[Dezvoltarea vorbirii dialogic.]
Logoped pune pe panza pictura typesetter și organizează discuții pe ea.
Logoped. Pe cine vedeți în imagine?
Copii. Cat cu pisoi.
Logoped. Să vorbim despre pisica. Ce este?
Copii. Mare, pufos.
Logoped. Așa e. pieptul ei alb și membrele anterioare. Ce-i mica fata, spate, și coada?
Copii. Botul în ea roșu și alb, iar partea din spate și coada - roșu.
Logoped. Uite ce urechi ascutite pisică, ochi verzi si mustati lungi. Și ce face o pisică?
Copii. Cat se află și se uită la puii ei.
Logoped. Încercați să repet ceea ce am spus despre pisica. Ce pisică? Ce sân și membrele anterioare ei? bot? spate și coada? urechi? ochi și o mustață? Ce face o pisică?
Copii. Pisica este mare, pufos. Ei de sân și membrele anterioare alb mic, roșu cu botul alb, spate roșu și coada, urechile ascuțite, ochi verzi și mustăți lungi. O pisică se află și se uită la pisoi.
Logoped. Acum, să ne uităm la pisoi și să vă spun despre ele. O să-ți spun despre pisoi gri și alte pisici vă va spune.
pisoi gri joc cu mama-pisica. Este mic și amuzant. botul alb, coada scurta, ochi mari si urechi ascutite. El stă pe picioare și labele puse pe capul pisicii sale din spate.
Și acum ne spun despre pisicuțe, care se joacă cu o minge. În cazul în care acestea au o minge? Ce au supărat? Care sunt acestea? Care sunt fețele lor? urechi? ochii? pajură?
Copii. Doi pisoi vesel cu o minge deviată coș și se joacă cu o minge de culoare albastră. pisoi alb cu pete gri, rostogolește mingea de picior, și pisoi roșu uita la mingea. pisoi mici. Ei au ochi verzi și urechi ascuțite, cozi pe care le au Stubby.
(Puteți invita imediat un alt copil să repete povestea despre pisoi.)
Logoped. Și cine vrea să vorbească despre un pisoi care doarme pe un covor? Ce lui mai mic fata, piept, picioare, urechi și mustață?
Copii. Un pisoi doarme pe un covor. El este de culoare albă, cu un bot gri, piept alb și picioare, urechi ascuțite mici și antene lungi. El a închis ochii strâns.
(Aceasta are sens, iar această poveste se repetă din nou.)
Copii. Red pisoi stând în jurul unei farfurii de lapte. El are un piept alb și labe albe și dungi coada. Noi pisoi frumos galben ochi, nas și roz.
Puteți invita pe cineva din copiii spun din nou pisoi, adăugând ceva din propria lui.
3. Jocul mobil „Cat“. [Dezvoltarea imitare, motilitatea totală, vorbire, coordonare cu mișcarea].
Logoped invită copiii pe covor și organizează joc pentru telefonul mobil.
Sunteți aproape de mine știu. Sunt o păsărică prietenos.
Du-te în jurul cercului pe vârfuri furis, ținând mâinile împreunate în fața pieptului.
Up - perii pe urechi, gheare ascunse în perne.
Oprește, stand up persoană în cerc, face ca „urechile“ palmele, și „ghearele“ ale degetelor.
În întuneric văd acut, în zadar nu doare.
Din nou, du-te într-un cerc pe tarcoale.
Dar periculos să mă tachineze - am zgâriat rău.
Din nou, opri, stand up persoană într-un cerc și arată „ghearele“.
4. Generalizarea povestea profesorului de pictură „pisică și pisoi.“ [Formarea unei impresii holistica a descris în imagine. Dezvoltarea auzului vorbire].
Logoped invită copiii la scaune și le oferă în atenția povestea filmului. Puteți invita copiii să vorbească cu un terapeut de vorbire. In grupul de terapie de vorbire este foarte ef de recepție de formare ciente.
Logoped. In imagine vom vedea o pisica cu pui. Pisica de mare roșie pune pe podea și se uită la puii ei. Ea este alb cu botul roșu, alb, piept și membrele anterioare. La o pisică ochii verzi, urechile ascuțite și mustăți lungi.
pisoi gri Cheerful joaca cu o pisica. El stă pe picioarele din spate lui, din față și a pus pisica în jos. În ochii verzi pisică, urechi ascuțite puțin și o coadă scurtă.
Doi pisoi răsturnat coș cu o minge și se joacă cu o minge de culoare albastră. pisoi gri cu pete albe încurcarea role și pisoi roșu uita la el. pisoi mici și amuzant. Ei au urechi mici ascuțite și cozi scurte.
Despre farfurioara de zi ghimbir pisoi cu un piept alb. Ea are o coada dungi și ochi frumoși galbeni.
Un alt pisoi doarme pe un covor. El este gri, cu un bot alb si labe albe. El a închis ochii strâns.
Cat iubește puii ei și le protejează. Se poate vedea cum ciulit urechile.
5. Munca într-un №1 notebook-uri. [Dezvoltarea abilităților motorii fine.]
Logoped oferă copiilor un caiet, pune pe masă un recipient cu creioane colorate.
Logoped. Să vopsea pisica si pisoi. Să-i fie de culoare roșie. Ce creion ai nevoie?
Logoped. Ochii de pisica si lasa pisica va fi verde.
Copii efectua o sarcină. Logoped evaluează performanța fiecăreia dintre ele.
6. Sfârșitul sesiunii [Evaluarea copiilor.]
Logoped ofera copiilor amintesc numele imaginii, pe care le consideră. Copiii vorbesc despre ceea ce le-a plăcut lecția. Salută activitatea fiecărui copil.
scopuri corecționale și educaționale. Rafinament și extinderea vocabularului pe „Animale de companie“. Educația - o repetare a povestii, care descrie un animal de companie, după un logoped, bazându-se pe imagine. Este îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii (proiectare predlozhno caz).
obiectivele corecționale și educaționale. Dezvoltarea de respirație vorbire, auz vorbire, gândire, articulare, abilitățile motorii fine și de ansamblu.
scopuri corecționale și educaționale. Formarea fondului comercial, inițiativă și responsabilitate. Inocularea de dragoste pentru animale de companie.
Echipamente. Fotografie: Subiect cu imagini de animale și păsări, cal de jucărie cu o coamă lungă, jocul „Cheerful kitten“, un poem K. Chukovsky „Confuzia“, notebook-uri №1 de numărul de copii un container de creioane colorate.
de lucru preliminar. Citind poezii V. Stoyanov "Cat", A. vârtejuri Prokofiev "Tuzik" M. "Prezent", K. Chukovsky "confuzie".
1. Organizarea timpului. [Dezvoltarea gândirii. Educație ghicitul ghicitori.]
Copiii vin la birou, întâmpinat cu un logoped, și așezară în jurul mesei, care sunt imagini care fac obiectul cu imagini de animale de companie.
Logoped. Acum voi presupuneri cu puzzle-uri despre animale de companie. Se va lua una dintre animal a cărui am pus o ghicitoare. labe moi, picioare si disonant. Cine este?
Primul copil. Aceasta este o pisică.
Logoped. Așa e. Stai jos. Și cum ai știut?
Primul copil. Pisica labe moi și gheare ascuțite.
Logoped. Ascultați următorul puzzle. nas botului și cârlig coada. Cine este?
Doilea copil. Acesta este un porc. Ea are un nas ca un bot si coada - pe cârlig.
Logoped. Clever! Stai jos. mister următor: cu o serie de prieteni, casa paznic, care trăiesc sub verandă, și coada unui bucla. Cine este?
Al treilea copil. E un câine. Ea păzește casa. inelul ei coada.
Logoped. Asta-i drept! Stai jos. Ultima puzzle: în picioare de munte in fata - Forks, din spate - o mătură. Cine este?
Patrulea copil. E o vacă. E mare, are o coadă ca o mătură.
Logoped. Foarte bine, stai jos. Ai ghicit astfel de puzzle-uri dificile. Pat-te!
2. Joc "Cheerful kitten." [Perfecționarea structurii gramaticale a vorbirii (modele de caz prepoziționale). Dezvoltarea vorbirii dialogic.]
Logopedul pune pe o tablă magnetică scaune plan de imagini și un pisoi mic pufos.
Logoped. Pe cine vezi?
Copii. Acest pisoi.
Logoped. Ce este?
Copii. Mici, roșu, pufos.
Logoped. Ce are el?
Copii. Lui urechi mici ascuțite și coada scurtă.
Logoped. Pisoi - foarte amuzant. El iubește să ruleze și să se joace feste. Acum se va juca feste, iar tu-mi va spune că o face.
Logoped mută pisoi pe o tablă magnetică și pune întrebări.
Logoped. Ce a făcut pisicuta?
Copii. El a sărit în scaun.
Logoped. Și acum?
Copii. El a ascuns în spatele unui scaun.
Logoped. Ce face el acum?
Copii. El este așezat pe partea din spate a scaunului.
Logoped. Și acum?
Copii. Ascuns sub scaun.
Logoped. Și acum?
Copii. El este așezat în fața scaunului.
Logoped. Ei bine făcut! Pisoi a placut foarte mult modul în care a vorbit despre el (indeparteaza tabla magnetica>.
3. Exercitarea „coamă de cal împletit“. [Dezvoltarea abilităților motorii fine.]
Logopedul devine cal de jucărie, cu o coamă lungă.
Logoped. Cal, de asemenea, vrea să se joace cu tine. Uite ce-i coama lung mătăsos. Să încercăm să împletească coama într-o coadă.
Logoped arată cum să împletească coamă de cal, și ajută să-l facă la toți copiii la rândul lor.
4. Jocul mobil „Cat“. (Repetiție cm. P. 300.) [Dezvoltarea motilitatea totală, coordonarea vorbirii cu mișcarea imitației.]
Logoped invită copiii pe covor și, împreună cu ei exercițiile.
5. Articulația specială exerciții pentru ridicarea fluierând. [Dezvoltarea motorului de articulație. Pregătirea organelor de articulare la formarea modului corect de șuierat.]
Logoped invită copiii la oglindă amintește cum să se așeze, oferta de a face exercițiile, „perie“ și „punte swinging“, pe care le-au învățat să facă în sesiunile anterioare.
Fiecare exercițiu se repetă de 3-4 ori. După fiecare exercițiu terapeut le oferă copiilor posibilitatea să se relaxeze și să se odihnească, el a amintit că necesitatea de a înghiți saliva.
6. exerciții de respirație. Exercitarea №5 (pentru producția de respirație). [Dezvoltarea respirației vorbirii.]
Logopedul oferă copiilor să stea chiar lângă scaun, pune-ți mâinile în jos, face respirație calmă, „pentru a trimite aer în stomac“, iar pe expiratie, numeri până la cinci și înapoi.
Exercitarea efectuat de 2-3 ori.
7. Exercitarea „pentru a corecta eroarea.“ [Dezvoltarea auzului vorbirii. Rafinarea pronunțat în onomatopee. Îmbunătățită dicționar pasivă verb (MEW, croncănitură grunt, vraci, cotcodac sărituri, moo, răcnește, ciripitul, maraitul, cioara).]
Logoped invită copiii la masa.
Logoped. Și acum voi citi un fragment din poemul deja familiar K. Chukovsky „confuzie.“ Asculți cu atenție, pentru că atunci se va „corecta greșelile“ care sunt în poem.
Ei bine făcut! Vă mulțumesc pentru ceea ce mi-ai ajutat să-i spun poezia.
8. Lucrări într-un №1 notebook-uri. [Dezvoltarea abilităților motorii fine.]
Logoped oferă copiilor un caiet, pune pe masă un recipient cu creioane colorate.
Logoped. Ce vezi în imagine?
Copii. Lapte, o farfurie si un os.
Logoped. Crezi că pentru oricare dintre animalele de companie este gătit masă?
Copii. Lapte - pentru pisici, și os - un câine.
Logoped. Desenați un simplu creion de piatră, o cutie de lapte și o farfurie, și apoi vopsea cana și cercurile pe caseta așa cum doriți.
Copiii efectua o sarcină, un logoped le oferă asistența necesară, și apoi evaluează performanța fiecărui copil, distribuirea de autocolante sau figuri mici de animale.
9. Exercitarea „Se repetă după mine.“ [Lucru pe structura silabică a cuvântului.]
Logoped ofera copiilor linia de sus într-un rând.
Logoped. Acest joc este familiar. Va trebui să repetați după mine, și călcată cuvinte. Ascultați primul cuvânt. Ko-ro-wa.
Copiii recita protopyvayut și apoi cuvântul "co-po-wa", "mo-lo-ko", "pre-ro-ha."
10. Sfârșitul claselor. [Evaluarea copiilor.] Discursul oferă copiilor pentru a lista toate sarcinile pe care le efectuate, spune că a plăcut mai ales lecția.
obiectivele corecționale și educaționale. Dezvoltarea vorbirii coerente, competențe comune de vorbire (pronunție sunet, claritatea dictie, intonație de expresivitate vorbirii).
scopuri corecționale și educaționale. Formarea abilităților de colaborare, prietenie, inițiativă și responsabilitate.
Echipamente. Culoarea ilustrare a basmului personaje de poveste neplană basm „kozlyatki Lupul și“, imagine negru și-oo-bugetare alb pentru poveste la culoare în numărul de cupluri copii Nye carduri supuse unor probleme organizatorice, container de con este cu creioane colorate.
de lucru preliminar. Learning caprei mobil joc melodii „Hostess“ și un lup în basm „Lupul și capre.“
1. Organizarea timpului. [Îmbunătățirea elementare matematice conceptelor-TION (numerație în termen de cinci). Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii (potrivite cifre cu substantive.]
Logoped invită copiii în birou, unde pe masa deja pe card.
Logoped. Uită-te la cărți, conta copiii lor. Sits unul care poate spune ceea ce copiii lui.
Primul copil. Un copil (seturi).
Doilea copil. Cinci capre (sta).
Al treilea copil. Trei copil (seturi).
Patrulea copil. Patru capra (sta).
Logoped. Ei bine făcut! Ai făcut față cu sarcina.
2. Discuție introductivă. [Dezvoltarea vorbirii dialogic.]
Logopedul prezintă o ilustrare a basmului afla dacă povestea este familiară pentru copiii care le citesc o poveste, care a încercat să spună povestea în sine. În pregătirea pentru lecție este recomandabil să memoreze o melodie cu copiii la capre în avans. Apoi basmul va fi percepută de ei mai vii ca ceva familiar.
Logoped. Pe cine vedeți în imagine?
Copii. Capră, capre, lupi.
Logoped. Cum se numește un basm despre o capră, o capră și un lup?
Copii. „Lupul și kozlyatki“.
Logoped. Pentru a citi sau spune această poveste?
3. logoped povești edificatoare. Expresivi [Dezvoltarea auzului vorbirii.]
Logoped spune elocvent o poveste pentru a ilustra pe panza, folosind forme culegere plane.
Logoped. Odată ce a existat o capră. Capra însuși a făcut o colibă în pădure, și în fiecare zi a mers pentru mâncare în pădure. Ea se duce și spune copiilor să se blocheze strâns și fără uși nu sunt deblocate. Gates capră acasă, bat la ușa coarnelor și cântă:
Mama ta a venit,
Eu, o capră, în pădure a fost,
El a mâncat iarbă de mătase,
Am văzut apă rece ca gheața.
Lapte ruleaza pentru vymechku.
De la vymechka pe kopytechkam,
Și kopytechek în pământ umed.
Kozlyatki auzi mama și descuiat ușa pentru ea. Ea îi va hrăni și va merge să pască din nou.
Auzit o capră și un lup, atunci când ea a plecat, ea a mers la ușă și a cântat voce Tosti-pretolstym:
Tu te detushki, tată,
Mama ta a venit,
copite completa un pic de apă!
Kozlyatki ascultat lupul și spune:
- Asculta, asculta! Nu vocea mamei mele, cântând, mama cântă mai subțire și nu ca vaiete.
Și ea nu a deschis ușa de lup. Wolf și a plecat cu mâna goală. Mama a venit și a lăudat pe copii, că ea a ascultat:
- Fata Clever tine, copii mici, care nu au deblocat lupul, și că el ar fi mâncat toți.
4. Jocul mobil „Hostess“. [Coordonarea cu mișcarea de exprimare. Dezvoltarea imaginației creatoare.]
Logoped oferă copii merg pe covor. Copiii efectuează mișcarea cu un logoped și să negocieze pentru el cuvântul.
Gazda noastră, claritatea a fost, toată lumea din casă a dat Occasion rabotushku:
Ei merg într-un cerc, se țin de mâini.
Se spală limba câine ceașcă de porc colectează firimiturile sub fereastra,
El cupped mâinile o ceașcă, „linge“ ceașcă.