Principalii factori determinanți ai conținutului educațional:
Cel mai simplu model este o structură ierarhică a întreținerii cuprinde trei nivele:
Nivelul 1: Concepte și principii de bază.
Efect 2. Structurat (formalizate) cu soluții cunoscute ale problemei.
3. Nivelul de semi-structurate (formalizate dificil) probleme complexe fără soluții cunoscute.
9.5. Interacțiunea dintre profesor și elevi în procesul pedagogic
Există două formare tipakontseptsy (Figura 9.6.):
- cantitative - concepte care se referă la percepția de fragmente izolate de cunoștințe și puse în aplicare la niveluri inferioare de gândire - percepție, repetiție și memorizarea mecanică;
- calitate - conceptul, luați în considerare a învăța cum să schimbe percepția individuală a lumii: procesul de învățare implică re-interpretare a cunoștințelor și, în consecință, schimbarea de personalitate în studentului.
concepte de învățare cantitative și calitative sunt strâns legate între ele - de multe ori concepte cantitative sunt esențiale pentru calitatea. Cele mai multe sisteme de învățământ pentru a se asigura vestim instruit №6 concept.
interacțiune pedagogică (interacțiune de instruire în limba engleză.) - acțiunea reciprocă (influență) student și anturajul său în spațiul educațional conceput pentru a schimba studentului și progresul său către atingerea obiectivelor educaționale.
Educația ca un proces format din două sub - predare și învățare.
Predarea (predare instruire engleză ..) - este
- activitățile profesorului, ținând seama de modelele de predare, și constând în transferul de informații și de formare în organizarea activității studenților privind stăpânirea conținutului materialului la nivelul cerut.
- eforturile de a crea o situație de învățare pentru transferul de cunoștințe, pentru a promova procesul de învățare și de a sprijini dezvoltarea individuală.
Doctrina (învățarea limbii engleze.) - activitatea proprie studentului de a pune în aplicare un fel de succesiune de evenimente care duc la asimilarea conținutului materialului educațional și transformarea informațiilor primite în cunoștințe și competență.
Principalele etape ale activității studenților și cadrelor didactice în procesul pedagogic sunt prezentate în Fig. 9.7.
Fig. 9.7. Interacțiunea dintre profesor și elevi în procesul pedagogic
Fig. 9.8 prezintă elementele structurale ale activității studenților: obiectivele didactice, cele mai importante motive de activități de învățare și de activitate.
Fig. 9.8. Activitățile studenților în procesul educațional
scurt rezumat
Sistemul educațional - un set de instrumente interconectate, tehnicile și procesele necesare pentru a crea o influență pedagogică organizată, cu o finalitate și intenționată cu privire la formarea personalității de o calitate predeterminată. Sistemul didactic - este o dinamică pedagogic, și anume, proces pedagogic. Procesul educațional - procesul de învățare, educație și dezvoltare în implementarea de învățământ, cursuri de formare, discipline și practici.
Structura sistemului de învățământ:
Obiective educaționale - rezultatele planificate sau așteptate ale procesului educațional. Taxonomia lui Bloom - sistem ierarhic de scopuri educaționale, care acoperă trei domenii: cognitiv (cognitiv), afectiv (emoțional și valoare) și psihomotorie.
Tipuri de studiu de concept:
- Cantitativă se referă la percepția de fragmente izolate de cunoștințe și puse în aplicare la niveluri inferioare de gândire - percepție, repetiție și memorizarea mecanică;
- de formare de calitate este considerată ca o schimbare de atitudine a individului, procesul de învățare implică re-interpretare a cunoștințelor și, în consecință, schimbarea de personalitate în studentului.
Educația ca un proces format din două sub - predare și învățare. Predarea - care include crearea unei situații de învățare pentru transferul de cunoștințe, pentru a promova procesul de învățare și de a sprijini dezvoltarea individuală. Learning - activitatea proprie a elevului să pună în aplicare un fel de succesiune de evenimente care duc la asimilarea conținutului materialului educațional și transformarea informațiilor primite în cunoștințe și competență.