Modelarea culturii Comportamentul - una dintre problemele cele mai presante și complexe care trebuie abordate astăzi de către toți cei implicați cu copii. Ceea ce se afla în sufletul copilului acum se va manifesta mai târziu deveni lui și viața noastră. Astăzi vorbim despre necesitatea de a revigora o cultură a comportamentului, care este direct legată de dezvoltarea și educația copilului la școală.
Interesul in problema construirii unei culturi a comportamentului copiilor preșcolari, datorită faptului că a redus drastic influența educațională a familiei și a culturii naționale românești în domeniul educației. Înainte de a pre-școală instituțiile de învățământ se numără printre cele mai importante sarcini se formează o vârstă foarte timpurie pregătirea de bază a persoanei, de calități morale înalte.
La grădiniță, o mulțime de oportunități în acest sens. În cursul comunicării de zi cu zi cu colegii, copiii învață să trăiască în master colectiv în practică a normelor morale de comportament care contribuie la reglementarea relațiilor cu ceilalți. Mai mic copilul, cu atât mai mult influența pe care o pot avea asupra sentimentelor și comportamentul său.
Pentru dezvoltarea personalității copilului, crearea unei culturi de comportament necesare pentru a se conforma principiilor, cum ar fi:
Bazându-se pe pozitiv.
Profesorii sunt necesare pentru a detecta în mod pozitiv și într-un copil sprijinindu-se pe bună să dezvolte alte insuficient formate orientate sau negativ calitatea, aducându-le la nivelul cerut, și orchestrația. Procesul educațional este inacceptabilă lupta confruntare educator împotriva elev, forțele de opoziție și poziții. Numai cooperare. Răbdare și participarea caregiver în cauză în soarta randamentului elevilor rezultate pozitive. profesori cu experiență nu vă zgârciți la complimente, în avans generos viitoare îmbunătățiri. Ei au un comportament bun de design, inspiră încredere în realizarea cu succes a rezultatelor bune, au încrederea elevilor, încurajându-i la eșec.
proces Gumanizatsiyavospitatelnogo.
Acest principiu impune un tratament uman al fiecărui elev; respectarea drepturilor și libertăților sale; Cerințe de gestionat și rezonabil formulate de prezentare elev; respectul pentru poziția elevului, chiar și atunci când refuză să se conformeze cerințelor; respectarea drepturilor omului să fie ei înșiși; aducerea la conștiința pupilelor obiectivele sale specifice de educație; Formarea non-violentă a proprietăților dorite; respingerea de onoare umilitoare corporale și a altor și demnitate a pedepselor individuale; recunoașterea drepturilor persoanelor fizice la o respingere completă a formării acestor calități care, din orice motive, contrar convingerilor sale.
Este abordarea personală proactivă.
Furnizorul trebuie să învețe continuu și să fie familiarizați cu caracteristicile individuale ale temperament, trăsături de personalitate, atitudini, gusturile și obiceiurile elevilor lor; capabil de a diagnostica și să cunoască nivelul real de dezvoltare a unor astfel de trasaturi de personalitate importante ca un mod de a gândi, motive, interese, atitudini, orientare personalitate, atitudine de viață, de muncă, valori, planuri de viață; atrăgând în mod constant fiecare elev pentru activități educaționale, oferind o dezvoltare personală progresivă fezabilă pentru el; găsi în timp util afară și să stabilească cauzele care ar putea împiedica atingerea obiectivelor, cel mai mult se bazează pe activitatea intrinsecă a persoanei; combină educația cu auto-educare a individului, pentru a ajuta la selectarea obiectivelor, metode, forme de auto-educație; dezvolte independenta, initiativa, auto-activitate a elevilor, nu numai pentru a gestiona modul în care organizează cu pricepere și conduce activitățile care conduc la succes.
Unitatea de influențe educaționale.
Educator în activitatea sa se bazează pe abordarea activității. Aceasta înseamnă că mijloacele pedagogice ale educației sunt diferite tipuri de activități pentru copii (cognitiv, joc, auto). Experiența acumulată este baza pentru punerea în aplicare a activității integrate de creare a unei culturi de comportament. Predarea copiilor regulile de comportament cultural al profesorului desfășoară jocul de cooperare, sau muncă în comun. În activitățile, în special în joc, există situații care vă permit să mențină o manifestare pozitivă a copiilor, de a formula reguli de conduită cultură. Activitatea independentă contribuie la o capacitate de voință, înțelegerea necesității și importanței cunoașterii culturii a regulilor de conduită ajută la stabilirea jocurilor de noroc și relații personale în auto-ocuparea forței de muncă, pentru a depăși conflictele.
Organizarea de activități pentru copii, profesorul creează condițiile pentru formarea relațiilor lor reciproce pe baza regulilor de comportament cultural, toleranță, politețe.
Sarcina de a construi o cultură a comportamentului la copii preșcolari:
- dezvolte abilitățile de cultură în viața de zi cu zi;
- să învețe să vadă neajunsurile lor în comportamentul și să fie capabil să le corecteze;
- pentru a introduce cultura de reguli de conduită;
- cultiva dragostea și respectul pentru familie și cei din jur;
- să învețe pe alții să trateze cu grijă și răbdare, dar este intolerant față de faptele rele ale oamenilor.
Ca urmare a punerii în aplicare a orientărilor poate fi de așteptat ca copilul poate fi dezvoltat armonios personalitatea, să fie capabil să se comporte cu demnitate în orice situație, pentru a înțelege sensul și semnificația anumitor reguli ale culturii comportament. Pentru a putea vorbi cu amabilitate la alta, adulți, politicos comunica cu colegii lor, pentru a putea evalua corect acțiunile și acțiunile de colegii lor, să fie un fel, onest și corect.
În plus, formarea culturii de comportament trebuie să urmeze anumite etape:
Faza I: Diagnosticul de formare a nivelurilor de comportament cultural.
- Metoda numărul 1. Studiul abilităților de comunicare.
Obiectiv: Identificarea Scadența abilităților de comunicare la copii.
- Metoda numărul 2. Studiul abilităților organizatorice ale copiilor în activități comune.
Obiectiv: Pentru a determina gradul de formare a abilităților manageriale în activitatea comună copil cu colegii lor și impactul acestor competențe asupra relațiilor între egali.
- Metoda numărul 3. Studiul culturii abilităților de comunicare.
Obiectiv: Identificarea abilităților de cultură de comunicare a copilului, pentru a afla ce fel de relație este dominat cu colegii, cât de des conflictele apar și cum să rezolve copilul lor.
- Metoda numărul 4. O serie de discuții pe tema „Cultura de comportament, vorbire la copii.“
Obiectiv: Identificarea cunoștințelor copiilor despre cultura de comportament în situații diferite, obținându-se unul cu altul, să renunțe cu dorințele lor în favoarea unui camarad; identifică înțelegerea cuvintelor copiilor prietenie, parteneriat, onestitate.