Ei bine-cunoscut cititorilor regulate ale site-ului nostru ideolog unschooling Peter Gray este cititorii blogului o traumă școală om de știință de cercetare Kirsten Olson.
Cum traumatică pentru școală
Traducere: Basil Nosikov
în mod specific pentru proiectul „Libertatea în Educație“
Permiteți-mi să vă prezint profesorul Kirsten Olson.
„Școală vătămată“ - este rezultatul cercetării pe care Olson începutul unui student absolvent de la Harvard. Olson a plăcut întotdeauna să învețe și să aprecieze sistemul educațional, astfel încât ea a fost de gând să dedice bucuriile sale de cercetare și descoperiri asociate cu școlarizarea. Dar când ea a început să pună oamenii, au început să împartă bucuriile nu, și problemele de experiența lor școlară. Acesta este modul în care ei supervizor de cercetare Sara Lawrence-Lightfoot este descris în rezumatul cărții:
„Pornind de a explora tema, Olson a realizat interviuri în profunzime cu celebrul arhitect, profesor distins, un scriitor talentat, un manager de top. Ea a fost sigur să audă povești despre învățătura veselă și fructuoasă, care ar fi combinat cu gravitatea aventura si placerea, locul de muncă - cu jocul, vis - cu munca de zi cu zi. În schimb, ea a constatat că amintirile vii de școală sunt pline de durere, frustrare și chiar cinism. Și aceste povești nu doar vorbesc despre rănile vechi, acum nesănătos și de mult uitate - ei erau ca rănile care doare încă, din nou și din nou, subminând și denaturând personală și profesională stima de sine ".
Primele patru tipuri de leziuni par a fi legate de restricțiile impuse de școală asupra comportamentului elevilor și procesul de învățare. Este vorba despre curriculum-ul cu un set limitat de metode posibile de teste, în care există doar un singur răspuns corect la fiecare întrebare, și de multe ori reguli arbitrare, crearea care elevii nu iau nici un rol. Iată cum se duce la un prejudiciu:
1. Leziuni creativitatea
Școala inhibă creativitatea. Aceasta este, probabil, cel mai evident prejudiciul care cauzează școală. propriile lor interese și interesele elevilor merg de obicei luate în seamă. În cazul în care studentul oferă propriul său mod neobișnuit de a rezolva o problemă sau a răspunde la o întrebare în afara cutiei, care nu se potrivesc lista de răspunsuri corecte, profesorul său de supraîncărcat
2. Vătămarea conformism
La școală, elevii ar trebui să urmeze întotdeauna regulile și modelele pe care acestea nu sunt în măsură să influențeze. sarcinilor necesare nu au legătură cu interesele și nevoile lor. Copiii, de obicei, nu îndrăznesc să conteste sistemul, și cei care îndrăznesc să facă acest lucru, numit insolentă, și, uneori, mai rău. Pentru a evita probleme, trebuie să se supună orbește. Dar ascultarea oarbă - nu este ceva ce se cere de la un cetățean al unei țări democratice. Statul democratic are nevoie de cetățeni capabili să conteste regulile și insistă pe schimbarea legilor nedrepte și prost. În plus, copiii de școală se obișnuiască că, pentru a verifica rezistența graniței este periculoasă, și, prin urmare, în viitor, ei se tem să meargă dincolo de cursul obișnuit al vieții.
3. Leziuni Riot
4. Trauma stupoare
bucherie scoala permanentă, punerea în aplicare a sarcinii plictisitoare după alta, în conformitate cu programul, respectarea regulilor școlare - toate acestea pot duce la toropeala intelectuale. Mulți informatori Olson a spus că acestea sunt „deconectate“ sau „oprit creierul“ când a fost la școală. Intuițiile geniale sunt rareori răsplătiți în școală, spre deosebire de buchereala incapatanat, ascultare, abilitatea de a respecta termenele limită. Studiul Magnific într-una dintre celelalte obiecte la costul de a ignora vă aduce cinci și o egalitate de puncte; dar bun studiu destul de îndoliat de ambele pot aduce două cinciari. Acesta este un exemplu de modul în care școlile ucid entuziasmul intelectual. Ei reușesc, elevii arată rareori entuziasm în legătură cu studiile lor.
Prejudiciul rămas Olson, aparent cauzată de modul în care oamenii evaluează și rangul în școală. În funcție de faptul dacă sunteți de părere un student excelent, elev mediocru sau săraci, vă răni unul, altul sau oa treia cale.
5 evaluări Leziuni scăzute
6. makeovers Trauma
Scorurile mari și scoruri mari de testare cu privire la inteligenta, de asemenea, pot răni. Studenții care au decis că acestea ar trebui să fie întotdeauna pe minge poate începe să ceară de la noi înșine pentru a obține rezultate la fel de bune în toate. Pentru ei, chiar si o perioada de cinci minus, sau doar al doilea rol într-o școală de producție, sau incapacitatea de a se înscrie într-o școală de conducere Ivy League, ar putea însemna un eșec imens - eșec în direct, în conformitate cu modul în care alții gândesc la ele, sau modul în care gândesc despre ei înșiși. Rana perfecționismul explică de ce atât de multe standouts se retrage și folosește patuturi atunci când simt că au pentru a obține un aviz care toată lumea așteaptă de la ei (a se vedea „Școala icrelor escrocherii“). Atunci când scorurile sunt o măsură de perfecțiune, totul se face doar de dragul rating. Școala „perfecțiunea“ și sistemul de siguranță inteligente sunt adesea două fețe ale aceleiași monede. Descriere De mare ca un prejudiciu perfektsionizma poate interfera cu formarea de acest lucru poate fi găsit în discursul curajos de evacuare. livrat cu un an în urmă Erica Goldson.
7. medie Trauma
Elevii-mediocre, care nu a eșuat și nu au crescut în ochii profesorilor, pot suferi de stealth. În interviuri, acești oameni au spus că se simt nesemnificativ, oameni de Koto
Cum a făcut-o greșit! Educația, după cum am explicat deja, nu are nevoie de un curriculum rigid sau sarcini obligatorii sau evaluări și clasamente (a se vedea, de exemplu, „Teach exemplu Sadberri School“). Într-un mediu în care elevii să gestioneze procesul de învățare, fiecare persoană va arăta interesele lor unice, punctele forte și punctele slabe. Nu există nici o singură scară pe care ar trebui să fie evaluate unii elevi mai mult decât altele. O astfel de școală este mult mai similar cu lumea reală decât școala standard pe care am discutat. Lumea reală, că el a dezvoltat, și viața în ea era plină de bucurie, necesare tot felul de oameni cu talentele lor speciale.
-----------
Supliment: Un alt puncte de vedere, în general, similare cu privire la prejudiciul cauzat de formarea pot fi găsite în eseul meu anterior, „Cele șapte păcate ale sistemului nostru de învățământ obligatoriu“