cu utilizarea de instrumente și tehnici speciale pentru îmbunătățirea fizică a omului, precum și în curs de dezvoltare capacitatea de a transmite învățat și să cunoască alte persoane pe baza propriei lor conștientizare atletice.
Astfel, cele de mai sus conduce la concluzia că cultura societății, cultura personalității, pregătire fizică, pregătire fizică a persoanei, educația fizică, educația în domeniul culturii fizice ca un concept, ca fenomenele și procesele sunt interconectate, subordonarea de mai sus, în interdependență, interrelație și influență reciprocă. Și, de fapt, în această listă de „în amonte“, în ierarhia nu poate exista fără „aval“ - de bază.
În sensul și cererile de consistență și dovezi de discuții suplimentare se va ocupa, sub tema articolului, un postulat. Esența ei este că: „Formarea culturii fizice a individului este imposibilă fără un proces eficient de educație fizică, educație fizică, ca atare, nu este posibilă fără educație în domeniul culturii fizice“.
Pe baza analizei rapide a conținutului din seria originală a conceptelor de bază ale educației fizice, formulate pe postulatul, vom încerca să dezvolte o temă bazată pe natura și conținutul altor persoane implicate în conceptele sale.
În învățământul de astăzi societatea românească este asigurată în faza de pre-școlar, secundar și instituțiile de învățământ superior. Nu sau cel puțin nu ar trebui să fie o excepție de educație în domeniul culturii fizice. Educația în grădinițe, școli, licee se desfășoară în cadrul curriculum-ului, în care subiecții sunt incluse sub numele de „educație fizică“ sau „cultură fizică“.
Aici este util să se facă referire din nou la dicționar, pentru a interpreta conceptul de „obiect“. Acest „cerc de cunoștințe, formând o disciplină specială de predare.“ Noi subliniem în special pe cuvântul „cunoaștere“, pentru că se apropie inevitabil subiectul stării de evaluare a educației fizice, educația fizică dintr-o poziție de cunoaștere, formând un set de dispoziții generice, care face obiectul teoriei.
Trebuie remarcat faptul că de învățământ subiectul școlar de educație fizică în școală - este una dintre disciplinele de bază ale curriculum-ului unei singure școli, concepute pentru a genera cunoștințe și competențe specifice cu privire la utilizarea mijloacelor de pregătire fizică pentru a asigura viață optimă a organismului, trupească și autoperfecționare intelectuală. Pe baza marcate, subiecții proces de „cultură fizică“ de predare la școală și „educația fizică“ în învățământul preșcolar ar trebui să ofere studenților posibilitatea (în măsura în care este disponibil și preșcolarii) pentru a primi informații (cunoștințe), care permite să recunoască importanța vitală a dobândirii aplicații și abilități bazate pe cunoștințe , posedă metodele lor de aplicare creative pentru a atinge un nivel înalt de performanță fizică și mentală. În plus, nu mai puțin important, predarea acestor discipline este destinat să formeze o idee despre posibilitățile propriului său corp, monitorizarea elementară a stării de sănătate a acestora, precum și în mod independent și competent pentru a crea și implementa un program de auto-îmbunătățire. Din toate ar trebui remarcat încă o dată subliniem accentul primordial subiectelor didactice legate de educație fizică - aceasta este un transfer deliberată de cunoștințe sistematice instruiți a domeniului, formarea modurilor de cunoaștere, crearea și punerea în aplicare a programelor de auto-îmbunătățire.
Noi credem că accentele conceptuale și de fond suficient de bine pentru a merge pe acest fond la evaluarea realităților.
Fiecare dintre noi are propria sa experiență de școlarizare, experiență de predare și să cunoască natura comune caracteristici ale predării educației fizice ca bază discipline de învățământ general. Clasa de educație fizică în școală modernă a conținutului nu este nimic altceva decât activ cu motor sau cu motor de odihnă „coaching-ul“ pe performanțele atletice. Și cu condiția ca programul subiect academic este parte a teoriei, calitatea de care este dificil să fie de acord complet. Dar, chiar dacă conținutul care este, teoria subiectului nu este învățat pe ucenicii săi. Adică, elevii sunt privați de dreptul la educație secundară în domeniul culturii fizice. Imediat a face o rezervare, nu este vina profesorilor și directorilor de școli. Am identificat situația și problema ca un dezastru național.
Notă principalul lucru: retragerea teoriei predării discipline generale (orice) înseamnă absența subiectului ca atare. În cazul nostru, o lecție, denumit în continuare „clasa de educație fizică“, este cel mai bun caz o lecție în exercițiu fizic, dar nu și subiectul educației academice. Și în „cel mai bun“, deoarece o serie de motive obiective și subiective, și lecția de exerciții fizice, în cazul în care este așa-numita, nu este pe deplin respectat funcția sa.
Deci, studenții de azi au o săptămână, două lecții de activitate fizica de agrement. Și dacă aceste lecții nu au fost doi, ci trei, patru, și în acest caz, sarcinile principale ale educației fizice nu pot fi rezolvate, dacă nu sunt rezolvate, se pare evident, problema obținerii studenților din învățământul secundar în cultură fizică. Cercetarea în ultimul deceniu arată că moderne lecții de educație fizică nu este o formă eficientă de elevi realizare semnificative condiție fizică, formarea de sănătate. Da, de fapt, de ce este necesar pentru a da această lecție nu este specifică funcționează? La urma urmei, documentele de politici moderne ale Ministerului Educației din România indică faptul că este prioritatea unui training cuprinzător de formare de orientare fizică. Dar în ele, și în materialele aferente nu conțin tehnologie de această concentrare, deoarece se realizează în aceste condiții, este imposibil de zeci de ani și directivele sunt transformate într-o declarație.
În corectitudine trebuie remarcat faptul că această problemă devine din ce în ce mai face obiectul atenției presei centrale speciale.
În opinia noastră, formula logică în domeniul nevoie de cultură fizică a învățământului secundar general, este destul de simplu: în procesul de student la educație dobândește cunoștințe speciale, moduri de a cunoaste (inclusiv eu), abilitatea de a crea propriile lor tehnici de auto-îmbunătățire fizice. cultivarea Togo, în cazul în care ne vom concentra mai devreme. Pe baza educației ar trebui să fie format motive conștiente și în propria lor îmbunătățire fizică în proiectarea de nevoile lor de sănătate proprii. Pentru cel mai important lucru este ceea ce sunt știința și practica culturii fizice - Sănătate - bazat pe două doctrine de bază bine-cunoscute. Primul, numit de Vest, bazată pe teza lui Socrate: „Omule, cunoaște-te pe tine însuți.“ Cea de a doua doctrină - Est, bazată pe teza lui Confucius: „Omul, care sa făcut pe sine“. Secolul XX a combinat aceste două doctrine într-o formulă remarcabilă pentru generația tânără: „Omul, știu și de a crea pentru sine“. Această formulă, punerea sa în aplicare, în opinia noastră, ar trebui să fie obiectul de formare și pregătire fizică. Acest lucru văzut, și tactice și strategice scop și învățământul secundar general în domeniul culturii fizice, precum și sursa acesteia - educația sport preșcolar.
Revenind la aspectele problematice identificate în titlul lucrării, cultura în subiect și lecții de formare fizică și adăugarea la acesta - „în clasele de educație fizică“, noi credem că raționamentul anterior într-o anumită măsură, au dat deja răspunsul. Ar fi oportun, sau chiar neobișnuit, pentru a formula răspunsuri la setul principal de tema acestei lucrări întrebări o serie de probleme:
Fie că elevii devin educați, bine citit și educat în acest domeniu?
Formată dacă cultura fizică a școlarul pe baza unității și interdependența motorului și a componentelor intelectuale?
Acestea sunt formate în procesul de cunoștințe legate de predare, cu capacitatea de a aplica metodic exercita efectiv?
Dacă elevul este în curs de dezvoltare capacitatea de a auto-îmbunătățire corporală?
Are elevul în sine și formele lor dacă corporalitate, sănătatea învață?
Putem considera „cultura fizică“ predarea acestui subiect, dacă nu a învățat teoria lui?
Corect dacă, pe baza situației existente, sintagma „clasă de educație fizică“?
Și, în sfârșit, mulți, foarte mulți părinți, precum și studenți, se întreabă cu privire la legalitatea examenului final, cel puțin la fel de alegeri, cu o secțiune pe tema teoriei în predarea teoriei care nu este învățat? Nu este aceasta o încălcare a drepturilor omului tânăr?
Răspunsul la aceste întrebări nu este atât de dificil. Noi răspundem la toate fără echivoc - nr. Pentru astfel de răspunsuri vor fi în mod inevitabil urmată de întrebarea cum să respire cultură în sensul deplin al termenului într-un subiect și de predare Educație fizică? Noi credem ca acesta este un subiect pentru o altă conversație, care este deja în curs de desfășurare pe paginile și publicațiile regionale și naționale. Este clar, cel puțin pentru noi, că prima și cea mai importantă acțiune în rezolvarea acestei probleme trebuie să fie o trecere de la așa-numita componenta fizică a activității de educație fizică, cel puțin paritatea în procesul componentelor intelectuale și fizice.
În concluzie, nici o pretenție la originalitate, considerăm că este oportun să se concentreze pe un foarte important, în cazul în care nu factori fundamentali: educația în domeniul culturii fizice, ca o componentă de bază și procesul de formare a pregătirii fizice a persoanei trebuie să fie un caracter de nivel continuu. Iar începutul acestui ar trebui să fie pus în anii preșcolari. În acest sens, existente și număr destul de mare de lucrări, inclusiv disertații, dovedind fezabilitatea formării de pregătire fizică a persoanei, de exemplu, în vârsta elevului (să-l puneți blând, un pic mai târziu), ar trebui să fie luate, în opinia noastră, ca un „mozaic“ în schiță leșin cultura fizică îmbrăcăminte a societății. Este imposibil de a forma un adult de cultură fizică, fără cadru intelectual în acest domeniu, care este stabilită în vârstă copilărie și școală. Dar, în acest fel, noi credem fortat, are un drept temporar să existe, în special în perioada de schimbare a structurii socio-economice a statului.
problema de saturație a educației supuse valori generale „a culturii fizice“ de cultură, cultură fizică, dându-i un caracter cu adevărat educativ trebuie să se adreseze profesorilor și practicieni, și oameni de știință, și oficiali guvernamentali, acesta din urmă - în primul rând. Suntem convinși că alternativa de a da subiectului „cultura fizică“ orientare cu adevărat cultural, educațional, nu există nici un drept general și de educație continuă în acest domeniu. In aceasta vom vedea baza pentru formarea și dezvoltarea culturii fizice și o națiune sănătoasă.