Slaba performanță academică a studenților și modalități de a le depăși.
Profesor-terapeut Yarchuk TE
Problema underachievement copiilor și modalități de prevenire a acesteia a fost mult timp preocupat de profesori. Nu este o coincidență JA Comenius dedicat ei un număr de secțiuni ale sale „didacticii Mare“. În primul rând, el a urmat Aristotel insistat asupra faptului că toți copiii au o predispoziție cu privire la natura, căutarea cunoașterii, că toate acestea pot fi predate. Crucial în prevenirea eșecului școlar Comenius a dat formularea corectă a procesului de instruire și educație.
Astăzi avem de-a face cu o creștere exponențială underachievement școală. Underachievement profesori dureri de cap perene.
Școala Mondială a câștigat doar două abordări pentru rezolvarea acestei probleme. traducere studenți nefericit pentru primă clasa următoare, în cazul în care formarea se desfășoară pe programele cu cerințe reduse. În al doilea rând - re-examinarea cursul anului trecut, adică repetiție, care este cât de mult timp în urmă dovedit a fi justificate fie punct de vedere economic sau psihologic, sau într-un sens pedagogic. Prin urmare, este important să se identifice rapid cauzele eșecului școlar și de a le elimina. Dacă în clasele inferioare ale copilului nu se dezvolta abilitățile și dorința de a învăța ceva în fiecare an, dificultăți de învățare vor crește ca un bulgăre de zăpadă.
Identificarea cauzelor eșecului școlar din cauza necesității de a găsi modul corect de a depăși această problemă.
Underachievement - decalaj în procesul de predare, în care studentul nu este posedat la un nivel satisfăcător în timpul alocat, cunoștințele furnizate de programul de formare. Contrar credintei populare, underachievement școală nu este întotdeauna din cauza capacității mentale reduse sau refuzul de a învăța. În practică de predare în absența diferențierii corecte a motivele rezultatelor slabe pentru a încetini cursanții aplică set de slabă și imperfectă de instrumente: este fie exerciții suplimentare folosind metode de predare tradiționale, sau diverse forme de presiune disciplinare asupra studentului. Aceste fonduri tind să fie nu numai ineficient, dar, de asemenea, dăunătoare, deoarece nu elimină cauzele reale ale underachievement. Și aceste cauze pot fi diferite; în underachievement bază poate consta din mai multe motive legate între ele, generând în rândul său, tulburări secundare în activități de învățare
underachievement School în mod natural în legătură cu caracteristicile individuale ale acestora și condițiile în care purcede lor de dezvoltare. Studiul a nerealizare de fonduri și justificarea prevenirii acestuia necesită utilizarea a doi termeni „eșec“ și „rămânerea în urmă.“
Restante - un eșec la trebovaniy..uchitelya, care mai târziu se transformă în underachievement.
Underachievement și restante sunt legate.
Cunoașterea motivele rezultatelor slabe ale elevilor ajută profesorului de a elimina unele dintre ele sunt deja în curs de pregătire pentru lecție. Avertizează elevii lag mult mai ușor decât să se ocupe de probleme mai târziu, în cunoștințele lor.
Care sunt principalele motive pentru lacune în cunoștințele elevilor. Noi le împărțiți în două grupe:
1) intern, subiectiv, mai ales emanate de elev;
2) extern, obiectiv, în mare măsură independent de elev.
Una dintre cauzele cele mai frecvente interne ale eșecului școlar - dezvoltarea insuficientă a gândirii elevilor și a altor procese cognitive, indisponibilitatea acestor copii la locul de muncă intelectuală tensionată în procesul de învățare (retard mental de la colegii lor).
Aproximativ unul din cinci școlari sărace este principalul motiv pentru cunoștințele slabe, și eliminarea este uneori foarte dificil. Cu toate acestea, cu o abordare individuală corespunzătoare multe dintre ele program de școală este ușor disponibilă.
Alte motive subiective, din cauza care nu au timp, unii dintre studenții noștri, - un nivel scăzut al abilităților de muncă școală de formare (lipsa de concentrare în clasă, lipsa de înțelegere, înainte de sfârșitul materialului). Deci, dacă vom împărți în mod arbitrar toate codașe să sistematic și, ocazional, cu performanțe slabe, se dovedește că fiecare alți elevi, ocazional sărace este lipsa de competențe necesare activității academice, dezorganizarea, si este o cauza majora de doiari.
În eforturile de a preveni eșecul școlar al elevilor cu accent pe dezvoltarea obiceiurilor de muncă academice. Este de lucru deosebit de important scop al tuturor cadrelor didactice, armonizarea planurilor lor individuale de muncă pentru studenți specifice și, desigur, ajutorul părinților.
O altă cauză frecventă a eșecului școlar - reticența învățării studenților din cauza lipsei de stimul pozitiv suficient de puternic pentru procesul de predare. Această reticență de a învăța poate fi din diferite motive. toate acestea se reduc în principal dificultățile de predare. De exemplu, un student nu poate, nu se pot aduce să se angajeze. Uneori, refuzul de a învăța un subiect este generat de dificultate obiectivă pentru elev. În acest caz, prin toate mijloacele disponibile ar trebui să fie încurajați să-l să-i arate latura veselă a cunoașterii și de a depăși dificultățile de frumusețe intrinsecă a subiectului, pentru a dezvolta interesul pentru acest subiect.
Notarea, penalități, reclamații, părinții de multe ori doar să complice situația.
Reticența învățării studentului se poate datora lipsei de interes din partea studentului doar la subiect. Studentul poate fi capabil sa, este ușor de învățat, el ar putea, dacă se dorește, ar fi frumos să țină pasul, dar el a fost indiferent față de acest subiect. Deci, există o încă în urmă. Acesta ar trebui să caute și să găsească o abordare care ar fi redeschise pentru studentul toate avantajele subiectului de a fi studiate.
Următorul motiv pentru eșecul școlar - un număr mare de absențe din cauza bolii.
Dintr-un motiv principal pentru underachieving dificultățile în procesul de predare - în stare precară de sănătate.
Elevii cu o deviere a stării de sănătate a elevilor rapid obosit și materiale educaționale slab percepute. Datorită biroul profesorului, toți copiii par să fie, de regulă, sănătos, dacă nu să acorde o atenție deosebită la această întrebare. trebuie să știți acești copii.
Nu este dificil de a identifica copiii cu boli grave permanente sau temporare. Este nevoie doar de o lucrare delicată cu părinții, medicul școlar, monitorizarea atenția studenților, gradul de oboseala lor. Profesorii nu au nevoie să știe detalii despre boala. Unul trebuie să ne imaginăm numai în măsura în care boala de student poate afecta de predare. O astfel de conștientizare cu privire la sănătatea copiilor ajută la evitarea multe consecințe nedorite, inclusiv indiferență la obiectul și de predare. Un anumit procent din curent da boli Subperformanța ocazionale și a prejudiciului. În toate cazurile, profesorul trebuie să lucreze cu elevul bolnav în conformitate cu planul individual optim pentru el.
O cauză frecventă a nerealizare este studenților individuali nedisciplinați stabile. numărul acestora variază foarte mult în funcție de vârsta, ajungând la 7-8-9-gredere. Cu toate acestea, experiența cu acești studenți arată că, dacă va fi găsit de lucru fezabil și interesant pentru ei ca o lecție, iar lecția este, ele sunt corectate treptat.
Printre motivele subiective rezultatelor slabe și sunt, uneori, găsite includ elev animozitate personală pentru profesor. Lipsa persistentă de dragoste, lipsa de respect pentru profesorul afectează grav eforturile de a mobiliza elev, provocând o performanță slabă. Dar, experiența și datoria pedagogică ar trebui să ajute profesorul să ajungă la astfel de studenți. Este suficient de des pentru a detecta, repara un fel de o greșeală să se întoarcă să vă respectați. Este important ca relația dintre profesor și student, nu a existat nici o înșelăciune.
Luați în considerare motivele obiective pentru underachievement.
Unul dintre motivele obiective pentru eșecul școlar este lipsa de aptitudini studenților pentru subiect. Printre ei sunt harnici, greu de lucru, implicat cu succes în mai multe discipline, dar a rămas în urmă, cum ar fi matematica sau fizica.
Motivul pentru nerealizare este, uneori, de familie disfuncțională. Din păcate, de multe ori există familii în care nu există condiții normale pentru activitatea studentului, restul lui. În astfel de situații, copiii pot pierde interesul în procesul de învățare, există probleme în cunoaștere. Rezultate bune în prevenirea eșecului școlar pentru un astfel de motiv dă bună, fără îngrijire molestarea despre elev în clasă, aducându-l la o varietate de activități extra-curriculare - crearea de condiții care într-o anumită măsură, pentru a compensa deficiențele educației de familie. Acest lucru se realizează prin relativ simplu, în cazul în care un student are tendința de învățare sau orice creativitate.
Notă un alt motiv comun - așa-numita egalitate de puncte preventiv. Uneori, profesorul pune un doiar pentru student a refuzat să răspundă. Această abordare pare din exterior ca un obiectiv. Dar când aceste „două“, se acumuleaza, ele tind să crească în studenților cu caracter personal în ceea ce privește o nouă calitate - o stare de incertitudine, indiferență la evaluare. Mai devreme sau mai târziu, acești studenți, care au trecut datoria, va primi un sfert din „trei“. Dar „patru“ pentru a obține ei este pur și simplu imposibil, deși mulți dintre ei o merită. Deoarece rigoare și obiectivitate imaginară generează underachievement, indiferență la școală, refuzul de a lucra, și, în consecință, noul „doi“. Realizarea unor daune evidente, și în formarea și educarea de a aduce aceste „două“, profesorul trebuie să găsească alte modalități de a evalua nefăcut de lucru elev.
Desigur, pentru a trece cu vederea pericolul unei astfel de elev, timp nu a venit în ajutor, nu a găsit în pupila capacitatea sa de a nu vedea talentul nu poate avea întotdeauna. Un alt lucru este modul în care răspundem la această problemă. La urma urmei, să fiu sincer, suntem atat de pasionat de procesul de învățământ (depunere, studiu, control, etc și chiar sortează proiecte TAN și orice altceva), nu reflectă asupra faptului că, dacă facem bine, nu te uita în sufletul copilului, nu că explora unele motiv, există underachievement. Să cunoaștere și că este. Și astfel, fiecare profesor în subiect. Copiii sunt învățați (de obicei copii responsabili), și la ce preț au, uneori, devine, noi nu cred. De aici și elevi de suprasarcină.
Noi credem și educa tânăra generație. Ea învață și ne educă. In aceasta - relația dialectică dintre generații, legea acestei relații. Ridicati umană și să crească cu ei. Antoine de Saint-Exupéry, în lucrarea sa, a declarat: „După ce toți adulții au fost cândva copii, doar câteva dintre ele amintesc.“