Caracteristici generale secțiune
În psihologie, nu există nici o înțelegere comună a copilului „dificil“, o abordare unitară a diagnosticului și corectarea comportamentului său și de dezvoltare personală. Psihologul trebuie amintit faptul că, în raport cu diferite grupuri utilizate diferite metode de diagnosticare și de corecție. Cu toate acestea, algoritmul de a lucra cu adolescenți dificili este una:
2) pregătirea unui program de reabilitare;
3) punerea în aplicare a programului.
Pentru concluzii de diagnostic și elaborarea eficientă a programului de corecție este recomandabil să se utilizeze o procedură care cuprinde ca probă de contact skrinningovye și, atunci când este indicat, „baterii“ tehnici adecvate.
Etapele de pregătire a programelor de reabilitare:
1. O conversație preliminar cu un adolescent și stabilirea contactului cu ei (a se vedea. App. 16 „Tehnici de predare utilizate în consilierea individuală“).
2. Definiți problema.
3. Efectuarea unui studiu bazat pe locul geometric al plângerilor profesorilor, caracteristicile individuale ale studentului. În cazul în care un adolescent este închis, este recomandabil să se utilizeze mai întâi imaginile, cum ar fi „animal non-existent“, „Desen de familie“, „Animale de familie“ (care au transformat într-un expert al celor dragi), în cazul în care el este mobil și contacte, este mai bine să utilizați o chestionare orientate verbal. Trebuie remarcat faptul că variațiile în comportamentul adolescenților adesea caracterizate prin nivelul de auto-referință și orientare valoare, prezența accentuation, poziția de stare în echipă.
4. Determinarea caracteristicilor de dezvoltare psihologică și factori de risc psihologic, precum și componența portret psihologic al testului, indicând posibilele direcții de corecție (a se vedea. App. 17 „dezvoltare personală harta adolescent“).
5. Pregătirea unei concluzii psihologice individuale despre copil pentru fiecare destinatar.
6. Stabilirea programului de acțiuni corective necesare.
Măsuri specializate de asistență psihologică includ sesiuni de psihoprofilactică și psiho specifice efectuate pe baza diagnosticului general și simptomatic. În literatura de specialitate, împreună cu metodele de adolescenti individuale de consiliere cu probleme recomandate conversații individuale preventive, interviuri, de grup și individuale psiho-corecție (a se vedea. App. 19 „Harta de muncă corecțională individ cu un adolescent“)
Sarcini de direcție de corecție:
relație 1.Korrektsiya să se: obiectivitatea de sine; eliminarea de apărare psihologice; realizarea încrederii și anticonformal; adoptarea unui rol adecvat.
2. Corectare relație cu alții: pentru a atinge capacitatea de empatie; dobândirea de abilități de comunicare adecvate la egal la egal; capacitatea de prevenire a conflictelor; achiziționarea de conducere și aptitudini organizatorice; stăpânirea căile de ieșire din situații dificile.
3.Korrektsiya atitudine de viață: rezistența la eșec.
Psihologul ar trebui să acorde o atenție la un număr psihogimnasticheskih și exerciții de formare. care poate transporta o funcție de diagnosticare. De exemplu, adresați-vă copilul să cerc încheietura mâinii lui și fiecare deget colorate creioane pentru a scrie calitatea lor, „Ce sunt eu?“. Poate reduce cifra de om și cere adolescent cu creioane colorate pentru a picta părțile figuri, în care trăiesc diferite emoții adolescent: furie, tristețe, anxietate, etc.
7. Participarea la programul integrat de corecție.
Confruntarea cu un adolescent dificil efectuat în conformitate cu etapele programului de reabilitare.
Sarcina 1. conversație preliminară.
Definirea problemei cu „Tehnici de diagnostic predilecție pentru comportament deviant“ (a se vedea. App. 18), ora de diagnosticare „trei întrebări“ exerciții „cercuri pozitive și negative.“
Obiectiv - contactul (prin metode propuse) cu un adolescent; pentru a determina capacitatea unei adolescent a comportamentului deviant; dezvăluie specificul problemelor psihologice ale unui adolescent.