1. De la introducerea sa în lume o persoană care trăiește permanent și lucrează în condiții de continuă schimbare pericole potențiale. Acest lucru ne permite să formuleze axioma că activitatea umană este potențial periculoasă.
3. Asigurarea activităților de securitate - o prioritate pentru individ, societate și de stat. securitatea absolută nu există. Există întotdeauna un risc rezidual. Sub securitate înseamnă un nivel de risc care, în acest stadiu al dezvoltării științifice și economice poate fi tolerată. Siguranța - este un risc acceptabil.
Cum de a atinge acest obiectiv? Primul rând metodă este de a forma oameni. Nu este pur și simplu nici o altă cale. Iată de ce.
Pericolele sunt în mod inerent probabilist (aleatoriu) și potențialul (ascuns), permanentă (permanentă, continuă) și total (universal, cuprinzător). Prin urmare, nici o persoană de pe pământ, care nu este în pericol. Dar sunt mulți oameni care nu-l cunosc. conștiința lor funcționează în înstrăinarea de viața reală.
Una dintre particularitățile minții umane este că nu acordă prioritate de informații, care este probabilistă în natură.
siguranța vieții - pentru a lucra ideologia de securitate, a fost propusă formarea de gândire în condiții de siguranță și comportament și o nouă disciplină academică.
Este posibil să se dea o definiție a disciplinei: protectia vietii (BC) - o zonă de cunoștințe științifice, studiind pericolele care amenință fiecare persoană, precum și de a dezvolta metode adecvate de protecție împotriva acestora în toate condițiile de locuire umană.
4. BC rezolvă trei grupuri de sarcini educaționale:
a) de identificare (recunoaștere) pericole - examinarea pericolelor, spațială și timp coordonatele, nivelul (intensitate) de pericol, riscul unei posibile deteriorări de probabilitate, etc;.
b) prevenirea riscurilor identificate pe baza de potrivire a costurilor și beneficiilor;
c) acțiuni în situații de urgență, ca parte a pericolelor identificate, în conformitate cu conceptul de risc rezidual poate fi realizat cu o anumită probabilitate.
Pe baza celor de mai sus, putem trage următoarele concluzii:
1) BC - o parte integrantă a învățământului obligatoriu și componenta de formare a persoanei complet dezvoltate;
2) subiectul ar trebui să fie incluse în standardele educaționale de stat de toate specialitățile și zonele fără nici o excepție în beneficiul indivizilor, societății și a statului.