,
unde C i - i-sociometric statutul de membru;
Ri - a primit i-membru al alegerilor
N - numărul de membri ai grupului
Astfel, în acest grup de statut sociometric dezvoltat inegal. Membrii grupului sunt împărțite, dar există un vzaimovybor 1 și 7.
Noi definim coeziunea emoțională a grupurilor cu formula:
,
unde C - grupa coeziunea emoțională;
NB - numărul de opțiuni reciproce din grup;
N - numărul de membri ai grupului;
N (N-1) - numărul total al grupului posibil alegeri reciproce.
Acest rezultat indică faptul că coeziunea emoțională în grupa mică, adică subiecții au avut foarte putin contact unul cu celălalt.
Se calculează coeficientul în grupul de reciprocitate psihologică (grup de coeziune psihologică):
,
în cazul în care Gg - reciprocitate în grupul de rezultate pozitive ale alegerilor;
+ Aij - numărul de relații reciproce pozitive în grup;
N - numărul de membri ai grupului
Obținerea Gg = 0.04 se poate concluziona că reciprocitatea psihologică în grupul la un nivel scăzut.
Metodologie 2. „Ce este copilul în relațiile cu membrii ai grupului lor“
Aceasta tehnica este un chestionar conceput pentru evaluarea de specialitate a calităților de comunicare ale personalității copilului. relațiile interpersonale, sau abilități de comunicare legate funcțional personalitatea copilului, în acest caz, determinat de un mic grup de adulți independenți care cunosc acest copil. Cu aceste tipuri de relații de calitate și de comunicare a copilului sunt măsurate cu ajutorul unui chestionar cu oameni (vezi. Anexa 1).
Consideră am obținut în cursul rezultatelor studiului (vezi tabelul 2).
Tabelul 2 Rezultatele de diagnosticare tehnici de comunicare calitati ale persoanei, „Ce este un copil în relația cu membrii grupului“
După analizarea rezultatelor noastre, a arătat că:
foarte înalt nivel de calități de comunicare sunt - 0;
un nivel ridicat de abilități de comunicare - 0;
abilități medii de comunicare -0;
nivel scăzut al abilităților de comunicare - 6 copii (85,7%);
un nivel foarte scăzut. abilități de comunicare - 1 copil (14,3%)
Astfel, conform datelor obținute, putem concluziona că relațiile interpersonale și abilitățile de comunicare legate funcțional de personalitate a unui copil sunt la un nivel scăzut. Copiii din grup bun, politicos, dar, în același timp, ei nu au dezvoltat atentia, ei nu sunt sociabil, nu generos, nu răspund.
Pentru a compara rezultatele între relațiile interpersonale din cadrul grupului și climatul psihologic în cadrul grupului, în scopul de a evalua fiabilitatea relației dintre coeficientul am folosit corelațiile rang Spearman. (If p £ 0,01)
Calculul d 2 rs Spearman coeficient rang de corelație între indicii atunci când se compară relațiile interpersonale din cadrul grupului și climatul psihologic într-un grup (N = 7)
O variabilă: relațiile interpersonale din cadrul grupului
Deoarece ambele grupuri comparate clasat rândurile sunt de același rang, înainte de a calcula coeficientul de corelare rang este necesar să se modifice în același rang Ta și Tb:
în cazul în care un - volumul fiecărui grup de același rang în numărul clasării;
b - volumul fiecărei grupe de același număr de ranguri în clasament b;
În acest caz, în primul rând și există două grupuri de ranguri identice, deci a = 2.
În al doilea rând bprisutstvuet rândurile identice 1 grup, în care b = 1
Pentru a calcula RS valoare empirice. folosim formula
În acest caz,
Definiți valorile critice rs când N = 7
Corelația dintre relațiile interpersonale din grup și climatul psihologic din grup este semnificativă statistic (p £ 0,05) și este pozitiv, adică, relațiile interpersonale în impactul colectiv asupra climatului psihologic din grup, ceea ce confirmă ipoteza noastră.
Procedura de chestionar 3. Test de atitudini parentale
Relații de testare chestionar părinte (OPO). Varga AV, VV Stolin Este un instrument psihodiagnostic, care se concentrează pe identificarea atitudinii parentale pentru persoanele care caută ajutor psihologic pentru părinți și comunicarea cu ei (a se vedea. Anexa 1).
Tabelul 3 Rezultatele testelor, chestionare relație părinte (A. V. Varga, V. V. Stolin)
- simbioză - 6 persoane. (85,7%)
- gipersotsializatsiya - 1 pers. (14,3%)
- infantilizare (invaliditate) - 7 membri (100%).
În 87,5% dintre părinții copiilor se simt cu copilul o singură entitate, care caută să satisfacă toate nevoile copilului, să-l protejeze de dificultățile și necazurile Parent vieții se simte în mod constant anxietate pentru copil, copilul el crede mic și lipsit de apărare. Anxietatea crește părinții atunci când copilul începe autonomized din cauza circumstanțelor, ca și pe părinții lor proprii nu asigură independența copilului niciodată
La 100% dintre copiii din relația părinte-mamă se străduiesc infantilizi
2.2 Recomandări practice pentru unitatea echipei de clasă
În urma concluziilor la care sa ajuns pe baza rezultatelor studiului pot oferi următoarele recomandări:
Este necesar de a studia sistemul de relații personale ale copiilor în grup, în scopul de a dezvolta intenționat aceste relații pentru a crea pentru fiecare copil din grupul de un climat emoțional favorabil, precum și profesori de productivitate mai mare a concentrat activitatea educațională.
Nu se poate ignora copiii nepopulare. Este necesar să se identifice și să dezvolte calitățile lor pozitive, pentru a ridica stima de sine scazuta, nivelul de aspirații pentru a îmbunătăți poziția lor în sistemul de relații interpersonale. De asemenea, este necesar să se revizuiască profesorul atitudinea personală față de acești copii.
Părinții trebuie să fie implicate în procesul educațional: participa la cursuri deschise și activități după școală, ajuta cu afacerile extra-curriculare, împreună cu copiii lor de a participa la activități, să participe la conferințe părinte-profesor.
Astfel, următoarele concluzii pot fi făcute după lucrările experimentale:
în statutul sociometric grup de studiu dezvoltat inegal. Membrii grupului sunt împărțite, dar există un vzaimovybor 1 și 7, care poate fi definit ca „simpatie“ între băieți și fete, motivația pentru această alegere este determinată de dorința de a comunica, de a avea o cauză comună;
Acest rezultat indică faptul că coeziunea emoțională și psihologică în grup mic, care este test de foarte puțin să comunice între ele;
Conform studiului de relații interpersonale și abilitățile de comunicare legate funcțional de personalitate a unui copil sunt la un nivel scăzut. Copiii din grup bun, politicos, dar, în același timp, ei nu au dezvoltat atentia, ei nu sunt sociabil, nu generos, nu răspund.
În timpul studiului influenței relațiilor interpersonale din grupul cu privire la climatul psihologic din grup, putem spune că ipoteza a fost confirmată, deoarece rezultatele obținute arată că mai rău relațiile interpersonale ale copiilor din grup, este mai scăzut nivelul de reciprocitate psihologic în grupul (climatul psihologic negativ).
Relațiile interpersonale în grup și echipa pentru că așa-numitele, că relațiile sunt intrarea individuală, a cărei caracteristică centrală este individualitatea lor - ceva special care distinge acea persoană de la toate celelalte. Fiecare persoană din propriile sale experiențe și percepe lumea, ea își are propria memorie special, gândire, atenție, el are un fel de imaginație, interesele, nevoile, simpatie, afecțiune, în special starea de spirit, puterea mai mare sau mai mică de experiență emoțională, voință puternică sau slabă , „ușor“ sau „dificil“ caracterul, experiența sa de viață, observațiile sale, frustrarea lui, tristețe și bucurie, obiceiuri, are în sfârșit propriul destin.
Studiile oferă, de asemenea, materiale pentru continuare, mai în studiul aprofundat al relațiilor interpersonale în această vârstă - adolescenta mai tineri, și în alte vârste, cu condiția suplimentară de studiu include subiecți cu potrivire de vârstă suspectate. Acestea sunt - să ofere materiale pentru a fi utilizate direct în grupul studiat, iar în alte grupuri similare de școlari de vârstă mai tânără adolescente.