Utilizarea TIC în sala de clasă matematică
Sarcina profesorului de matematică la etapa actuală nu este numai de a dota cunoștințele copiilor pe această temă, să-i învețe să rezolve anumite tipuri de probleme, și de a efectua anumite acțiuni învățate în algoritmul avans, o, și să dezvolte creativitatea, să dezvolte atenția, percepția , memorie, limbaj, gândire, imaginație. Toate materialele de școală este util în viața nu toată lumea, dar este întotdeauna necesară dezvoltarea vorbirii, gândirea logică și de memorie. Una dintre soluțiile la problemele cu care se confruntă un profesor de matematică este introducerea tehnologiei informației în clasă.
Termenul „informații“ (din informațiile latină - explicația dată) pentru o lungă perioadă de timp și sunt utilizate pe scară largă în știință și viața de zi cu zi.
Tehnologia informației - nu este doar tehnologia, care implică utilizarea unui calculator în procesul educațional, de fapt - este orice proces legat de prelucrare a informațiilor.
Acesta joacă un rol important în studiul lecțiilor de matematică - prezentare. La aceste lecții sunt puse în aplicare principiile de accesibilitate, vizibilitate. Lecții de eficiența recursului său estetic, și între profesor și student există un intermediar - un computer care facilitează interacțiunea eficientă de multe ori.
Lecția - prezentare oferă, de asemenea, o multitudine de informații și sarcini într-o perioadă scurtă de timp. Puteți merge oricând la diapozitivul anterior (placa de școală obișnuită nu poate găzdui volumul care poate fi pus pe un diapozitiv).
Astfel, utilizarea tehnologiei de calculator în sala de clasă matematica permite să realizeze următoarele obiective ale procesului de învățare: pentru a îmbunătăți calitatea cunoștințelor pe acest subiect, pentru a continua formarea culturii informaționale a capacităților de învățare mai deplin realizate de fiecare elev.
Utilizarea tehnologiei modulare în lecții de matematică
natura metodica a tehnologiei modulare - este de a oferi studenților un loc central în sistemul de „profesor-student“. Cu utilizarea sistematică a acestei tehnologii este pus în aplicare toate abilitățile de „sine“ de studenți: auto-învățare, auto-determinare, auto-control, stima de sine, conștiința de sine, auto-realizare.
Bloc de formare se bazează pe un program flexibil, care oferă studenților posibilitatea de a efectua o varietate de operațiuni inteligente și de a folosi cunoștințele dobândite pentru rezolvarea problemelor educaționale.
formare modulară (ca un bloc de dezvoltare) - o organizație procesul de învățare în care elevul lucrează cu un program de formare compus din module.
Tehnologia de învățare centrată pe student
Aceasta ajută la crearea unei atmosfere de creație în clasă, precum și crearea condițiilor necesare pentru dezvoltarea abilităților individuale ale elevilor.
Diferențierea de nivel de tehnologie
Diferențierea promovează asimilarea mai durabilă și profundă a cunoștințelor și dezvoltarea abilităților individuale, dezvoltarea gândirii creative independente. misiuni etajate diverse facilitează organizarea de formare clasă, de a crea condiții pentru promovarea elevilor în școală, în conformitate cu capacitățile lor. elevii puternice sunt aprobate în abilitățile lor, punctele slabe obține o oportunitate de a experimenta succesul academic, nivel crescut al motivației.
Folosind metode bazate pe crearea unor situații problematice și activitatea cognitivă activă a studenților, permite-mi să vizeze copiii pentru a găsi și de a rezolva probleme complexe, care necesită actualizarea cunoștințelor. situații problemă în clasă este creată folosind acțiunea de activare, întrebări, subliniind originalitatea, importanța obiectului cunoașterii. situații problematice pot fi folosite în diferite etape ale lecției: explicația, control coroborarea.
Metode de cercetare în predare
Permite studenților să auto-reface cunoștințele lor, pentru a se îngropa adânc în studiul problemei și să propună modalități de rezolvare a acesteia, ceea ce este important în modelarea viziunea asupra lumii. Este important să se determine traiectoria individuală a fiecărui elev.
Utilizarea la lecții de jocuri de tehnologie realizează unitatea de învățare emoțională și rațională. Deci, în această lecție jocuri de noroc momente face procesul de învățare mai interesant, elevii creează o stare de spirit buna, face mai ușor pentru a depăși dificultățile de învățare. Tehnologia jocurilor de noroc pot fi folosite în diferite etape ale lecției.
Sarcini pe bază de test sunt utilizate pe scară largă în practica pedagogică. Acestea sunt utilizate în diferite etape ale lecției, în timpul sesiunilor de diferite tipuri, în cursul individuale, de grup și de lucru frontală, în combinație cu alte instrumente și metode de învățare.
Astăzi, există o varietate de opțiuni pentru teste. Testele create de profesor, care permite cel mai eficient pentru a identifica calitatea cunoștințelor, individualizate de locuri de muncă, având în vedere caracteristicile fiecărui elev. Tehnologia de testare ajută la controlul cunoștințelor studenților.
proverb chinezesc spune: „Am auzit - am uitat, am văzut - le-am amintesc, eu - am de digerat.“ Sarcina profesorului de a organiza activități de învățare, astfel încât cunoștințele dobândite de elevi în clasă au fost rezultatul propriei lor de cercetare. Dar această căutare este necesară organizarea, cu elevii de control, pentru a dezvolta activitatea lor cognitive.
lucru sistematic cu privire la utilizarea tehnologiilor moderne de predare și elementele lor în procesul educațional contribuie la calitatea cunoștințelor despre acest subiect. Elevii sunt implicați activ în săptămânile subiect, să participe la concursuri, elevii slabi scade pragul de anxietate.
Toate aceste metode în adecvarea lor de a stimula, de a stimula activitatea elevilor.
În a doua problema a auzit lideri MAp, care a introdus sistemul de pregătire a studenților pentru DPA. Activitatea fiecărui cadru didactic deține un loc special pentru a pregăti studenții pentru DPA.
Dar pregătirile pentru DPA a avut loc nu numai în clasa a 9-a, și pe parcursul întregului studiu. Prin urmare, prepararea acestor teste începe cu prima lecție a cursului de la orice disciplina. În acest sens, profesorul a lucrat în primul rând ca o componentă substanțială a unei anumite programe care fac obiectul și componenta de activitate - cerințele privind cunoștințele și abilitățile studenților.
componenta de activitate a cadrelor didactice a programului este determinată de programarea de locuri de muncă. Această abordare permite monitorizarea continuă a activității studenților și cadrelor didactice pentru a realiza auto-stăpânirea condițiilor necesare pentru materialul de învățare al elevilor, selectarea metodelor optime de formare, îmbunătățirea utilizării practice a lecțiilor.
În timpul pourochnogo și controlul tematic al profesorului ghidat de cerințele față de nivelul de cunoștințe. competențe. În cazul selectării unei sarcini de testare sau de control predefinite să acorde o atenție la relevanța dezvoltării propuse a cerințelor moderne pentru competențe specifice subiect.
Pe baza cerințelor pentru cunoștințele și competențele profesorilor sunt sarcini pe mai multe niveluri, sarcini, cu posibilitatea de a alege una sau mai multe răspunsuri corecte, sau secvențierea de conformitate. Profesorul le cere elevilor să lucreze cu tabele comparative, diagrame de fluxuri, diagrame.
Cadrele didactice organizează repetarea teme educaționale și secțiuni pe următoarele etape:
1. studieze cu atenție documentația DPA.
2. să fie întocmită o listă orientativă de subiecte pentru repetarea și de oportunități de a integra materiale repetarea cu un material nou.
3. Sarcina a propus să se repete într-o formă care vor fi oferite studenților de pe DPA.
În timpul lecțiilor, elevii sunt informați cu privire la forma și DPA DPA materialele de testare de plasare. Studenții sunt informați că, în bilete în biologie este o chestiune de alegere, care este selectat și elevii înșiși în sarcinile în matematică 16 sau 17 definesc partea a doua, 19 sau 20, a treia parte a muncii este, de asemenea, alegerea studenților.
munca sistematică a studenților cu cerințele de cunoștințe și abilități permite elevilor să conștient de abordare a procesului de învățare și de a stăpâni materiale educaționale specifice, face o alegere conștientă a formelor de învățare și exerciții de auto-control și ajustări în timp util pentru propriile greșeli.
Studiul sistematic al lucrărilor complexe pe teme noi și repetarea în ceea ce privește cerințele de fond komptentsiyam studenți, împreună cu studenții crearea de programe de formare permite fiecărui elev să se pregătească în mod corespunzător pentru un test crucial al vieții sale.
Rezolvat: pentru a sprijini activitatea cadrelor didactice să se pregătească pentru GIA.
Recomandare pentru materiale de măsurare și control aprobare în curs de pregătire pentru GIA.
Cap de apărare I.V.Vedeneva