Citește mai mult: Are o școală deschisă
Din păcate, în acest moment, profesorii sunt interesați numai de performanță. În aceste condiții, acțiunea colectivă nu pot găsi formele de organizare inerente ale relațiilor.
CAPITOLUL 1.Teoreticheskie inima problemei copilului socializării ÎN PUBLIC SCHOOLS.
2.1. Școala este una dintre cele mai importante instituții de socializare
Socializarea persoanei se află în procesul de interacțiune cu diverse și numeroși factori, grupuri, organizații, printre care un loc aparte este ocupat de către școală. Oamenii de știință și profesori de școală este printre microfactors socializarea unuia dintre cele mai importante institute de învățământ. Școala este cunoscută, cuprinde trei etape de vârstă de socializare: vârstă școlară primară (6-10 ani), adolescenta (11-14 ani), la începutul adolescenței (15-17 ani). În acest moment, formarea de dezvoltare a personalității umane, care impune școlii o mulțime de responsabilitate.
Procesul de învățare în școală, în instituțiile de învățământ și de formare creează oportunități pentru punerea în aplicare a activităților studențești în domeniile de cunoștințe, activități sportive și-subiect practice. Măsura acestei capacități sunt legate, printre alte circumstanțe, aceste forme de interacțiune pe care cadrele didactice utilizează în procesul educațional. Cele mai frecvente sunt: formă individuală față și, deși optimă pentru realizarea activității sunt forme de muncă grup care adoptă multe moderne profesori inovatori. Formele tradiționale de învățământ duce adesea la apariția egressivnogo comportament (evitarea) la școală și, în consecință, reduce impactul școală ca instituțiile de învățământ și de formare în socializarea copiilor.
Se măsoară aceste oportunități în mare măsură asociate cu modul intens și cu care elevul interacționează. Numeroase studii au arătat că unii dintre elevi să nu caute cooperarea în școală ca un grup, în timp ce alții, găsind nici o satisfacție în ea din diferite motive, se reduce la minim.
Prin urmare, elevii își dau seama parțial activitatea lor, posibilitatea unei dezvoltări de succes și versatil a personalității lor.
- Dezvoltarea copiilor de comportament normativ;
- Construirea propria sa poziție, atitudinea lui față de normele și valorile digerabili.
Deci, determinarea poziției școlii în procesul de socializare a copiilor, trebuie spus că actele de școală ca principalul institut de învățământ și educațional, lucrează la dezvoltarea personalității copiilor.
Citește mai mult: Are o școală deschisă
Informații cu privire la „Școala Open“
școală de limbi străine, a început să folosească metode de predare care slabesc semănătoarea vechi și sistemul de învățare pe de rost. Figuri proeminente ale culturii și educației popoarelor din România. Printre educatori progresive din a doua jumătate a secolului al XIX-lea, care a avut o mare contribuție la dezvoltarea gândirii educaționale în Ucraina, este larg cunoscut Feodosevich bucurat de Nikolai Levitsky (1819-1885) - Metodistul original.
în general, se referă la activitățile lor negativ, deoarece acestea profesor laic este adesea în opoziție cu ortodoxia ortodoxă care a devenit clar în timpul declarațiilor „eretice“ din Novgorod, Pskov, Moscova (secolul al XVI-lea). Educație, școală și gândire pedagogică în statul român în secolele XV-XVI. În secolele XV-XVI, pe teritoriul vast ocupat de principate românești distincte a fost.
