Diagnosticul psiho-pedagogică - un sistem care se bazează pe teoriile psihologice si pedagogice, metodologii și tehnici care să permită o evaluare corectă a realizărilor educaționale ale studenților, eficiența activităților didactice, dezvoltarea proprietăților mentale, realizate de un individ sau un grup.
Convențional, toate problemele care apar în interacțiunea dintre profesor și psiholog la școală, pot fi împărțite în psihologică și pedagogică și psihologică.
În primul caz, obiectivele și metodele de rezolvare a problemei determină educator și psiholog-diagnosticianul îndeplinește o funcție auxiliară, și anume, efectuarea de student al psiho-diagnostic, dă profilul său psihologic și prezice rezultatul influenței pedagogice și, în unele cazuri, și efectuează un diagnostic psihologic secundar după expunere. Acest tip de problemă în majoritatea cazurilor asociate cu serviciul unei funcții școală cuprinzătoare.
a doua sarcină de tip - de fapt, psihologic, care sunt, în principal și trebuie să rezolve psihologul școlar. Ele sunt mai mult asociate cu punerea în aplicare a funcției educaționale a școlii. În acest caz, diagnosticul psihologic servește ca o soluție la problema etapă, ceea ce înseamnă că decizia - pur psihologică (consiliere, corectarea personalității, pregătire psihologică, terapie individuală și de familie, consiliere psihologică, etc). Ca o regulă, psiholog școlar se comportă ca și psihodiagnosta ca entități implicate în impact psihologic. La fel de important este factorul de „client“. Solicitare psiholog poate veni de la profesori, de la părinți, de la student. În plus, psihologul însuși se poate seta această sarcină.
Foarte provizoriu toate problemele tipice se încadrează în două clase, bazat pe principiul funcțiilor școlare - funcțiile de funcții de educație și formare. În practică, aceste două funcții sunt strâns interconectate.
Prin subiectul activităților educaționale ale școlii se numără formarea acestor proprietăți mentale și funcții:
- cunoștințe și competențe în discipline specifice;
Prin subiectul activităților educaționale includ formarea acestor proprietăți mentale:
- caracter, voință și determinare;
- formarea tinerilor pentru a face o alegere conștientă a domeniului de aplicare al activităților profesionale pe baza unei combinații armonioase de interese și abilități.
Materiale în pedagogie:
Caracteristici personale ale profesorului
În ciuda faptului că toată lumea - personalitatea unică, vibrantă, toți reprezentanții „educator“ profesie ar trebui să fie, de asemenea, caracteristici generale, specifice. Oricine care alege profesia de profesor, își asumă responsabilitatea pentru cei pe care îi va învăța și educe în același timp, el a răspuns.
Surse îmbogăți vocabularul școlari mai tineri
Nu toate grupurile de cuvinte în limba română sunt la fel de des folosite în comunicare live. Stocul întreg de cuvinte în limba română este împărțit în vocabularul activ, „un vorbitor clar și este în utilizarea constantă,“ și vocabularul pasiv, „prietenos, familiar, dar nu inventat de.
Organizarea de zile de școală, săptămâni, chimie decenii
Zile, săptămâni, zeci de ani de Chimie a avut loc la școală pentru a promova cunoașterea chimică în rândul studenților. Acest lucru este nu numai și nu atât de mult prelegeri populare, conversație de divertisment. Este un fel de celebrare a științei, care rezumă toate lucrările în afara programului în chimie pentru o perioadă îndelungată. Aceste intervenții sunt efectuate.