Comunicarea activă este menținută între membrii echipei LDC program cu tot personalul de sus în jos în organizație. [3]
Este de la sine înțeles că, fără comunicarea activă cu lumea frumuseții nu poate exista nici o educație estetică. [4]
Educația cea mai eficientă a copiilor cu deficiențe de auz și de viziune apare în limba și literatura clasă prin mijloace de comunicare activă cu un educator de copil. Prin urmare, în special pe zonele și nivelurile de educație sunt întotdeauna asociate cu limba suplimentară specială și literatura română și limba și literatura. După sfârșitul specialități Două absolvenți de profil profesor de calificare școală primară, limba și literatura română a surd și greu școlilor de auz. [5]
Concentrându-se doar pe problemele profesorului subiect dat, fără un profund gândit-out acțiuni specifice de învățământ, fără o comunicare activă cu elevii, nu poate oferi sarcina. Cercetatorii nu a observat la întâmplare absența unei legături directe și lipsite de ambiguitate între nivelul de pregătire științifică a cadrelor didactice și a rolului său în formarea calităților profesionale și personale ale studenților. [6]
Ka Kie soluții aceleași organizație pot oferi un climat psihologic unic la toate nivelurile sistemelor industriale de mari dimensiuni, organizate ierarhic. Această dispoziție de muncă pe viață a lucrătorilor și a angajaților, ținând cont de vechimea sistemului și organizarea asociate salariilor, comunicarea activă și să încurajeze legături frecvente și directe, metode de angajare, promovare și rotație a personalului, accent pe instruirea angajaților. Toate acestea sunt incluse în conceptul de sistem de management al resurselor umane, ideea cheie, care este respect pentru oameni. În literatura de probleme de gestionare a personalului sunt adesea văzute ca principalele practici de management japoneze. [8]
Student grup are de obicei un număr de caracteristici. Condițiile favorabile sunt relativ la același nivel de educație și cultură a membrilor grupului; aceeași vârstă; în scopuri de unitate (livrare facultate activă); un regim similar de formare obligatorie; un interval relativ limitat de contacte în domenii de specialitate; necesitatea unor scopuri de formare de comunicare activă cu unul față de celălalt și cu instructorul subiect special; o atitudine pozitivă față de profesori și condițiile de formare în liceu. [9]
Ambele - tehnologia de transmisie și primirea - poate pune o întrebare legitimă: Ce pot obține de la ea. Cu cât este mai gama de stimulente, recompense, și recunoașterea semnelor, cu atât mai mare motivația persoanelor implicate în procesul de transfer. Managementul, stimularea interacțiunii activă. promovarea înțelegerii și convergența reciprocă a diferitelor culturi și pentru a reduce percepția incertitudinii tehnologiei, crește motivația angajaților și șansele de transfer de tehnologie de succes. [11]
In adolescenta si maturitate timpurie în activitățile rechemysli-TION active, efectuate până la 80% din orele de trezie. Dacă activitatea de învățare ia adolescenții și tinerii moderni aproximativ 7 ore pe zi, apoi 4:00-l poate lua pe un dialog activ. temă care nu se limitează la domeniul de aplicare al activităților de formare (este puțin probabil ca elevul are dorința de a comunica cu privire la finalizarea unui ciclu școlar 7 ore); în plus, limita student de aceleași probleme în comunicare inadecvată în lumina educațional obiectivelor generale ale dezvoltării cuprinzătoare și armonioasă a educatiei sale. [12]
Pentru formarea de legături de-al doilea sistem de semnal, o combinație de desemnare verbală a obiectelor, fenomenelor și cu deosebite imaginile lor. Dupa ce a crescut recunoașterea anumitor cuvinte, copilul învață treptat, el a numit obiecte. Mai târziu, copilul începe să folosească vocabularul, deține pentru impactul asupra altor persoane. Deci, dacă vrea să ia o jucărie, dar nu se poate ajunge la el, el numește adesea o cere din ce în ce o voce ca ea ia spus să nu fie dat. Aici, al doilea sistem de semnal ajunge la un stadiu de dezvoltare, atunci când începe să servească drept mijloc de copil activ pentru a comunica cu alte persoane. [14]
Pagini: 1