Scopul instruirii. specificați reprezentarea copiilor cu privire la condițiile de viață a plantelor.
- clarifica reprezentarea copiilor de culoare (pădure, câmp, grădină, de interior);
- capacitatea de a asigura copiilor de a stabili legături între sănătatea plantelor și condițiile de mediu.
- i învețe pe copii să se comporte în așa fel încât să nu dăuneze naturii;
- consolida abilitățile tehnice cu guașă, folosind (die desen) recepție non-tradiționale.
- sprijină eforturile copiilor să-și exprime experiențele lor în desen;
- pentru a forma o atitudine estetică față de lume.
- urmați postura corectă a copiilor;
- oferă un confort tehnologic al fiecărui copil;
-observă durata angajării, în conformitate cu cerințele sanitare și de igienă.
Scopul instruirii. specificați reprezentarea copiilor cu privire la condițiile de viață a plantelor.
- clarifica reprezentarea copiilor de culoare (pădure, câmp, grădină, de interior);
- capacitatea de a asigura copiilor de a stabili legături între sănătatea plantelor și condițiile de mediu.
- i învețe pe copii să se comporte în așa fel încât să nu dăuneze naturii;
- consolida abilitățile tehnice cu guașă, folosind (die desen) recepție non-tradiționale.
- sprijină eforturile copiilor să-și exprime experiențele lor în desen;
- pentru a forma o atitudine estetică față de lume.
- urmați postura corectă a copiilor;
- oferă un confort tehnologic al fiecărui copil;
-observă durata angajării, în conformitate cu cerințele sanitare și de igienă.
- familiarizarea cu copiii;
- grupuri de discuții cu profesorii pentru a identifica cunoștințele și abilitățile copiilor pe această temă;
- desen clase abstracte.
flori Flanelegraf pentru Thumbelina, notițe guașă diferite culori, imagini de culori, șevalet, pălării, flori.
Copiii sunt sub muzica melodios.
Boc-L: Bună dimineața!
Copii: Bună dimineața!
Boc-L: O dimineață astăzi este de fapt bun. Soarele strălucește. Hai la soare niște distracție. Ce o pajiște frumoasă. Și ce în lunca acolo?
Copii: buburuzele, albine, flori.
Boc-L: Baieti, uite, avem încă o floare a aparut! Să ne apropiem și uita-te la ea. Poate că este un magic, zână floare. Cum toate și paiete strălucește în soare. (Dezleagă arcul). Oh, băieți, cine este?
Inch: dreapta. I Thumbelina. Am zburat la tine din țara de elfi. Ți-am trimis la Elfi, care au nevoie de ajutorul tau. Ei au transmis un mesaj pentru tine. Ascultă!
(Ecran m / f Thumberlina)
Voice-over:
Salut baieti! Noi elfi, și vrem să ne spun despre culorile.
Boc-L: Ajuta elfii?
Boc-L: am oferit să-i spun tot ce știm despre flori. Thumbelina, vă vom spune, și veți trece elfi, toate pe care le invata despre culori.
Copii: să fie frumos.
Boc-l: Corect. Și flori împodobesc sol și de a face vacanța o zi foarte obișnuită a vieții noastre. Și ce parfum emit?
(Oferte miros o floare). Miroase bine?
Boc-L: Flori miros plăcut atrage insectele care colectează nectar, polenizarea, așa că au fost semințe și flori proaspete cultivate. Băieți, cât de multe știe unde se pot dezvolta flori?
Copii: În pădure, în grădină, în cameră, în domeniu.
(Profesorul acordă o atenție la fiecare mediu)
Boc-L: Să jucăm un joc! Uite cât de mult avem fotografii cu imaginea de flori. Ia-1 Poza cu o floare și luați-o în cazul în care aceasta trebuie să crească.
(Camera - camera, pădurea - pădurea, câmpul - în domeniu, grădină - grădină)
Jocul „Flower Habitat“ (muzica)
Copii: rădăcină, tulpină, frunze, flori.
Boc-L: prezintă un desen cu o floare si spune: Dreapta. Culorile au rădăcini, tulpini, frunze, flori (arata pointer).
Ca numele acestei flori?
Boc-L: Și acum să facem flori noastre. Care este cel mai important lucru în floare.
Copiii numesc și lipi floarea de pe Flanelegraf.
Boc-L: Ce o floare frumoasă ne-am întors, așa cum este numit?
Inch: Vreau să dansezi.
Boc-L: Și acum Thumbelina te transforma intr-o floare. Stand într-un cerc, închideți ochii.
Educator pune flori.
Boc-L: 3 în detrimentul ochii deschiși. Stai jos. Purtați o pălărie pe cap.
Inch: O să te învețe să Valsul florilor.
Boc-L: Lasa florile vor lua armele
Și vin împreună pentru a dansa
Lăsați culorile planetei curcubeu
Niciodată bud.
Boc-L: Și cred că există. Vă pregătit un alt joc. Pe de o parte a floare la flanelegraf voi lipi imagini, care este utilă pentru creșterea și dezvoltarea florii, iar pe de cealaltă parte a ceea ce împiedică dezvoltarea.
Imagini: pământ, apă, soare, albine, vânt, pipelor, mână lăcrimarea o floare, masina, gard, creând o umbră.
Boc-l Laudă copii. Ei bine, Thumbelina, v-am spus totul despre culorile.
Inch: Multumesc baieti, tot ce fac e spun elfii.
Boc-L: Să facem un cadou pentru elfi.
Copiii stau la masă.
Mentor conduce gimnastica deget „floare“
Am dormit floare vis magie
Acesta a fost închis, dar apoi
Și în spatele lui prietenul său,
E a treia dormit prea mult,
Iar a patra nu este lăsat în urmă,
Aceasta este a cincea petala
Și dezvăluie întreaga floare.
Copiii trage flori. (Desenate pe o bucată de coș, copiii ar trebui să atragă flori într-un coș)
Thumbelina dau flori.
Inch: Vă mulțumesc. Rising briza, și el va purta cu mine în țara elfilor. La revedere.
Educator conchide.
Ocupația a constat din 3 părți:
Activitatea totală a durat 20 de minute, ceea ce corespunde o anumită vârstă. În structura claselor a urmat principiile unității tematice, o combinație de noi și consolida materialul.
A doua parte a sesiunii a constat în 2 etape:
- prima etapă a copiilor găsit răspunsuri la mai multe întrebări puse de mine;
- în a doua etapă, copiii pictat flori timbre.
Între etape a avut loc fiz.minutku „Valsul Florilor“. Înainte de copii au început să atragă, a avut loc o gimnastică deget „floare“
În a treia și ultima parte a sesiunii copiilor au dat florile lor Thumbelina.
În fiecare dintre clasele am folosit timpul eficient. Pe tot parcursul lecției, am pus întrebări sunt diferite în conținut:
- reproductivă care necesită expunerea faptelor;
- problematice, care necesită abilitatea de a trage concluzii, concluzii care contribuie la activarea activității meditativ a copiilor.
Este folosit, de asemenea, diferite forme de întrebări: directe, de sondare, fapt care ia determinat.
Pe parcursul clasei utilizate diferite metode și tehnici
Relațiile cu copii au caracter democratic. Eu cred că copiii sunt în clasa de a lucra cu entuziasm și ușurință. În mod activ a răspunde la întrebările cu mare interes și a ascultat cu atenție explicațiile mele. Copiii au avut ocazia de a vorbi.
este atins Scopul claselor. Cea mai mare parte a copiilor au învățat materialul de program: imagine mai concretă a condițiilor de viață a plantelor. Am terminat calm lecția, cred, că am fost în stare să avertizeze timpul oboseala copiilor și de a reduce activitatea lor cognitivă.