Disciplina - mijloacele sau rezultatul educație.
Discurs la Interuniversitar Conferința științifico-practică „Patrimoniul Makarenko și practica pedagogică modernă“
educator MBDOU grădiniță № 79 tip combinat
Isaevoy Ekateriny Sergeevny
Deși Makarenko a murit din nou în '74, numele său a fost pe paginile ziarelor și participă astăzi la fiecare dezbatere pe teme educaționale. Nici unul dintre profesorii români nu sunt atras multă atenție la nivel mondial ca Anton Semenovich. Și ceea ce este uimitor: de-a lungul anilor, dezbaterea despre Makarenko, cum să-l înțeleagă, cum să folosească experiența sa, nu a încetat, și agravată.
pedagogia Makarenko nu a fost cauzată de contemplarea pură, ci o luptă adevărată. Această pedagogie născut din necesitate, uneori, se poate spune, în disperare. Sărăcia și lipsa de speranță forțat omul să facă acele invenții, pe care le-a făcut, fără a le pur și simplu nu ar fi capabil să supraviețuiască.
Dar acest fapt nu diminuează valoarea Makarenko, dimpotrivă, îl exaltă. Deoarece necesitatea unei noi pedagogii nu a avut una - de mii de profesori. Și a făcut descoperirea, și puterea, cunoștințele și curajul necesare fiecare descoperitor, găsit singura.
Makarenko Pedagogie - Pedagogie de luptă și curaj. De fapt, vospitatelskom el a acționat în primul rând ca un om. Nu se tem de risc, având deplină responsabilitate și curaj sa dus la agravarea - și întotdeauna a câștigat. „Norocos Sunt un om,“ - durata de viață repetată Makarenko.
Episodul, cunoscut pentru toată lumea: într-o formă de disperare și furie Makarenko lovit elev Zadorova. Unii amintesc doar de întregul „Poemul pedagogic“ este un loc doar pentru ei, și, uneori, Makarenko trebuie să se ascundă în spatele „A se vedea, el a lovit. Prin urmare, pot. „Și pentru un motiv oarecare, nu a menționat aici că Zadorov a fost mai puternică, mai puternică decât profesor său, și, în plus, nu depinde de el. Makarenko din Zadorova dependente și Zadorov cu prietenii - nr. Colonia Gorki de la bun început a fost o instituție deschisă: nu-mi place - du-te departe. Nici zăvoare, nici protecție, nici urmăriri. Ridicând mâna pe Zadorova, Makarenko a riscat viața.
Dar niciodată nu a regretat fapta lui. Spre deosebire de profesorii care educa „în general“, și nu știu ce va ieși din educația lor, Makarenko nu a fost frică să-și asume întreaga responsabilitate pentru rezultate educaționale.
El nu este doar „educat“ sau chiar „re-educare“ - a construit personajele umane de la zero, cum să construiască din nou propriul personaj.
Asta, cu excepția dintr-o dată inflamat forțele interne, în plus față de pasiune, le-a motivat?
În primul rând, nebun, nu știe limitele de dragoste pentru copii, ceea ce a dus la nu destul de forma obișnuită: în ura față de suferința copiilor.
Gorki, descriind Makarenko, a declarat: „El pare nevoilor de dezvoltare în care trece neobservat, giugiulindu copilul, spune-fiecare dintre ele un cuvânt fel, un zâmbet, pat, dar cu capul înainte de tundere.“
Noaptea Makarenko palmat off sub perna copii bomboane. „Îmi place departamentul de umanitate“, - a mărturisit Anton Semenovich și au mâncat de această dragoste pentru copii, el nu a putut, astfel încât copiii au fost suferință și durere, nu am putut vedea, pe cineva să le facă rău, am suprima toate Makarenko disciplina rigoare regia .. pentru unul, și numai un singur lucru: pentru a proteja copiii de protecție împotriva foametei calm, umilire și, mai presus de toate, de asuprirea colegii lor ..
dragoste eficientă pentru copii - asta e cum ar trebui să fie numit pedagogia Makarenko, dacă am avut să-l descrie foarte pe scurt.
Cinci milioane de persoane fără adăpost în întreaga țară, cinci milioane de copii dezumanizate - fără tată, fără mamă, fără dragoste, fără un cuvânt fel, fără pâine, fără adăpost, fără școală. Cinci milioane de copii, ejectat brusc și violent din copilărie de război și devastare!
Doar dragoste și compasiune pentru a da la acești copii. Feral și Harden, au transferat disprețul și Kindest, educatorii cele mai sincere, responsabile pentru răul de bine - furat, a refuzat să lucreze, a fugit. Patruzeci la suta din persoanele fără adăpost care sunt plasați în diferite orfelinate, în curând a fugit de acolo!
Makarenko a găsit sute de îmbunătățiri și de muncă pedagogice, a făcut zeci de inventii si o deschidere.
Descoperirea, el a scris Gorki în prima sa epistolă, după Aleksey Maksimovich a intrat în corespondență cu colonia. Aparent, Makarenko înțeleagă importanța extraordinară a acestei reguli: „Ne-am stabilit o regulă fermă nu sunt interesați de trecutul băieții noștri. Din punct de vedere al așa-numitei pedagogia este absurdă. "
Dacă el pur și simplu a spus: „Trecutul este copilul nu este în viitorul său“ - și acest lucru ar pune capăt, ar fi ridiculizat, și pe bună dreptate, așa că s-ar fi crezut, luate de la sine, este într-adevăr absurd, dar el a continuat el ... experiența ei a arătat adevărul cu o singură condiție strictă: în cazul în care un copil se încadrează într-o lucrare puternică, cu o finalitate, ocupat inteligent și frumos organizat colectiv de copii si ingrijitorii lor - Fiecare copil obtinerea intr-o echipa, rapid - și (copii și educatori o echipă!). acest lucru este foarte important: rapid - ea devine atât de le place noul său mediu, este supus noilor cerințe și de bună voie să le efectueze, deoarece acestea sunt rezonabile și logice.
Cuvântul „disciplina“ are mai multe semnificații:
Unii inteleg regulile de întâlnire disciplina de conduită;
Alții numesc disciplina deja stabilite, hrănită obiceiurile umane;
Alții văd doar disciplina de ascultare;
Al patrulea - subordonarea societății în ordinea stabilită.
Toate aceste opinii separate, într-o măsură mai mare sau mai mică, se apropie de adevăr, dar este necesar să aibă o idee precisă despre conceptul pentru profesor de locuri de muncă drept „disciplina“.
În primul rând, după cum știm deja, disciplina noastră ar trebui să fie întotdeauna disciplina conștientă. Doar în anii '20, când o astfel de popularitate pe scară largă de care se bucură teoria educației libere, cel puțin tendința de educație liberă, atunci această formulă de disciplină conștientă extins crede că disciplina trebuie să curgă în afara conștiinței. Deja în experiența sa timpurie, am văzut că această formulare poate duce numai la dezastru, așa. E. Pentru a convinge persoana pe care el trebuie să mențină disciplina, și sperăm că prin această credință puteți obține disciplina, ceea ce înseamnă că riscul 50- 60 rata de succes la sută.
Determină disciplina constiinta nu poate, pentru că este rezultatul întregului proces educațional, mai degrabă decât o măsuri speciale separate. Cred că disciplina poate fi realizat cu ajutorul unor tehnici speciale, în scopul creării unei discipline - o greșeală. Disciplina este produsul întreaga cantitate de influență educațională, inclusiv aici și procesul de învățământ, precum și procesul de educație politică, iar procesul de organizare a naturii și a procesului de coliziune, conflicte, și soluționarea conflictelor în echipă, în procesul de prietenie și încredere, și întregul proces puternic de învățământ, considerând aici, de asemenea, procese, cum ar fi un proces de formare sport, dezvoltare fizică și t. d.Disciplina nu este creată de măsuri disciplinare individuale,
- și întregul sistem de învățământ,
- întreaga situație de viață,
- toate influențele la care sunt expuși copiii.
Disciplina corectă - acesta este un bun sfârșit, la care profesorul ar trebui să se străduiască, cu toată puterea și utilizând toate mijloacele de care dispune sa.
Dacă disciplina este rezultatul, atunci ce este mijlocul? Înseamnă un mod. Orice mijloc, în orice domeniu al vieții, trebuie să utilizați numai atunci când este necesar pentru scopul, atunci când este necesar.
Prin urmare, vă puteți imagina cea mai buna disciplina, dar este imposibil să ne imaginăm unele ideale, cel mai bun mod. În unele cazuri, un singur tratament ar fi cea mai potrivită în cealaltă - cealaltă. Astfel, în cadrul regimului nu poate înțelege ceva permanent, neschimbat.
Modul nu poate fi permanent în natură tocmai pentru că este singurul mijloc de educație. Fiecare formare urmărește obiective specifice, iar aceste obiective sunt mereu în schimbare și complicate.
In copilaria timpurie, de exemplu, înainte de personalul medical trebuie să o sarcină serioasă - pentru a preda copiilor pentru a curăța. Striving în vederea atingerii acestui obiectiv, adulții stabilit pentru copii tratament special, reguli și anume. E. spălat, normele de exploatare, respectarea normelor de curățenie a camerei, o masă, un pat. Un astfel de regim ar trebui să fie menținute în mod regulat. Infirmierele nu trebuie să uităm despre asta, să monitorizeze punerea în aplicare a acestuia, pentru a ajuta copiii în acele cazuri în care acestea nu pot face nimic, pentru a solicita copiilor de bună calitate.
Dacă această întreagă procedură este bine organizată, este de mare folos, și, în cele din urmă, vine un moment în care copiii formează obiceiuri de puritate atunci când el are un copil nu poate sta la masă cu mâinile murdare. Prin urmare, putem spune deja că obiectivul este atins.
Trebuie să ne amintim că regimul ar trebui să varieze anumite proprietăți, cu caracter obligatoriu în toate circumstanțele.
Regimul ar trebui să fie, în primul rând, este necesar.
Orice regulă de viață ar trebui să fie introdusă numai pentru că este necesar pentru a atinge obiective rezonabile care le aveți.
Acest obiectiv, te trebuie să fie familiarizați cu, și, în cele mai multe cazuri au nevoie de ea și copiii știu.
În orice caz, și în ochii și în ochii copiilor regimului ar trebui să aibă caracterul unei reguli rezonabile.
Dacă aveți nevoie pentru a preveni copii turnat apă pe podea, în timp ce spălarea mâinilor, copiii trebuie să înțeleagă că acest lucru este necesar pentru a facilita activitatea asistenta.
Educator tinde să nu dezvolte o simpla ascultare, și la dezvoltarea activității și independenței studenților. De asemenea, el caută să disciplina copiii a fost o parte integrantă a caracterului lor, nu doar un obicei pur extern pentru a se conforma anumitor reguli.
Cum putem ajunge la o disciplină conștientă? Inutil să mai spunem, în școlile noastre, studenții și profesorii sunt puse într-o stare mai rea decât profesorii și elevii din școală veche în acest moment, și iată de ce.
Vechea școală a fost legea lui Dumnezeu, subiectul, ea neagă nu numai elevii, dar timpul și, din nou, de asemenea, de către tatăl, care l-au tratat ca ceva nu demn de respect, dar în același timp, a existat o mulțime de probleme morale, într-un fel sau altul Ei au concentrat asupra ocupării forței de muncă. In practica mea, am ajuns la concluzia că este necesar pentru noi și prezentarea teoriei morale. În școlile noastre moderne astfel de element nr. Sunt sigur că în dezvoltarea școlii noastre în viitor, trebuie să ajungem la o astfel de formă. In practica mea, am fost forțat să teoria moralității într-o anumită formă, în formă de software pentru a oferi studenților săi. Nu am avut dreptul de a introduce un astfel de lucru - moralitate, dar am avut un program întocmit de mine personal, am expus elevii mei la adunările generale, folosind o varietate de ocazii. Chiar am avut experiența ei deja dezvoltate rezumate ale discuțiilor de tip morale teoretice, am avut ceva timp pentru a îmbunătăți activitatea în această direcție, și am văzut un foarte bun, rezultate foarte bune această teorie morală.
Care sunt dispozițiile generale ar putea servi ca argument într-o teorie morală?
- În primul rând, fiecare student trebuie să fie convinși că disciplina este cea mai bună formă pentru atingerea obiectivelor colective. Această logică este scopul întregii echipe, a susținut că, fără disciplina echipei obiectivul de a atinge nu poate, în cazul în care este prezentat în mod clar și cu pasiune (eu sunt împotriva raționamentului rece a disciplinei), această logică ar fi prima piatră pusă în bazele unei anumite teorii act, adică. E . o anumită teorie morală.
- Disciplina în echipa - este o protecție completă, plin de încredere în dreptul său propriu, căile și oportunitățile special pentru fiecare individ.
- interesele colective mai presus de interesele individului. Este necesar ca interesele echipei a stat în fața intereselor persoanelor fizice, dar, de asemenea, persoana nu a fost în mormânt, situația catastrofală.
- Disciplina împodobește echipa. Acest aspect al disciplinei - frumusețea disciplinei, estetica disciplină - este foarte semnificativ. Problema modului de a face disciplina o plăcută, pasionat de, tăiat la rapid, o chestiune de tehnică pedagogică simplu.
- Disciplina este atunci când o persoană face și neplăcut pentru el însuși cu plăcere.
Care este baza disciplinei? Pur și simplu pune, nu să sape în adâncimi de cercetare psihologică, baza disciplinei este o cerință fără o teorie.
Desigur, aceasta nu poate fi limitată doar la cerința unei persoane. Cerința - un element necesar al disciplinei echipei, dar nu singurul. Cu toate acestea, sunt, de asemenea, aici, de fapt, va fi nevoie de toate celelalte elemente, dar nu și-a exprimat într-o formă puternică. În plus, există cerințe atracție și constrângere. Aceste două forme de expresie ca în cazul în care într-o cerințele de formă slabă. În cele din urmă, o formă mai puternică decât cerința obișnuită - este o amenințare.
Eu cred că aceste forme trebuie să fie utilizate în practica noastră.
Care este atracția? Ar trebui, de asemenea, o anumită experiență de creștere. Este un lucru - aducerea cadouri, premii, premii, sau ce unele beneficii pentru individ, și un alt lucru - pentru a atrage estetica actului, frumos esența sa interioară.
Aceeași constrângere. În primul caz forțarea poate fi exprimat într-o formă primitivă sub formă de probe sau convingeri. Într-un caz perfect de constrângere este lăsat să se înțeleagă zâmbet, simțul umorului. Ea - ceva valoros și proeminent pentru copii.
Aceeași amenințare. Dacă la începutul echipei de dezvoltare, poți amenința pedeapsa, neplăceri, la sfârșitul echipei nu mai este necesară. Aceste amenințări nu ar trebui să li se permită dezvoltarea echipei, și în comuna lor. Dzerjinski nu am permite să mă amenințe: voi face ceva pentru tine! Ar fi o greșeală din partea mea. Am amenințat convingerea că ridică problema la adunarea generală, iar la adunarea generală a fost condamnarea cea mai teribilă.
disciplinei conștiente este încununat eforturile procesului educațional, acesta este rezultatul, este întruchiparea instituțională a bogăției spirituale omului moral lui. Aceasta ne permite să realizeze în lupta pentru schimbare socială, pentru reînnoirea tuturor aspectelor societății noastre, unitatea organică a cuvânt și faptă, realizarea reală și calitativă a obiectivelor stabilite.