La această vârstă, principala valoare - sistemul de relații cu colegii, adulții, imitația unei conștient sau inconștient Urmat „ideal“ spre viitor (acest subestimare). În apărarea independenței sale, formele de adolescenți și se dezvoltă pe baza lor de auto-reflecție, imaginea de „I“, raportul dintre ideal și real „I“. Pe baza intelectualizare proceselor mentale este schimbarea calitativă a acestora prin creșterea arbitralitate medierii.
Această eră a adolescenței este legată de faza în vrac de individualizare, de către A. V. Petrovskomu „, se caracterizează prin căutarea de căi și mijloace pentru a indica identitatea lui sau ... În măsura maximă în punerea în aplicare această privință, capacitatea de a fi perfect reprezentate în prietenii lor, adolescentul își mobilizează toate resursele sale interne la dejatelnostnoj difuzat identitatea (lectură, realizările sportive, „byvalost“ în relațiile dintre sexe, curajul se invecineaza pe bravadă, un mod special de dans și așa mai departe. d.), intensifică căutarea ... trimitere la grupul său de persoane care pot oferi personalizarea optimă „1. În același timp, toate trei sunt puse în aplicare microphase - adaptarea, individualizare și integrare.
Adolescent ca subiect al activității de învățământ este specifică nu numai lor motivație, atitudine, atitudine, „I“ -concept, dar, de asemenea, un loc în viață
1 și psihologie pedagogică. Pp 111.
segment continuu, formarea în mai multe etape. El decide pentru sine, prezice continuarea acestei forme de învățământ, în conformitate cu această concentrându-se pe valoarea oricărei doctrine, sau asupra valorii muncii, ocuparea forței de muncă publice, interacțiune interpersonală. Când se concentreze pe predarea unui adolescent intră în starea școlarul senior. Senior elev de liceu ca subiect al activității de învățământ - o persoană pentru a face o alegere (sau să se supună selectarea mediului de referință pentru el) să continue învățătura. Aceasta este ceea ce definește specificitatea sa ca subiect.