În funcție de natura rezolvat sarcini Boc-pi-tatelnoy (obiective educaționale dei c-m-Via) moduri de caractere de educație Spune-acțiune va fi diferit. Ele pot:
- „influență“ asupra elevului și a obține un marcaj imediat asupra comportamentului episcopiei;
- „contracara“ împotriva ceva în neregulă cu elevul în scopul cuceririi (de a face cu obiceiurile proaste, complexe, etc.);
- „promoveze“, adică ajuta elevul să-l realizeze în fața unei sarcini (gol) de auto-schimbare, auto-cunoaștere, auto-dezvoltare, etc.;
- "Interact", adică să coopereze, să acționeze împreună cu elevii, „mână în mână“.
Metodele de acțiune de educație nu sunt create arbitrar educator, și se determină dintr-o varietate de tehnici disponibile în procesul de realizare a tuturor factorilor de mai sus.
Pentru a facilita activitatea în alegerea metodelor de educație, pedagogiei ca știință a căutat întotdeauna, teoretic aranja o multitudine de metode de educație. Această problemă în teoria educației se numește „metode de clasificare de educație“ și la această zi este problema teoretică cea mai controversată.
Primul grup cuprinde metode de organizare a echipei, a cărui sarcină principală este formarea lucrătorilor cu înaltă calificare în școlile profesionale, care va fi după terminarea lucrului în echipe de producție. În plus, elevii din ateliere de școli profesionale de formare și, în practică, care îndeplinesc sarcini legate de muncă, acționează ca o echipă wildcard. Prin urmare, considerăm caracteristică a muncii colective organizate și metode de organizare.
Organizat colectiv de muncă se caracterizează printr-o disciplină înaltă și o cultură a relațiilor reciproce ale membrilor săi, având grijă de fiecare pe îmbunătățirea condițiilor de muncă, atitudine competitivă, schimb de experiență și, în cele din urmă, de auto-management, și anume să participe activ la gestionarea afacerilor colective. Prin urmare, pe baza metodelor de organizare a echipei: disciplina, auto-servicii, concurență și auto-guvernare.
Disciplina - metoda originala de organizare a echipei - asigură formarea relațiilor culturale dintre membrii echipei, tradițiile și obiceiurile utile de comportament prin dezvoltarea unor standarde adecvate și normele interne și prezentarea secvențială ca cerințe uniforme pentru fiecare alte.
Pentru o lungă perioadă de timp în pedagogia internă pune accentul pe educația disciplinei conștiente. Această orientare a interpretat astfel: disciplina ar trebui să decurgă în afara conștiinței și, în consecință, ridicarea ei se realizează prin diferite tipuri de clarificare, admonestări, oameni sugestie avantajele unui comportament proces. În practică, acest lucru a condus la faptul că tehnicile de bază ale disciplinei au devenit prelegeri, discuții și învățături. Experiența a arătat că aceasta este calea greșită.
„Cerința - este baza disciplinei.“ - așa cum este revendicată Makarenko. Transmiterea cererilor de supraveghere și personal mentori, toți membrii personalului la unul pe altul - aceasta este principala cale de disciplină în echipă. În același timp, unitatea cerințelor de a deveni o condiție de determinare. Desigur, dezvoltarea cerințelor și prezentarea acestora însoțite de activități explicative, care folosește o tehnică de persuasiune, dar în primul rând - cerințele.
Self Service - o metodă de conducere de organizare a echipei - oferă un efort comun al celor mai favorabile condiții de viață și colective de muncă și formarea membrilor săi pasă de multiplicarea maestru al domeniului public.
În societatea modernă, odată cu extinderea producției și îmbunătățirea calității aparatelor de uz casnic cu autoservire devine norma în viața fiecărei persoane, fiecare familie și forța de muncă, dar că aceasta nu a devenit o metodă de educație. Anterior, unii dintre profesori au considerat sinele ca tipul cel mai primitiv de muncă, taxa plictisitoare, dar este necesar, „necesitatea amar“, dar mai târziu a fost văzută prin studierea experienței multor forței de muncă și colective educaționale care, fără dezvoltarea echipei self-service este în curs de dezvoltare o singură față, începe să domine dependență, și cel mai important - membrii echipei nu sunt adevărați maeștri ai lor ambarcațiuni.
metodă de corectare de organizare a forței de muncă - - Concurența prevede stimularea succesului lucrării individuale și colective, formarea de zel pentru cauza participanților, în cazul în care un rol important este jucat de contabilitate și compararea rezultatelor activităților comune, precum și promovarea tuturor participanților, în special în primul rând.
În trecutul recent, competiția a fost mult zaformalizovano, nu a fost susținută de măsuri de stimulare a economiei și a redus la elaborarea așa-tout „obligații sociale“ și formale wrap-up care au avut nici un efect semnificativ asupra creșterii productivității muncii. Acesta a fost răspândit pe scară largă standarde de revizuire praktikka volumului de lucru vicioase către supraestimarea sa, ceea ce descurajează atinge rezultate deosebite în muncă. Nivelarea salariilor, de asemenea, a contribuit la producția și eficiența concursurilor școlare.
Între timp, concurența în grupul cu dreptul de organizare a acestuia poate fi un instrument educațional eficient. Dar pentru aceasta trebuie să respecte anumite condiții. În primul rând, organizarea concursului ar trebui să decurgă în mod natural din aspirațiile colective de muncă, susținute de necesitate operațională. Nu ar trebui să existe nici o concurență de dragul concurenței. promptitudinii de învățământ în domeniul industriei și aici acționează în unitate. În acest caz, formulare la fel de utile și personalizate, atunci când indivizii concurează între ele, și colectiv, atunci când concurează, de exemplu, diferite echipe și grupuri de muncă o industrie.
Municipalitatea - metoda de auto-organizare colectivă - asigură formarea membrilor și a relațiilor de calități organizatorice responsabilitate reciprocă sale, cu condiția ca, în managementul de caz echipa include organisme viabile cu puteri și autoritate reală.
Echipa fără a organelor de conducere - mulțimea. Aceste cuvinte, rostite AS Makarenko, aplicabil la orice echipă, dar în primul rând la muncă. Municipalitatea nu numai unește echipa, ceea ce face obiectul muncii educative. În condiții moderne de destabilizare a economiei, reducerea nivelului de producție și apariția unor fenomene negative precum șomajul, dezvoltarea de auto-gestionare a colectivelor de muncă poate fi un factor stabilizator de important, contribuie la ieșirea din criză a producției prin creșterea productivității și introducerea de noi tehnologii. Acest lucru este demonstrat de experiența internațională, în special în Japonia. La urma urmei, de auto-gestionare, participarea la acesta permite fiecărui angajat să participe în mod conștient și responsabil în creșterea producției, promovează inovația, stimulează antreprenoriatul.
Căutare - principala metoda de convingere - asigură implicarea elevilor în procesul de achiziție auto-cunoaștere, colectarea de informații și de cercetare, științifice și orientat spre valoare. Pe această bază competențele și abilitățile de activitate auto-educativ. După ce elevii se familiarizeze cu noi cunoștințe, avem o idee generală despre ea, și, cel mai important, interesul cu experiență în noi cunoștințe, este recomandabil să se transforme tinerii în achiziționarea independentă activă de cunoștințe din literatura de specialitate și din alte surse. Metoda de căutare se numește euristică. de cercetare, de creație. Aceste caracteristici reflectă adevărata diversitate de tipuri de activități de căutare.
Discuție - metodă de corectare de convingere - asigură implicarea studenților într-un schimb amical de opinii, ajutând să sprijine și să dezvolte conceptele morale și etice, formând o auto-critica și dorința de a depăși opiniile eronate și punctele de vedere incorecte, apărarea convingerile lor. De multe ori discuția pentru a înțelege cât de confruntarea de opinii, o coliziune de puncte de vedere contradictorii. O astfel de înțelegere este greu de justificat.
Este important să se facă o mică digresiune: în ultimii disidența persecutată sever rămas singur, și atitudinea intolerantă încurajat. Acum vedem că această abordare duce adesea la ipocrizie și de a promova conformitatea, atunci când mulți oameni au fost spune un lucru și altul de gândire. Evident, toleranța de comun acord, toleranță în dezbaterea ar trebui să fie inerentă în fiecare ființă umană în timpul nostru, și utilizarea abila a metodei facilitează acest lucru.
Forma cea mai tipică a metodei de discuție este dezbaterea - brainstorming pre conceput a problemei. Pregătirea și desfășurarea litigiului necesită un profesor abil rezolvarea o serie de sarcini specifice: selectarea subiecte relevante, formând întrebări pentru discuții, notificarea în timp util a tuturor participanților, selectarea unui maestru cu experiență.
peer education - o metodă de auto-convingere - asigură formarea la elevi a nevoilor de competențe și să promoveze cunoștințele, atitudinile și credințele și puse în aplicare în evanghelizarea de zi cu zi de propagandă printre camarazii lor. În această etapă, grupul devine obiectul muncii educative, iar profesorul acționează ca un facilitator și consultant. Muncitorii tineri se folosesc aceleași informații metoda de convingere, sunt organizatorii activităților de căutare și discuții.
Educația între egali îmbunătățește funcția echipei de învățământ multiplică aceasta include nu numai numărul de persoane în cunoștință, și oameni dispuși să împartă cu generozitate cunoștințele și abilitățile lor cu alți membri ai echipei, prietenii săi.
Al treilea grup - etometody grup stimulirovaniya.Dannaya pedagogic de metode include: perspectiva cererii, încurajare, pedeapsă, opinia publică. În activitatea practică și comunicarea cu elevii profesorul trebuie să influențeze în mod activ comportamentul lor, de a provoca anumite acțiuni, să organizeze munca și studiile. Pentru a face acest lucru, trebuie să aibă o mulțime de bani, care se numește metode pedagogice de influență pedagogică.
Cerința - metoda inițială de stimulente de predare - oferă un apel la un comportament specific al elevilor și manifestarea activității lor și calitățile morale prin exprimarea comportamentului într-o relație personală cu elevii profesorului, în care se ocupă cu ei.
Forma cerințelor poate fi directă sau indirectă. Atunci când recursul profesorului conține o indicație clară asupra formulei: „Faceți aceasta, și singura cale“ și este exprimat în mod persistent puternic, avem de-a face cu o cerință directă, care este deosebit de eficient la începutul lucrării cu elevii. Este pozitiv, și anume, Aceasta determină o anumită acțiune, dar nu interzice sau să descurajeze anumite acțiuni. Doar profesorii fără experiență nu vă zgârciți la instrucțiunile „nu fac acest lucru, nu face asta. “. Această poziție înregistratoare de diverse tulburări. Profesor-maestru știe în mod clar ceea ce vrea de la oameni tineri ce metode urmăresc scopuri educaționale. revendicare directă instructiv în mod unic și specific. Acest lucru este deosebit de important în stimularea de noi acțiuni, care nu sunt în experiența elevilor. O cerere este necesar să se asigure punerea în aplicare a acestuia, ținând cont de faptul că fiecare afirmație făcută sporește eficiența predării următoarele direcții profesor.
Printre cerințele indirecte sunt solicitate, încredere, avizare, condamnarea Consiliului, expresia de neîncredere și, în cele din urmă, amenințarea. Ele nu prevăd prezentarea imediată, elevul lasă posibilitatea unei acțiuni de auto-selecție.
Perspectiva - metoda de stimulare pedagogice de conducere - asigură stabilirea studenților de utilitate publică prin extinderea acestora la obiectivele majore fascinante în transformarea aspirațiilor și dorințele personale ale tinerilor.
Închide perspectiva de mâine aceeași bucurie, fără de care nu poate fi starea de spirit optimist al persoanei. Este important ca oamenii care trăiesc în anticiparea unor evenimente vesele: prieteni de întâlnire, vizitarea cinema sau o discotecă, o șansă de a citi o carte bună, succesul în punerea în aplicare a sarcinilor de producție, etc.
Pe termen mediu - eveniment de așteptat, unele împinge înapoi în timp (sărbătorile tradiționale, vacanța de vară, călătoria viitoare, etc.). Pentru elev este important pentru un sentiment de ceea ce perspectivele de așteptat să se închidă pe drumul spre acest obiectiv, în cursul unui efort colectiv, împreună cu camarazii și prietenii săi.
perspectivă îndepărtată - se are în vedere planurile elevilor, necesitatea, care este amplificat în perioada de viață și de autodeterminare profesională, și anume, în tinerețe. Pentru tineri, acest lucru poate fi alegerea profesiei, merge la colegiu, căsătorim. perspectivă îndepărtată de soarta individului.
Autentic profesor de calificare este pus în scenă în fața pupilei de perspective interesante și semnificative care unesc echipa și tseleustremlyayut activitățile de utilitate publică: muncă, școală, timp liber înțelept. Este important să se încurajeze inițiativa acelor studenți care s-au prezentat planuri de viață utile și obiective, să învețe să-și planifice comportamentul lor.
Recompensa si pedeapsa - corectare metoda de stimulente de predare - oferă suport pentru util și inhibarea activității elevilor nedorite prin schimbări în drepturile și responsabilitățile atât ale membrilor echipei și evaluarea morală a acțiunilor lor individuale.
Recompense și pedepse nu sunt metode diferite, și cele două părți ale unei singure metode de stimulente de predare - corecție. De fapt, o corecție rezonabilă a comportamentului elevilor - funcția principală a acestei metode.
La început, recompensele și pedepsele potrivite folosește doar profesorul - șeful echipei. Dezvoltarea organismelor de auto-guvernare colective cu funcțiile existente de recompense și pedepse înmânate acestora și sunt o funcție a opiniei publice. Metoda de recompensa si pedeapsa se dezvoltă și conținutul soluționată în mod diferit la întrebarea: „Cum de a pedepsi“ în diferite etape ale echipei de dezvoltare. Deci, la început, pedeapsa este determinată de logica consecințelor naturale: nasoril - eliminarea muncii executate prost - remake-l din nou. Este posibil și lipsit de orice drepturi. Și promovarea: la început trebuie să fie un material tangibil, de exemplu, sub forma unui premiu cadou sau bani. Și apoi ia forma unei credibilitate morală colectivă.
Opinia publică - o metodă de stimulare pedagogică de auto-organizare - oferă sprijin și dezvoltarea activității și exprimare a calităților morale ale studenților utili social, prin punerea în aplicare a cerințelor morale, formularea și punerea în aplicare a perspective semnificative social pentru evaluarea morală a comportamentului membrilor echipei.
În opinia publică a realizat cel mai particular funcția colective de învățământ. În orice colectiv organizat chiar slab, opinia publică este un impact semnificativ asupra comportamentului oamenilor. Prin urmare, una dintre sarcinile principale ale fiecărui cadru didactic devine stimularea dezvoltării opiniei publice sănătoase, care necesită mult efort și calificați și se realizează prin utilizarea unui complex de metode de educație umaniste.
În procesul de învățământ profesorul utilizează un set de metode de condiționare interdependente și reciproc, și anume nu în ceea ce privește total, și fiecare dintre ele a realizat cu punerea în aplicare a altor. Relația dintre aceste metode pot fi definite ca întrepătrunderea, este un sistem de metode. În această metodă ar trebui să fie la fel de mult cât este necesar pentru rezultatul proiectat (în ceea ce privește structura sa).