Caracteristici ale educației orientate spre competențe
Sensul educației orientate spre competențe este sinteza dialectică a educației academice și pragmatichnoro în îmbogățirea experiența personală a subiectului în construirea unui mediu de învățare care promovează dezvoltarea optimă a individului, unicitatea studentului pe baza valorilor universale. Teza de „nimeni nu este de neînlocuit,“ lucru de domeniul trecutului. Societate, cultură îmbogățită, dezvoltat datorită unicitatea reprezentanților lor 7.
În conformitate cu strategia de modernizare a sistemului românesc de profesor în învățământul secundar general destinat să asigure integrarea și continuitatea procesului de formare a unui set de cunoștințe universale, competențe și formarea de competențe-cheie.
Componentele importante ale gradul de pregătire al profesorului în orientate spre competență elevii de învățământ sunt:
- conștientizarea cadrelor didactice cu privire la necesitatea obiectivă a schimbărilor în sistemul educațional și poziția sa activă pe această problemă;
- înțelegerea esenței „competenței“ a termenilor „competență“ și „educație orientată spre competențe“;
- capacitatea de a rezolva probleme deschise (adică fără probleme condiții clar definite, cu nici un cunoscut algoritm de pre-decizie, răspuns multiplu);
- posesia de metode, algoritmi, design moderne optimizarea procesului educațional a elementelor sale.
O mare importanță este atașat metode și tehnologii de formare Dejatelnostno, pentru că esența conceptelor discutate legate tocmai cu activitățile implicate în procesul educațional 8.
Abordarea orientată spre Competența de a defini obiectivele și conținutul învățământului general nu este complet nou, și chiar mai străin la școala românească. Orientare pentru dezvoltarea abilităților, moduri de viață și, în plus, modul generalizat de acțiune a fost lider în lucrările pedagogilor interne și psihologi ca MN Skatkin, FL. Lerner, V. Krajewski, GP Schedrovitsky, VV Davydov și urmașii lor. În acest sens, au fost dezvoltate unele tehnologii educaționale și materiale de instruire. Cu toate acestea, această orientare nu a fost decisiv, nu este aproape utilizat în construcția de plan de învățământ, standarde și proceduri de evaluare.
educație orientată spre competență - un proces care vizează formarea subiectului în cursul activităților, natura predominant creativ, capacitatea de a se lega și modalități de lucru cu învățare sau situație de viață pentru decizia sa, precum și achiziționarea unei soluții eficiente a problemelor orientate spre practică 9.
În educația orientată spre competențe se poate vorbi despre oportunitățile de pedagogie în motivare bazată pe competențe este motivația pentru respectarea și să se concentreze pe dezvoltarea pe termen lung a individului.
Competența-orientată spre educație spune că este rezultatul reglementării, în conformitate cu litera și spiritul legii.
educația orientată spre competențe, necesită adăugarea de control intern al profesorilor de auto-control și de auto-evaluare, importanța evaluării inter pares externă a activităților de formare de produse alienați, consideră de rating mai adecvată, sistemul de evaluare cumulativă, crearea unui portofoliu (realizările portofoliului), ca un instrument pentru a reprezenta elevul însuși și realizările sale în afara școlii.
educația orientată spre competență sugerează o multitudine de bare din domeniul posibil al realizărilor elevului.
Abordarea de competență profesorul nu pretinde că posedă monopolul cunoașterii, a preluat functia de organizator, consultant.
Studentul abordare competenta este responsabil pentru propria avansare, el este subiectul propriei sale de dezvoltare, în procesul de învățare are o poziție diferită în cadrul interacțiunii pedagogice.
Lecția de educație competență este salvată ca una dintre posibilele forme de organizare a formării, dar accentul se pune pe extinderea utilizării altor forme, neobișnuite de organizare a claselor - Sesiunea, echipa de proiect, muncă independentă în laboratorul de bibliotecă sau de calculator și altele.
Unitatea de bază de organizare a materialului pentru clasele pot fi nu numai o lecție, dar, de asemenea, un modul (caz). Prin urmare, cărți de instruire în cadrul noii abordări sunt diferite de structura tradițională - un material pentru organizarea ocupării forței de muncă într-o perioadă relativ scurtă de timp (10 până la 70 de ore), care nu este desemnat ca structura lecțiilor și blocurile (module).
Cel mai aproape de a metodei de educație orientată spre competențe este experiența de cercetare a modelului de clasă, abordarea de tip problemă-sarcină, pedagogia situațională.
Punctul central al modernizării învățământului bazat pe ideea de abordare competenta - schimbarea metodelor de predare, care constă în introducerea și testarea formelor de muncă, bazată pe responsabilitatea și inițiativa studenților.
Există un alt subiect pentru cercetarea inovatoare - ambele trebuie să se schimbe sistemul de evaluare la școală?
Abordarea Competența permite evaluarea reală, nu un discipol produs produs abstract. Adică, schimbări trebuie mai întâi la evaluarea elevilor la nivel de sistem de realizare. Noi luăm nu numai de formare. Capacitatea trebuie evaluat în funcție de a rezolva problemele de discipol care îl confruntă viața școlară. Procesul educațional trebuie să fie transformat, astfel încât acesta a apărut „spațiu de acțiune reală“, un fel de „inițiativă“, de a folosi limba condiționată „producția de student“, produsele din care (inclusiv intelectuală) sunt efectuate nu numai pentru profesori, ci pentru pentru a concura și de a obține estimarea dorită în interior (școală) și piața externă (publică).
Abordări inovatoare pentru formare sunt împărțite în două tipuri principale, care corespund orientării de reproducere și problema procesului instructiv-educativ.
modernizarea de inovare a procesului educațional pentru a obține rezultate garantate în cadrul orientării sale tradiționale de reproducere. Inovație, transformare, transformarea procesului educațional tradițional, cu scopul de a asigura caracterul său exploratoriu, organizarea activității de căutare cognitive de învățare și.
Concluzii Capitolul I
În ultimele decenii, actualizarea educației orientate spre competențe se datorează mai multor factori. Tranziția de la societatea post-industrială industrială este asociată cu creșterea nivelului de incertitudine de mediu, cu creșterea dinamismului proceselor, creșterea multiplă a fluxului de informații. mecanismele de piață câștigate activ în societate, creșterea mobilității rol, noua profesie, a schimbat profesiile vechi, pentru că le-au schimbat cerințele - au devenit mai integrate, mai puțin specială. Toate aceste modificări necesită formarea personalității, capabilă să trăiască în condiții de incertitudine.
Metode complexe de activitate obținute în diferite domenii în diferite stadii de vârstă, în cele din urmă, ar trebui să conducă la formarea copilului la ieșirea școlii primare a metodelor generalizate de activitate, aplicabile în orice activitate, indiferent de zona de subiect. Aceste metode generalizate de lucru pot fi numite competențe.
Un alt aspect al educației pentru caracterul adecvat al conținutului educațional la direcțiile moderne de dezvoltare a economiei, științei și vieții publice. Faptul că o serie de abilități și cunoștințe școlare nu aparțin nici unei ocupații profesionale.
Competența se apropie lista de competențe necesare este determinată în conformitate cu cerințele angajatorilor, cerințele din partea comunității academice și dezbaterea publică mai largă pe baza cercetării sociologice serioase. Stăpânirea diferite tipuri de competențe este scopul principal și rezultatele procesului de învățare. Competența și abordarea de competență sunt esențiale pentru managementul calității sistemului de învățământ.
Competența de bază a profesorului este abilitatea de a crea, de a organiza o astfel de educație, pentru a dezvolta un mediu în care este posibil să se realizeze educațional copil rezultate, formulate ca o competență cheie.
Școala societate post-industrială nu mai este suficient pentru a oferi absolvenților cunoștințele de zeci de ani de acum înainte. Piața forței de muncă și în ceea ce privește perspectivele în viață sunt din ce în ce mai populare capacitatea și dorința de a învățării pe tot parcursul vieții, re-învețe. Și pentru că, aparent, este necesar să se învețe în mod diferit în alte moduri.
Astfel, noua calitate a educației este asociată în primul rând cu schimbarea naturii relației dintre școală, familie, societate, stat, profesor și student. Aceasta este, actualizarea procesului educațional - o reorientare a resurselor semnificative de școală pentru a lucra în logica unei abordări diferite pentru evaluarea succesului educației.