Luate împreună, scopul învățării limbilor străine necesită stăpânirea absolvenților de liceu de limbă străină competenței de comunicare în unitatea componentelor sale (vorbire, limbaj, socio-culturale, compensatorii, de învățare și cognitive).
competență comunicativă - este posesia unui set de vorbire, limba, normele socio-culturale ale limbii țintă, precum și abilități compensatorii și educaționale și cognitive legate de școli absolvent pentru a efectua comunicare inter-culturale și a face față provocărilor IT de comunicare, educaționale, cognitive și de alte probleme.
Competența de vorbire - un set de competențe și abilități de activități de vorbire (vorbind, percepția de vorbire pe stuh, citire și scriere), cunoașterea regulilor de comportament verbal; achiziționarea, pe această bază experiența de utilizare a acestora pentru construirea unei logică și coerentă în formă și conținutul propriilor sale declarații, precum și de a înțelege și interpreta situațiile altor oameni.
competență lingvistică - este un corp de cunoștințe cu privire la regulile de funcționare a limbii (fonetică, ortografie, vocabular și gramatică) înseamnă în vorbire și abilități de utilizare a acestora în scopuri de comunicare.
Competența socio-cultural - o combinație de cunoaștere a identității culturale a țărilor de a învăța abilitățile lingvistice pentru a construi comportamentul verbal și non-verbal, în conformitate cu această specificitate, capacitatea de a prezenta, pe această bază, țara și cultura acesteia într-o limbă străină de comunicare interculturală [12, 4].
competență Compensatorii - un set de abilități de a utiliza mijloace suplimentare de moduri verbale și non-verbale de rezolvare a problemelor de comunicare în lipsa resurselor lingvistice disponibile. În practică, acest lucru înseamnă că profesorul trebuie să creeze o lecție atmosferă psihologică favorabilă în cazul în care studentul nu se teme să facă o greșeală, și își propune să ajungă la o soluție a problemei de comunicare cunoscută pentru el înseamnă, inclusiv la adăugarea unui răspuns expresii faciale, gesturi, desene, etc. Profesorul trebuie să arate o varietate de mijloace pentru a realiza sarcina de comunicare, de a preda parafrazare, utilizarea de sinonime, extinderea și reducerea structurilor și așa mai departe. D.
competențe educaționale și cognitive - un set de competențe generale și specifice de formare necesare pentru a efectua lucrări independente pe cunoașterea unei limbi străine, experiența de utilizare a acestora. În prezent, când stimularea tvorches activitatea Coy a studenților în întreaga activitate educațională este una dintre cea mai importantă sarcină a școlii ca întreg și a fiecărui cadru didactic subiect, în special, pentru a abilităților de învățare generale și abilități pot fi pe carry stăpânirea componentelor critice de muncă alias-pandemie, astfel ca:
- planificarea lor proprii de formare figura-ness;
- selectarea mijloacelor optime de abordare a problemelor educaționale jaretelor-reprezentate;
- capacitatea de a organiza spațiul de lucru și de a gestiona timpul;
- printr-o varietate de tehnologii pentru a ajuta / literatura de învățământ în procesul de realizare a unei sarcini de învățare;
- exercita controlul de sine și auto-corecție în cadrul activităților educaționale, etc. Trebuie spus că aceste competențe generale de învățare sunt formate pe toate lecțiile ciclului școlar.