Tema lucrării desigur, a fost ales din cauza extinse off-Draenei și utilizarea tehnologiilor informaționale în procesul educațional. Acest subiect este relevant, pentru că există o polarizare treptată a de calculator de predare discipline-f specifice, iar majoritatea profesorilor -predmetnikov se referă la acest lucru cu unele emoții, de aceea, atunci când tăierea-Democrația a subiectului, vom încerca să arate posibilitatea de a utiliza tehnologia pyuternoy pe cineva în procesul de învățare.
În cursul acestei lucrări următoarele obiective:
1. Posibilitatea de a utiliza metode de proiect în activitatea profesională a profesorului de fizică.
2. Pentru a dezvolta o metodă pentru proiectul de fizica pe tema „surse de lumină moderne“
În legătură cu obiectivele identificate următoarele probleme:
1. Luați în considerare metoda de proiecte și rolul său în activitatea profesională a profesorului de fizică.
2. Luați în considerare proiectul de telecomunicații și utilizarea acestuia în procesul educațional;
2. Să demonstreze rezultatele lucrărilor proiectului de profesor de fizica la școală.
Obiectul de studiu al acestei lucrări curs este utilizarea tehnologiei informației în procesul educațional și subiectul cercetării - utilizarea unei metode de proiecte în activitatea profesorului.
Următoarele metode de cercetare au fost utilizate, în scris, un termen de hârtie:
Primul capitol oferă o metodă de proiect proiecte de concepte de telecomunicații, utilizarea lor în clasă.
Al doilea capitol oferă un proiect detaliat de dezvoltare pe etape în fizica „surse moderne de lumină.“
Curs de lucru este prezentat în următoarele cantități: de la bază adăpostirii descrisă în paginile 45, cuprinzând 8 figuri și tabele 5; la-Proposition 12 listate la paginile; ca materiale suplimentare prezentate dezvoltat prezentări, broșuri și un model de calculator de pe CD-ROM.
În procesul de „predare - învățare“ interacțiunea este o constantă-Vie profesori și elevi. Oamenii de stiinta cu o culoare personală pronunțată, fiecare elev se face în moduri diferite: nu se poate demonstra dobândirea de cunoștințe, celălalt pe baza experienței anterioare, dimpotrivă, arată abilitățile fenomenale, iar un al treilea a învățat un anumit stil de relație cu subiectul și greu „nu vrea“ să învețe. Nu se poate nega, și percepția personală (sau percepție) profesor Uche-nick, și vice-versa, care este, de asemenea, desigur, are un impact asupra progresului predării.
Profesorul prezintă oracol atotștiutor care stabilește adevărul, dar procesul de învățare și descoperirea acestor adevăruri de multe ori merge dincolo de predare. Aici este locul unde problema apare necesitatea de a dezvolta creativ mouse-ul împăcării a studenților și ca o condiție prealabilă pentru punerea în aplicare a acestei practici - eliminarea rolului dominant al profesorului în procesul de însușire de cunoștințe și experiență.
Introducere în elemente tehnologice educaționale ale activității de cercetare a studenților permite profesorului nu este numai și nu atât de mult pentru a preda, cum să ajute, învățarea elevilor, ghid rata cognitiv Dey Flow. Una dintre cele mai comune tipuri de lucrări de cercetare studenților în procesul de predare astăzi este metoda proiectului.