- Pentru a generaliza și sistematiza cunoștințele copiilor cu privire la modificările de primăvară în natură.
- Formarea abilităților instrumentale de comportament de explorare: a se vedea problema, să speculeze, pentru a da definirea conceptelor, trage concluzii și concluzii, pentru a structura materialului, observa, susțin și apăra ideile lor.
- Dezvoltarea cognitivă interes, atenție, memorie, imaginație, vorbire și cultura informației, capacitatea de reflecție, pentru a extinde orizonturile copiilor.
- Educați atitudinea atentă și adecvată naturii.
1. Organizarea momentului?
coloană sonoră cu cântarea păsărilor.
la rândul său, copiii citit un fragment dintr-o poezie de A. N. Plescheeva „de primăvară“.
Oh, se topește zăpada, care rulează fluxuri,
Prin fereastra o adiere de primăvară:
Zasvischut privighetori în curând
Și pădurea va pune pe frunze!
cer azuriu Pure,
Mai cald și mai strălucitoare decât soarele a început;
Este timpul să viscole și furtuni de rău
Din nou, o lungă perioadă de timp a trecut.
Și inima mea atât de puternic în piept
Se bate ca și cum ar aștepta ceva;
Ca și cum fericirea înainte
Și a avut grijă de iarnă.
- Deci, minunat scris Aleksey Nikolaevici Plescheev de primăvară.
- Și ce asociații ai atunci când auzi cuvântul „de primăvară“?
2. subiectul mesajului și scopul lecției:
- Noi nu vorbim despre întâmplare de primăvară. De data aceasta, lecția noastră va fi dedicată. Nu este doar o lecție, o lecție călătorie prin natura primăvară.
- Citiți tema de călătorie pe bord și ghici ce este necesar cuvântul pentru a termina.
„De primăvară. În natură.“ (Animație, schimbare, încălzire)
- Scopul călătoriei noastre: să se repete și sistematiza cunoștințele despre primăvară. Și anume, să răspundă la întrebarea: ce renaștere (care se schimbă) apar în mod natural în primăvară, și de ce? (Pe teme de cuvinte cheie).
La sfârșitul lecției pe tablă în schema noastră ar trebui să fie format, ceea ce va ajuta să vă amintiți mai bine ceea ce am discutat astăzi. <Приложение 1>
Un „primăvară Beauty“ va dezvălui fața sa, dacă vom depăși toate obstacolele din drum.
3. Pornind de un model de lecție și alegerea rutei:
- Din moment ce am venit pentru a lua o excursie, atunci avem nevoie pentru a alege modul cel mai convenabil de transport în acest caz.
Alegerea vehiculului: masina, autobuz, elicopter, avion, care zboară covor (imagini pe bord) și justificarea alegerii copiilor.
Alegerea pilot. Vom trece la placa de circuit.
- Aș vrea să fii atent, activ, interesant și întotdeauna prietenos și sensibil la drum reciproc.
Copiii țin de mână, și creta-pilot pe o tablă deschide „aer“ drumul spre stația 1.
Traficul pe un covor zburător imaginar însoțit de cuvintele unui profesor: „Vom merge, simt mirosul de pământ dezghețat, lumina strălucitoare a soarelui și căldura ei.“
4. Cea mai mare parte a lecției: (numele stațiilor sunt inversate pe bord în momentul sosirii la stația pilot se transformă cardul, copiii citesc numele postului)
1 stație de „natură neînsuflețite“
Planul (cărțile de pe bord, și răspunsurile copiilor la petrecere, ei merg la bord și să facă schema, ajutor reciproc).
Soare - mai mare decât în timpul iernii.
Zi - mai mult decât în timpul iernii.
temperatura aerului - a crescut.
Precipitații și alte fenomene - ploaie, zăpadă, ploaie, prima furtuna.
Rezervoare - gheață, Ghețari în derivă, inundații deschise.
- Care dintre următoarele modificări în cele mai importante și de ce?
- Așezați lunile de primăvară, în ordinea în care apar în anul (carduri cu numele de luni).
- Ei bine făcut! Noi mergem mai departe.
Alegerea pilot. Copiii te ridici și du-te afară pentru partid, și creta-pilot pe o tablă deschide „aer“ drumul spre al 2-lea stație.
Cuvintele profesorului: „Noi zboară peste pădure, peste pajiște și a vedea o mulțime de plante.“
2 stație de „lumea plantelor“.
- Modificări în natură și fără viață schimbări determină în natură (pilot deschide numele postului 2).
Anume plante din lume.
- Care se schimbă în viața plantelor? Apel.
- Care sunt plantele afișate în imagine.
- Ce le unește?
- În cazul în care în primul rând, există flori mama și mama vitregă?
- Câți dintre voi știți de ce aceasta planta este numit astfel? (A se vedea cartea de Pleshakova „Pagini verzi“ și recomandă să citească).
- Ce plante au fost observate în timpul turneului, și ce se poate concluziona? Generalizarea foaie material de supraveghere. <Приложение 2>
- Noi zbura mai departe: „Ne zboară peste râu și a vedea ursul cu pește pui, auzi pasarile cantand, care zboară pe lângă mlaștină și auzi orăcăitul sonoră a broaște.“
(În timpul zborului, copiii stau jos pe coapse lui lângă birouri și au închis ochii).
3 stație "Animal World".
- Modificări în viața de primăvară și a animalelor.
- Care grup de animale cunoscute pentru tine. Listă.
- Numele, așa cum a schimbat viața cu sosirea primăverii.
Păsări - zbura acasă, să construiască cuiburi, pui de incubație, pentru hrănire.
Insecte - ies din hibernare, rasa.
Animale - dau naștere la viței le hrăniți lapte, vărsare.
Fish - multistratificate, crește în stratul superior al apei.
Amfibienii - ieși din hibernare, reproducere.
Reptile - ies din hibernare, rasa.
- Ceea ce este comun în comportamentul animalelor?
Concluzie: devin active, se multiplica.
Dialog cuci și Flycatchers (versiunea 2 copii).
- De ce Muscarul a refuzat să ajute?
- Ce plângi, Muholovochka? Săracul!
- Cum pot, Kukushechka nu plânge. Am fost în cuib cinci testiculele, au existat patru. Jay târât un testicul!
- Ah, camera de gazare! Ah, mizerabilul! Nu plânge, Muholovochka, voi ajuta durerea ta. Voi pune oul.
- Nu, nu, nu! Vara trecută, un cuc ma ajutat, așa că am pierdut toți copiii lor. Eclozat cuc-bandit și toți copiii mei din cuib lovit! Eu te cunosc, asistentul. Fly prin care zboară!
- De ce Muscarul a refuzat să ajute?
- Se poate spune că cuc - pasărea este dăunătoare?
- Dar un grup de elevi au aflat despre cucul un pic mai mult și permitem îndoielile noastre.
S-ar părea că totul este clar, cucul - o pasăre foarte dăunătoare, pui ruineze multe păsări utile. Dar concluzia este încă prea devreme pentru a face. Să ne uităm la ea dintr-o perspectivă diferită.
cuc Adult pe oră poate mânca până la 100 de piese, „de lucru“, se poate timp de câteva ore. Și dacă în pădure, în cazul în care trăiește cucul, există mulți dăunători, le va mânca fără întrerupere, până când mănâncă tot. Pe „sărbătoarea“ pentru a acoperi mai multe cuci ajunge chiar și de departe. Un cuc distruge insectele mult mai dăunătoare decât ar distruge toate pierdut pasărea cuc.
Dar îmbuibarea - nu numai demnitatea de cuci. Printre insecte, în special în rândul omizi, sunt cele care nu mananca alte păsări, cum ar fi multe păsări nu mananca omizi „păros“. Un cuc mănâncă, și cu mare plăcere. Stomacul ei este construit astfel încât „părul“ omizilor sape în învelișul special al pereților, și apoi acoperirea este derivată din stomac, împreună cu „părul“.
Deci, cucul - pasărea folositoare.
- Noi zbura peste câmp și a vedea tractoarele plugul pământul și păsările, este important să se plimbe în jurul câmpului proaspăt arat.
4 "Oameni de pace" Station.
- Cum are viața și munca oamenilor?
oamenii schimbat hainele
munca Horticole (sunt deschise pe cardurile de bord)
- Consultați și să răspundă la întrebări (întrebări date fiecare pereche)
1. Ce faci dacă vedeți un copac, din care curge sucul?
b) închis rana lut sau plastilină.
c) popyu suc și du-te mai departe.
2. Ai văzut puii au căzut din cuib. Ce faci?
a) Voi încerca să pun puii în cuib.
b) Voi trece peste, și nu va perturba păsările.
c) O să iau pui acasă și va avea grijă de ei.
3. De ce în special primăvara și la începutul verii, nu poți face un zgomot în pădure și incendii Kindle?
a) va fi amendat pentru abatere.
b) Zgomotul, mirosul de fum speriat creaturi de pădure, păsările sunt forțați să arunce cuiburi, animalele caută locuri izolate.
5. Rezumând lecția:
- Acum ne îndreptăm înapoi la clasă pentru a rezuma.
- Uita-te pentru numele stațiilor și spune unde natura se schimbă odată cu sosirea primăverii?
- Care este motivul principal pentru aceste schimbări?
- Scopul lecției a fost aceasta: se repetă și să aducă în cunoștințele noastre despre primăvară. Și anume, să răspundă la întrebarea: ce renaștere (care se schimbă) apar în mod natural în primăvară, și de ce?
La sfârșitul lecției pe tablă, am format un circuit care va ajuta să vă amintiți mai bine ceea ce am discutat astăzi.
- Credeți că astăzi ne-am îndeplinit obiectivul?
- Stand-te acum pe cei care consideră că vecinul său pe birou a fost atent și a lucrat în cele mai bune de capacitatea lor.
- Și a fost interesant pentru mine azi cu tine atunci când călătoriți. Vreau să spun vă mulțumesc! Cred că după lecția de azi, veți plăti, de asemenea, mai multă atenție naturii.
„Frumusețe de primăvară deschide fața ei“ (profesor rastoarna card)
Tema (pe cardurile individuale)
- Lecția este de peste. Va multumesc tuturor!