Factorii care influențează dezvoltarea inteligenței.
Un impact negativ asupra inteligenței.
Unele caracteristici ale IQ bine inteles. Această cifră este stabilă pe tot parcursul vieții, deși există excepții. Măsurarea inteligenței în copilărie nu se corelează cu IQ în copilărie mai târziu, posibil din cauza sugari evaluate de dezvoltare motorie sau senzorială, mai degrabă decât abilități verbale sau capacitatea de a rezolva probleme, cum ar fi atunci când testarea copiilor mai mari. Cei mai mulți oameni au IQ-ul mai mult sau mai puțin stabil de la mijlocul perioadei copiilor și începutul maturitate, dar nu rare variație de mai mult de 15 de unități. Performanța medie a testelor tinde sa creasca in timpul adolescentei si la maturitate timpurie. După aceea, mediile rămân destul de stabile. Unele scădere are loc după 60 de ani, mai ales datorită locurilor de muncă care necesită flexibilitatea gândirii. În procesul de îmbătrânire există mari diferențe individuale, dar la persoanele sănătoase de scădere ușoară inteligență până la o varsta inaintata.
testele de inteligenta au fost utilizate pe scară largă pentru a descrie asemănările și diferențele între diferite grupuri de persoane. Bărbați și femei, în medie, nu diferă în IQ, dar testele au fost alese în mod specific, astfel încât să se netezi diferențele cât mai mult posibil. Cu toate acestea, într-o serie de misiuni diferențe sunt. De exemplu, la femeile adulte tendința mai bine decât bărbații pentru a efectua sarcini verbale (cum ar fi selectarea de sinonime) și mai rău decât bărbații - sarcina de a vizual-spațiale (cum ar fi compararea desenelor prin substituirea mental părți ale acestora) și obiective cantitative (cum ar fi o soluție de probleme matematice neobișnuite). Ei au fost identificate si diferente intre grupuri rasiale si etnice.
Factorii care influențează dezvoltarea inteligenței.
Dezvoltarea inteligenței așa cum este determinat de ereditate. Există o serie de boli determinate genetic, cum ar fi fenilcetonuria și sindromul Down, care cauzează o mulțime de anomalii comportamentale sau fizice și să conducă la IQ scăzut. efect ereditatea poate fi estimată prin compararea monozygotic (monozygotic) și (fratesti) gemeni dizigoti. gemeni monozigoți dezvolta dintr-o singura celula ou si astfel genetic identice. dizigoți dezvolta din diferite ouă și altele similare, prin urmare, nu mai genetic unul de altul decât oricare alți frați. Dacă intelectul, sau un alt semn determinat de ereditate, atunci gemenii monozigoți ar trebui să fie mai aproape unul de altul decât dizigoți, iar cel mai adesea observate pe baza similarității în gemeni monozigoți, comparativ cu gemeni dizigoți, mai puternic influența eredității. Geneticienii au folosit această abordare pentru a examina în ce măsură caracteristicile fizice sau comportamentale moștenite; ereditate (h 2) este definită ca acea porțiune din variabilitatea totală a parametrului, de exemplu IQ, care este legată de factori genetici din cadrul unei populații date într-un mediu dat; h 2 poate avea o valoare de 0, indicând nici un efect genetic, la 1, ceea ce înseamnă că toate variațiile individuale asociate cu variatii genetice sau factori strâns corelate cu diferențele genetice. Deși estimările pentru 2 ore IQ nu complet identice, există un acord general între studii care h 2 este de aproximativ 0,5, adică aproximativ jumatate din diferentele de IQ individuale determinate de factori genetici. Mai mult decât atât, h 2 este mai mare la adolescenți și adulți decât la copii, ceea ce înseamnă consolidarea rolului factorilor genetici asupra dezvoltării individului.
Dovezi de nivel semnificativ sau mare de ereditate au fost folosite pentru a justifica discriminarea, de aceea este foarte important să se înțeleagă datele. În primul rând, ereditatea - valoarea statisticilor referitoare la populația în ansamblu, mai degrabă decât la un singur individ. Cu alte cuvinte, h 2 ajută să descrie diferențele dintre indivizi dintr-o populație, dar nu oferă o indicație a nivelului de inteligență al individului. Prin urmare, h 2 = 0.5 nu înseamnă că inteligența orice individ jumătate determinat de factori genetici. În al doilea rând, nivel mediu sau ridicat de ereditate de informații în cadrul populației încă nu înseamnă că diferențele de IQ între populațiile este determinată de factori genetici și de mediu nu. În al treilea rând, valoarea de 2 h se aplică numai populației și mediul pentru care a fost calculat. În principiu, h 2 poate fi variată în diferite populații și variază dacă se schimbă în mod radical condițiile de mediu. Cu toate că datele disponibile au un nivel mediu IQ ereditate, calitatea elementelor de testare în ultimele câteva decenii, în țările în curs de dezvoltare a crescut în mod substanțial, ceea ce ar putea fi explicat prin schimbări în sistemul de învățământ și diseminarea.
În 1981, T. Bouchard și M. McGee a reunit rezultatele aproape 150 de lucrări executate în diferite tipuri de rude (vârstă contingente - cea mai mare parte copii și adolescenți).
Cu cât corelația, cu atât mai multe gene și mediu în comun de către rude. De exemplu, gemenii MZ crescute împreună au un raport mai mare decât cele cultivate în afară. similaritate mai mare de gemeni crescuți împreună, a explicat general de condițiile de mediu. Condiții de viață împreună, dar care nu are un gene comune demonstrează, de asemenea, un impact pozitiv, deși corelație redusă, în mod evident, din cauza mediului general. În cazul dat coeficienții de corelație pentru a estima indicele de heritabilitate de informații, că, în medie, ar fi aproape de 50%.
Factorii de mediu care influențează intelectul:
Deci, unul dintre factorii este ocupația. Evaluarea inteligenței poate fi predictori ai nivelului profesional uman. La rândul său, foarte ocupația (profesie) afecteaza inteligenta: mai complexe de locuri de muncă, cu atât mai mult este nevoie de o flexibilitate a mintii, care îmbunătățește inteligența. Un IQ acum generație în rândul locuitorilor orașelor din SUA a fost de aproximativ 6 puncte mai mare decât cea a locuitorilor din mediul rural. În prezent, diferența a fost redusă la 2 unități. Cel mai probabil, acest lucru este o reflectare a schimbărilor în mediul. Dezvoltarea sistemelor de transport și a altor comunicații, tehnologii noi, etc. mai aproape de împrejurimile rurale ale orașului. În același timp, nu putem ignora oportunitățile de migrare în creștere, ceea ce duce la amestecarea de bazine genetice ale populațiilor rurale și urbane.
Mergând la școală este un alt factorii de mediu care influențează inteligența. La rândul său, definește intellektrebenka condițiile în care el va învăța. În cazul în care copilul are semne de retard mintal, școala lui va fi cu siguranță diferit de școală a copilului talentat lui. Indiferent de nivelul inițial de inteligență, frecventarea școlii poate avea un impact asupra nivelului său. Copiii de aceeași vârstă cronologică, participarea și nu merg la școală, diferă în nivelul IQ. Copiii care merg la școală în mod regulat, au scoruri IQ mai mare decât cei care dor frecvent clase sau nu merg la școală. Nu există nici o îndoială că școala oferă o oportunitate pentru dezvoltarea abilităților intelectuale de bază, dar gradul de dezvoltare al aceleiași calificare variază în rândul copiilor individuali.
Cererea este, de asemenea, capabil de a dezvolta metode pentru a influența nivelul de inteligență. În același mod ca și copiii umstvennyesposobnosti cresc într-un mediu sărac, tind să scadă, inteligenta copiilor, cu mari oportunități de dezvoltare, de obicei, crește. În ultimii ani, atât în țara noastră și în străinătate sunt foarte populare varietate de programe educaționale, care sunt frecventate de copii preșcolari. La un moment dat, au existat numeroase încercări de a schimba IQ prin diferite programe de educație compensatorie, intervenția timpurie, pregătire specială.
Una dintre cele mai ambițioase încercări, așa-numitul proiect Milwaukee a fost un program de intervenție timpurie. grupul de risc a fost ales (copiii mamelor cu un IQ mai mic de 75 de puncte), care a trecut printr-un program intensiv de formare, cu vârsta de 3 luni până la 6 ani. Psihologii asistat mamele în creșterea și educarea copiilor, în special în coaching-ul abilitățile necesare pentru a aborda cu succes testele.
Experimentul a condus la faptul că unii copii gestionate de momentul in care incepe scoala pentru a ridica IQ-ul cu 30 de puncte. După aceea, diferența dintre grupurile de control și experimentale, a început să scadă rapid și până la sfârșitul anului de opt ani de școlarizare au reprezentat doar 10 puncte, și instruit sa dovedit a fi exact de informații specifice, performanța școlară a fost aceeași.
efect de formare de intervenție este abilitatea de a rezolva testele atinse fără a afecta factorul general al inteligenței. Milwaukee proiect de intervenție timpurie a durat 14 ani și sa încheiat fără nici un rezultat. Costurile au ridicat la 23 mii. Dolari pe punctul câștig 1 IQ-ul într-un singur copil.
Analiza 72 proiect de intervenție timpurie a arătat că toți au dat rezultate similare: în cele mai multe cazuri, ca urmare a unor programe de dezvoltare a reușit să crească IQ-ul cu 9-10 puncte înainte de a intra la școală, iar apoi a fost o revenire rapidă la nivelul grupurilor de control. Astfel, IQ-ul din cauza acestui tip de intervenție nu se poate schimba, dar efectul este tranzitorie.
Pe baza acestor date, mulți încearcă să-și apere punctul de vedere imposibilitatea schimbării cu un program de timpuriu compensatorii educație „traiectorie“ de inteligență, care este stabilită la naștere. Acest punct de vedere se bazează pe noțiunea (uneori implicit) despre existența unei perioade critice, atunci când efectele mediului determină capacitatea de restul vieții.
Dar aceste date pot fi, de asemenea, vizualizate dintr-o altă perspectivă.
În primul rând, efectele programelor de dezvoltare diferite, sunt destul de evidente, dar faptul că, odată cu încetarea formării asupra acestor programe este secționare schimbarea, prezintă o plasticitate ridicată a abilităților mentale. Odată încheiată formarea de memorie, atentie, planificare, etc. O să le schimbe în funcție de noul nivel de utilizare. Datele experimentale arată că creierul are un potențial enorm de plasticitate aproape pe tot parcursul vieții. Iar principiul utilizării sau pierde-l ( «fie utilizați sau a pierde") joacă un rol important în dezvoltarea sau degradarea abilităților mentale.
Nu există nici o îndoială că unul dintre factorii importanți în dezvoltarea inteligenței este mediul familial. Pentru dezvoltarea unui nivel normal de inteligență este necesar, cel puțin pentru mediul în linia de familie cu standardele normale.
deprivare severă, neglijare, rele tratamente au un impact negativ asupra dezvoltării copilului.
Studiile arată că bunăstarea familiei (posibil), noi, părinții sunt corelate cu scoruri IQ de copii. Cu toate acestea, o astfel de corelație poate apărea atât din cauza mediului, și datorită unor cauze genetice (amintesc covarianța genotip de mediu). Studiile psychogenetics informații sugerează că copilărie obschesemeynoy factor de mediu aduce o contribuție destul de importantă la variabilitatea inteligenței (30%). În adolescență, rolul său este redus în mod semnificativ.
Factorii de mediu biologici care afectează inteligența sunt:
· Prenatală (asociat cu dezvoltarea intrauterină)
· Perinatală (referitoare la perioada care începe în săptămânile înainte de naștere și se termină la o săptămână după naștere).
· Postnatala. Aceste caracteristici includ puterea, expunerea la agenți toxici, prenatale și perinatale diferite de stres (de exemplu, naștere prematură, Trauma la naștere, hipoxie, etc.).
Printre factorii biologici, cel mai studiat este impactul malnutriției și intoxicație.
Sa demonstrat ca deficienta de proteine in copilarie duce la o deteriorare semnificativă a indicatorilor de program de dezvoltare mintală pentru copiii din țările subdezvoltate copii demonstrează că introducerea unui regim alimentar normal îmbunătățește performanța copiilor din chiar cele mai sărace din aceste țări. De asemenea, se arată că, în țările cu furnizarea de diferite aditivi alimentari normale, inclusiv vitamine și minerale, poate efect benefic asupra dezvoltării mentale a copiilor. De exemplu, s-a constatat că un anumit efect asupra IQ are alăptării. Acest efect este observat mai ales la copiii nascuti prematur sau pe termen, dar cu greutate redusă (mai puțin de 2,4 kg). Aceia dintre ei care au fost hrăniți doar IQ-ul de san la varsta de 5 ani, în medie, 11 puncte mai mare decât în grup, în cazul în care alăptarea a fost limitată și utilizate diferite amestecuri de substanțe nutritive. Pentru copiii cu greutate normala a fost observat același model, dar efectul nu a fost la fel de pronunțată (cu o medie de 3 puncte mai mare decât pentru grupul cu alăptare). În prezent, Academia Americana de Pediatrie recomanda alaptarea pentru cel putin 6 luni. Dacă vom compara performanța copiilor care au fost alăptați la sân 7-9 luni, cu cele în care acest termen a fost mai puțin de o lună, atunci primul IQ cu o medie de 6 puncte mai mare.