Setul de instrumente metodica studii de diagnostic PATRIOTISMUL ELEVILOR ÎN MEDIUL EDUCAȚIONAL POLI
Director adjunct pentru afaceri academice școală GBOU № 000 din districtul Frunze, Saint - Petersburg
Urgența de a studia problema educației patriotice a elevilor din mediul educațional polietnic din cauza mai multor factori. În primul rând, una dintre principalele caracteristici, istorice ale civilizației românești - plurietnicității și multiculturalismului, astfel încât problema relațiilor interetnice și a interacțiunilor este factorul determinant în dezvoltarea societății moderne [5, p.3]
Al treilea factor care determină importanța studiului de educație patriotică a elevilor din mediul educațional polietnic, legate de problema formării identității civile a persoanei - prin identificarea ei înșiși, cu starea lor [3, p.7]. Sarcina formării identității civile a persoanei din cauza necesității de a păstra integritatea statului, menținerea păcii civile și în acord, asigurând dezvoltarea economică stabilă și progresivă a societății, arată nivelul și natura relației cetățenilor în țara lor [5 s.146-153].
Printre factorii care determină valoarea problemei de cercetare, care urmează să fie numit ca o contradicție între conceptele de „identitate etnică“ și „identitate civică“. Unii oameni de știință cred că, cu cât nivelul de conștientizare naționale a grupurilor etnice, etnie, cultura națională a popoarelor, cu atât mai redus sentimentele patriotice în societate [1, s.21-24, p.131; 5, p.151].
Un motiv important pentru definirea semnificației studiului patriotic al orientărilor valorice ale studenților, este criza de patriotism în societate, care a apărut în perioada post-perestroika ani. Vorbind despre motivele acestui fenomen, istorici: pe „trauma psihologică“, care a primit publicul în legătură cu prăbușirea Uniunii Sovietice și pierderea țării un statut „mare putere“; lipsa unei alternative reale la ideologia comunistă în contextul național - absența „ideii naționale“; 90 reforme economice dezastruoase; reacția publicului (și copii) conștientizarea problemei de negare a evoluțiilor pozitive în viața țară sovietică (problema „pete negre în istoria URSS); slăbirii conceptuală a conceptului de „patriotism“; creșterea atitudinilor individualiste și a valorilor occidentale în rândul tinerilor [5, p.143].
Chestionar pentru elevi de școală primară (clasele 2-4)
Studiul a constatat ca elevii de școală elementară (Figura 1) într-un grad ridicat (92% -96%) au format orientarea valorică în raport cu propria lui casă și de familie, la oameni nativi, studiul istoriei și culturii din București, în relație la mama natura. Poziția medie (70-80%) a luat formarea relației valoroase pentru pâine, pentru a drevnerumynskomu arhitectura templu, istoria Rusiei vechi (bazat pe desene animate). Cele mai slabe rezultate (45% -69%) au primit orientări valorice în raport cu istoria Rusiei (bazat pe poveștile eroilor români), la clopotul de apel bisericilor române, povești populare românești.
Fig.1 patriotismul Diagnosticul de elevi de școală primară (clasele 1-4)
Figura 2. Diagnosticul de patriotism de elevi ai școlii de bază (clasele 5-9)
In cadrul studiului, elevii claselor primare (a 5-a-8-a) concluzii cu privire la mare (85% -97%) de formare a relației valoroase pentru propria lui casă și de familie, naturii nativ, pentru a studia istoria și cultura București, în eroismul poporului în timpul războiului Patriotic. Poziția medie (65% -79%) a luat formarea relației valoroase pentru istoria Leningrad asediat, pentru a drevnerumynskomu arhitectura templu, atitudinea față de imnul România, la natura nativă. Cele mai mici note (42% -57%) au primit orientări valorice în raport cu studiul istoriei ruse și clopotul bisericilor românești să studieze obiceiurile și tradițiile culturii lor naționale.
Figura 3. Diagnosticul de patriotism de elevi de liceu (clasele 10-11)
Studiul orientărilor valorice ale elevilor de liceu (clasele a 9-a 10) au dus la concluzia că un grad ridicat de formare a relației valoroase pentru istoria Leningrad asediat, eroismul poporului în timpul Marelui Război Patriotic, studiul istoriei și culturii din București. În moderat generat atitudine valoroasă la literatura clasică rusă, în limba română, imnul România, la natura nativ, la pâine. Cel mai mic alegeri la elevi seniori a câștigat poziția de valoare în raport cu studiul istoriei ruse, arhitectura templu drevnerumynskomu și iconografie, pentru a servi în armată, pentru a participa la alegeri, la părinți.
Rezultatele orientărilor valorice patriotice ale studenților trei niveluri de studiu au condus la concluzia că, în mintea copiilor aparținând culturii românești, problema de înstrăinare față de identitatea etnică rusă, care împiedică formarea identității lor civică a individului. În mintea copiilor migranți, în timpul dezvoltării conceptului de „Patria“ este o contradicție între locul nașterii, oameni nativi și cultura maternă și țara de reședință, națiunea gazdă, cultura gazdă, care la rândul său, exacerbează problema formării identității civile în rândul copiilor migranți.