În urma punctajului, în lecția de artă de astăzi voi spune copiilor: „O să-ți arăt o reproducere a picturii Savrasov“ The Rooks au ajuns „și apoi a citit un poem Lado Asatiani“ de primăvară «și apoi a da jocul pentru a auzi compozitorul Sergeya Rahmaninova» Primăvara vine ". In toate cele trei lucrări, dedicate venirea primăverii, artistul, poetul, compozitorul a reflectat același sentiment. Și noi trebuie să lucreze împreună pentru a înțelege ce fel de starea de spirit au vrut să reflecte în lucrările lor, că au vrut să ne spună. "
„Pirosmani ne spune:“ Este frumos, corect "?
„Paliashvili ca și cum ne spune că el a fost foarte trist. De asemenea, m-am simțit trist când ascult muzica! "
„Mă bucur! Bucurați-vă cu mine! „- aceasta este ceea ce Galaktion Tabidze poemul său“
„Pirosmani, se pare, a fost un om bun. Această imagine ( „milionar fără copii și femeia săracă cu copii“), el ne spune: „Îmi pare foarte rău pentru acești copii. Ce fac pentru ei, nu știu! Nu-ți pare rău pentru ei? „Această imagine mă face trist!“
Dincolo de aceasta, mi șase ani până când a mers la raționamentul său. ei se vor întâlni astăzi cu mai multe trei opere de artă.
Vom merge în jos, în curte, ne-am însăilat pe o țintă de perete, măsurat de la ea zece pași și să continue competiția în tir cu arcul, care este deja întâmplă timp de cinci zile și se va încheia săptămâna viitoare. Rezultatele de succes a fiecăruia dintre noi va face un tabel al competiției. Printre băieții de concurență a condus Sasha, urmat de Dato, am ocupa penultimul loc. Printre fete participa cu succes Elena, Eka, Magda.
Tutorialul de muncă Voi citi copiilor o scrisoare, trimite-le o educatoare, care este adiacent la școala noastră, într-o scrisoare către profesorul a cerut-mi pregătească șase ani kindergartners pentru 40 de cutii de hârtie grea care au fost stocate în masa lor pietricele pentru a conta. Ea ne-a trimis o mostră de cutii. Cred că copiii sunt fericiți să accepte această cerere a grădiniței. Voi conduce conversația, astfel încât ei au spus:
- Efectuarea de cutii frumoase decât modelul!
- Decorați modelul lor, pe care le-am învățat să atragă o lecție!
- Să fiecare dintre noi face 2-3 cutii, astfel încât să puteți alege cele mai bune 40 de cutii!
Atunci îi voi învăța cum să facă o cutie. Voi face, de asemenea, o cutie cu copii, cu voce tare de gândire - ce să facă, le cere să evalueze produsul meu. Lecții de 35 de minute, nu vom avea timp pentru a termina acest lucru, asa ca invita pe copii să continue această lucrare în clasă sau acasă în prodlenki. „După trei zile, - eu le spun - va trebui să aștepte la grădiniță cu cutiile noastre!“
Deci, trase astăzi o zi de școală în mintea mea și în scorul meu. Va fi așa? Poate nu destul.
Poate că nu am timp pentru a da copiilor lecții tuturor sarcinilor programate de mine. Dar eu încă prefer să gătesc mai multe locuri de muncă și, prin urmare, să livreze copiii de la sarcini accidentale, poate nu destul de importante și interesante, care vor trebui să vină direct în sala de clasă, dacă este lăsat timp liber dintr-o dată. Ceea ce ei nu au timp pentru a face în sala de clasă, poate fi lăsat pe placa (în cazul în care un loc de muncă este scris acolo) sau a da toate (dacă este preparat sub formă de fișe) pentru auto-determinare.
Ar trebui să ne așteptăm un alt fel de abateri, motivul pentru care ar putea fi o greșeală metodologică.
Aici este un exemplu de o astfel de gafa.
Sunt trase împreună cu patru pui și un alt pui separat. Ultimul alerga la patru pui. Deci, problema ar trebui să se bazeze pe adaosul: „Au fost 4 pui, a fugit un alt pui. Cum a fost puiul? "
În urma liniile directoare ale, trebuie să pun o serie de întrebări pentru copii după ce sarcina lor: „Ce condiții în problema. Lista acestor condiții. Care este problema problemei. Cum de a scrie sarcina. Rezolva-l. Ce sa întâmplat? "
Scopul acestui exercițiu este acela că copiii învață să înțeleagă problema și condițiile sale, au învățat să vorbească.
Nico spune: „Pui ciugulea de cereale.“
- Este problema? Este necesar să vină cu o problemă, nu o ofertă!
Și Nia spune: „Au fost 4 pui, a fugit un alt pui. A fost de 5 pui. "
- Am nevoie de o sarcină de desen, nu solutia!
Eka ofera: „Au fost 4 pui. Am fugit cu alta tipa. Întrebarea este: Cât de mult a fost puiul? Acum este 5 pui! "
Sugerez copii pentru a face sarcina o imagine diferită pe aceeași pagină a manualului. Și se repetă același lucru.
Victor. Păsările stau pe un copac. I: E o ofertă! Și avem nevoie de o sarcină!
Tamriko. Copacii au fost de 5 păsări. O pasare a zburat. Left 4 păsări.
I: Tu rezolvă problema!
George. Au fost 5 păsări. O pasare a zburat. Întrebarea este: cât de mult este lăsat pe copac, păsările? Left 4 păsărele!
Nu, nu am putut-o lecție de matematică pentru a preda copiilor să fie problema, problemele mele nu sunt învățați să-i motiv.
Cu toate acestea, în cazul în care doar întrebările mele? Aici am înțeles cele două puncte care dau naștere la o neînțelegere.
Una dintre ele este legat de faptul că întrebările mele în matematică, am întrebat, ca și în cazul în care acest mini-lecție de matematică nu a fost precedată de o mini-lecție în limba lor maternă. O lecție pe limba maternă am fost elaborarea de propuneri: Am arătat imagini pentru copii și le-a invitat să facă propuneri cu privire la ele. După o pauză de cinci minute, am început de formare în matematică, stabilirea copiilor cu privire la elaborarea de propuneri nu sa stins. Și pentru că clasa mea matematica pe sarcina de „! Fa-sarcina“ Ei au perceput ca fiind „Faceți o ofertă!“ Asta mi-a spus Iliko și Victor: „Păsările stau pe un copac“ „Pui ciugulesc de cereale“, Ceea ce trebuie făcut pentru a evita acest lucru? A trebuit să spun copiilor în mod clar, impresionant, „Am fost doar sugestii, iar acum va fi problema!“ Și totuși a trebuit să reamintească modul în care se face sarcina. Sunt sigur că o astfel de neînțelegere, atunci când spui copiilor un lucru și au auzit o alta, nu ar avea loc.
Al doilea punct vine din tehnica in sine. Ca și cum totul este în scopul de a facilita procesul de predare copiilor conștiente, dar uneori se pare destul de contrariul. Orbește după principiul de claritate nu destul de prescurtate, el mi-a oferit un tutorial pentru a arăta copiilor desen cu patru pui și un alt pui, îndreptându-se spre ceilalți. S-ar părea, ce altceva este nevoie? Clar și simplu! Au fost 4 pui a venit alta, așa cum este acum puii? „Ei bine, spune-mi, iubito, nu vi se pare dificil de a face o astfel de sarcină simplă? La urma urmei, atât de clar, este disponibil! Ei spun același lucru despre tine psihologii moderni, că abilitățile tale nu sunt limite, vă puteți gândi generalizate și chiar algebra, uneori, devine un joc! „Dar mea de șase ani, care într-adevăr nu au timp pentru a adăuga și scădere în termen de douăzeci de ani, ar putea să nu pentru tine pentru a face față această sarcină aparent ușoară.
Dar, în cazul în care locul de muncă este, de fapt depusă la „aritmetic evidentei“ copiilor facilitează înțelegerea sensul întrebărilor noastre? Sunt convins personal de cât de departe o tehnică, uneori, de psihologia copilului, modul în care pe scară largă este uneori manipulează principiul clarității. „Copiii cred că în imagini, este dovedit în psihologie!“ - spune metodist și trage în imaginea manual de patru pui și un pui, care rulează spre cele patru. În acest fel, trebuie să facem acum sarcina! Un copil este mult mai dificil de a face sarcina. De ce? Dacă ar fi pierdut darul gândirii creative? Nu e cazul, și că imaginea problemei îl compilație inutil făcut. Aici totul și fără obiective clare, cinci pui, asta e tot! Sarcina trebuie să clarifice, pentru a căuta ceva necunoscut, și nu este „necunoscut“ sa transformat într-un bine-cunoscut. Iar copilul acționează cu înțelepciune: - „! Faceti o problemă“ - este sarcina noastră percepe esența - „rezolvă problema!“ - și imediat, fără un argument în plus, se rezolvă, și scoate rezultatul deciziei. Dacă vrem copii să fie în măsură să vorbească, trebuie să le ofere pentru a construi o astfel de sarcini de vizualizare, desene, care nu conțin un răspuns clar perceptibil, eliminând nevoia de raționament.
Iată cum, uneori, procesul de învățare complicat!
O altă poveste amuzantă acum, din cauza pasi gresiti mele metodologice au avut loc recent. Am decis să vorbesc cu copiii despre importanța prieteniei umane, relații în viața fiecărei persoane și să-l facă pe exemplul proverbului georgian: „stejar este rădăcini puternice, și oameni - prieteni.“ Scorul m-am programat întrebări: „Cât de puternică stejarul? Un om „- și, bazându-se pe răspunsurile copiilor, a vrut să-i conducă în continuare în raționamentul lor despre prietenie umană:“ De ce oamenii spun că omul este puternic prieteni „Dar acest lucru sa schimbat dramatic ?.
Am scris pe tablă spunând, copiii citit-o.
- Deci, atunci, ce este stejar puternic? - l-am întrebat.
Așa că mi-a spus Kote:
- Ce ai spus. - Am fost surprins.
- Un om se bazează pe scheletul său!
Este Cote nu au înțeles proverbele sensul cuvântului metaforice?
- Și cum a ține scheletul? - a întrebat altele.
- În cazul în care o persoană nu ar avea coloana vertebrala, el nu a putut ține departe. Coloana vertebrală începe aici și se termină aici! - Kote a explicat, care arată în mod clar orice început în prezent și la sfârșitul coloanei vertebrale.
- Kote pe bună dreptate spune ... Vrei să atragă?
Desigur Hy, este „Lasha“, care mi-a dat apoi o imagine a structurii organelor interne ale corpului uman! Acum, el adaugă cunoștințele sale de scheletul uman. El a arătat desenele sale pentru copii, le-a spus în cazul în coaste, în cazul în care craniul. Împărtășiți cunoștințele și Kote dumneavoastră. Un Coté, fiind sub influența noilor cunoștințe, astfel încât literalmente și a răspuns la întrebarea mea indirectă: „Omul tare?“
Acest mesaj a cauzat restul de mare interes.
- Să „Leșa“ trage un schelet! - au cerut.
Deci, învățătura mea a fost înlocuită cu melodia prieteniei improvizații asupra structurii osoase a omului ...
... Astăzi, ca de obicei, voi pune un scor record al zilei de pe desktop și se va uita de multe ori la ea, deși mulți știu pe de rost.
Desigur, nu neapărat, poate că nici măcar nu trebuie să copii viața școlară a gestiona doar scorul meu. Acest lucru este de dorit în măsura în care scorul meu va reflecta reale emoțiile, interesele, aspirațiile educaționale ale copiilor, le va da o zi veselă de școală și să le trimită o mișcare ofensivă, va efectua formarea lor pe baza unui sentiment de liberă alegere, adică. E., pe bază de voluntariat. În cazul în care, cu toate acestea, între intențiile mele preliminare și aspirațiile copiilor orice discrepanțe, atunci arată doar niște metode neajunsurile alese de mine și mă va da o bază pentru mai multe cunoștințe în profunzime a copiilor la educație și educația în sine ca un subiect.