Nominalizarea „După-oră de activitate și educație în continuare în timpul copilăriei“
Obiectiv: Pentru a promova o cultură a studenților la baza inițierii muzicii.
1. punct de vedere emoțional, percep holistic muzică la cunoștințe cheie.
2. Pentru a dezvolta abilitățile creative ale elevilor.
3. Creșterea culturii ascultător, artist; insuflare de dragoste pentru muzică.
Subiectul pianului de ansamblu este o componentă importantă a educației de muzică în școală de muzică pentru copii. În primul rând, aceasta este o oportunitate pentru studenți în persoană, în practica lui de performanță proprii pentru a face cunoștință cu posibilitățile uriașe texturale ale pianului. Nu se poate să nu recunoască rolul excepțional al pianului în dezvoltarea auzului armonic și polifonică cu primii pași de învățare.
Subiectul pianului de ansamblu este o componentă importantă a educației de muzică în școală de muzică pentru copii. În primul rând, aceasta este o oportunitate pentru studenți în persoană, în practica lui de performanță proprii pentru a face cunoștință cu posibilitățile uriașe texturale ale pianului. Nu se poate să nu recunoască rolul excepțional al pianului în dezvoltarea auzului armonic și polifonică cu primii pași de învățare. Familiarizarea cu o gamă largă de opere muzicale ale compozitorilor ruși și străini sporește orizonturile elevilor. Expansiunea sa rapidă a repertoriului cu noi lucrări crește interesul elevilor pentru clasele de pian și stimulează propriile lor activități. Clasă de ajutor forma abilitățile generale de pian de lectură note din foaia, capacitatea de a se orienta rapid în textul muzical.
Profesorul ar trebui să justifice în mod clar nevoia de a învăța să cânte la pian ca un profesionist condițiile de creștere muzician. Studentul trebuie să simtă că profesorul îl vede ca pe un discipol demn crede în perspectivele de angajare, în ciuda lipsei unei case instrument și incapacitatea de a pregăti temele. Discipolul trebuie să aibă o înțelegere clară a termenilor de angajare, obiective care fac obiectul și modalități de a le atinge. În ceea ce privește elevii pentru a evalua pian de ansamblu de multe ori există o lipsă de real interes, punerea în aplicare formală a cerințelor. formare de instalare clară țintă - o condiție indispensabilă pentru crearea unei atitudini pozitive față de muncă.
De-a lungul istoriei sale, metodele de predare pian generale pentru copii Scoala de muzica a câștigat un arsenal extins de instrumente de predare, tehnici și metode de predare pian. Cu toate acestea, în practica de astăzi, o astfel de formă importantă de lucru ca muzică de ansamblu pe lecțiile de pian publice au fost împinse în fundal. În prezent, opinia larg răspândită este că jocul este în ansamblu mai ușor, în comparație cu un solo, un fel de performanță instrumentală, astfel încât studentul poate juca bine pe solo automat ar trebui să joace bine în ansamblu. Un alt punct de vedere: jocul în ansamblu - în mai multe moduri diferite de forma solo de luare a muzicii, care are propriile sale caracteristici. Astfel, este necesar să vorbim nu despre reducerea performanțelor solo de calificare, și creșterea acesteia, îmbogățind varietatea de competențe.
Scopul principal al jocului în ansamblu - oferi copiilor posibilitatea de a simți imediat un sentiment de proprietate la performanța de muzică, creativitate. Acest lucru este realizat împreună cu profesorul de muzică ansamblu, care ia greul sarcinii, furnizând cel puțin elevul disponibil pentru el. Din prima lecție un elev implicat în muzică activă de luare împreună cu profesorul, el joacă un simplu, dar deja joacă valoare artistică. Copiii se simt imediat bucuria de a percepției directe a artei. Și dacă elevii vor juca muzica pe care o au la ședință, îi va încuraja ca primele sale responsabilități muzicale se poate face mai bine.
Sarcina Profesorul primar - pentru a face lecții de muzică interesante și preferate. Acest lucru ar trebui să contribuie la tot ceea ce stimulează imaginația copilului: materialul muzical și desen, cântece versuri - poveste podtekstovok care însoțește jocul.
Activarea creșterea creativă a studenților promovează, de asemenea, selecția intenționată a repertoriului. Joacă trebuie să fie clare, accesibile, să promoveze formarea de competențe ansamblului, dezvoltarea imaginației creatoare. În ansamblul clase elementare ale dezvoltării imaginației este direct legată de natura capacității de vizualizare spațială. Ansamblul trebuie să perceapă în mod clar, vizualizarea acestora fiind atrași în situația. Redă programatic, schițe de gen contribuie la dezvoltarea imaginației în tineri muzicieni.
Un factor important în selectarea ansamblului este individualitatea, caracterul tânărului muzician, este compatibil cu alți elevi. Excluderea acestor caracteristici este imposibil de a crea un ansamblu plin. Se întâmplă adesea ca un student bine pregătit, cu un repertoriu mare, iubitor instrumentul său, în practică, se pot aplica cunoștințele și abilitățile lor. Dar, datorită succesului primul care publicul de masa tânăr ansamblu începe acut simt utilitatea muncii sale, manifestându-și angajamentul, eficiența în dobândirea stăpânirea.
Participarea la ansamblul instills studenților cu un sentiment de comunitate, îmbunătățește disciplina generală, creează responsabilitate.
Metoda de învățare Ansamblul face posibila fixarea sau student punctele slabe. Redarea într-un ansamblu, copii utilizate pentru a învăța tehnica de comunicare creativă, acumulează un repertoriu mare, au experiență în practica de concert. Un început clar și sfârșitul lucrărilor, punerea în aplicare a planului dinamic, căutarea unei intonație exactă „pronunție“ text muzical, posesia de competențe tehnice - toate acestea este punctul principal - divulgarea conținutului muzicii artistice și imaginație.
Efectuarea de muzică împreună doi, trei, patru dintre ele în școală curge cu ușurință într-un frumos, sănătos și fericit petrecere a timpului liber acasă.
Formele ansamblu de luare a muzicii joacă un rol important în educație muzicală, educație și dezvoltare. Copilul trebuie să simtă bucuria de inițiere în domeniu, să se simtă în lecții de muzică posibilitatea de a satisface nevoile lor estetice. Numai în acest caz, muzica ar fi sursa lui de bucurie și creativitate.
1. G. Ginsburg Articole - M: "Compozitor sovietic" 1984.
2. V. Zelenin Clasa Ensemble - Minsk, 1979.
3. Klyuchareva T. practica pedagogică - M: "Muzica", 1979.
4. Timakin E. Educație pianist - M: "Compozitor sovietic" 1989.
5. G. Educație Tsypin pian - M: "Educație" 1984.
Fizica tutore în Tyumen va ajuta la eliminarea tuturor dificultăților în asimilarea programelor de formare, a lucrat cu copilul dumneavoastră toate subiectele pe care le-a studiat la școală va ajuta elevul în curs de pregătire pentru Jocurile Olimpice, examenul la școală, la examenele de admitere la universitate.
3.7 stele din 5
(Voturi: 6, scorul total: 22)
Nu vreau să te jignesc, Natalia, dar - ceea ce este de inovare al acestui articol? Cea mai mare parte - fragmente din alte surse, este ușor să proveryaetsya.Zdes nu că de inovare, chiar și propria experiență și propriile sale gânduri (cu excepția O) nu scopul și obiectivele predstavleno.A - pentru care, de exemplu, 1 și 2, problema - este pentru copii (1) și profesor (2)? Care este sensul acestui articol, pentru ce este? Scuze.
Sunt de acord cu Lubov chiar nu au nimic de adăugat. Îmi pare rău, Natalia.
Concurență „Inițiativa mea de predare“ are scopul de a se asigura că sunt în măsură să demonstreze experiența, realizările lor. Dar munca ta este ideea principală nu este dezvăluită. Foarte rău.
Uvazhaemaya Natalya Aleksandrovna, vă mulțumesc pentru munca. În materialul unele fraze comune, și ar dori să știe exact modul în care elevii să învețe forme ansamblu de a face muzică. că a fost „în sus“ și ce sa întâmplat „după“. Din păcate, acest lucru nu este în articolul dumneavoastră, dar negativ, de asemenea, sper, veți beneficia cu forțe noi și experiența lor să ia parte la concursul din nou! Mult noroc și descoperiri creative!