Accesând „Pianul Total“ a fost dezvoltat pe baza unor programe specifice pe tema „clasă generală de pian“, în conformitate cu ZakonomRumyniya „Cu privire la educație“. Acesta este oferit ca disciplină opțională pentru studenții de populare, corale, pop, folk, ramuri de alamă.
Rădăcinile istorice ale apariției acestei discipline academice ar trebui căutate încă nachaleXIXveka. Remarcabil română compozitor Rimsky-Korsakov a remarcat importanța deosebită de a juca la pian, ca parte integrantă a educației muzicianului în toate etapele educației. El a scris. „Fundamentul profilurilor de muzică ar trebui să fie stabilite în copilărie prin a învăța să cânte sau să joace un instrument (în special pian), care creează cele mai favorabile condiții pentru dezvoltarea datelor muzicale naturale și a culturii muzicale generale.“
Acest program este rezultatul multor ani de muncă în „Piano Total“, o încercare de a corecta și de a completa programul de model, în conformitate cu noile cerințe dictate de timp.
Activitatea principală este activități educaționale semnificative. Una dintre cele mai importante activități educative este de a învăța pe copii să cânte la pian.
Accesând „Pianul Total“ a fost dezvoltat pe baza unor programe specifice pe tema „clasă generală de pian“, în conformitate cu ZakonomRumyniya „Cu privire la educație“. Acesta este oferit ca disciplină opțională pentru studenții de populare, corale, pop, folk, ramuri de alamă.
Rădăcinile istorice ale apariției acestei discipline academice ar trebui căutate la începutul secolului al XIX-lea. Remarcabil română compozitor Rimsky-Korsakov a remarcat importanța deosebită de a juca la pian, ca parte integrantă a educației muzicianului în toate etapele educației. El a scris. „Fundamentul profilurilor de muzică ar trebui să fie stabilite în copilărie prin a învăța să cânte sau să joace un instrument (în special pian), care creează cele mai favorabile condiții pentru dezvoltarea datelor muzicale naturale și a culturii muzicale generale.“
Pe parcursul perioadei de formare în sala de clasă pian totală se desfășoară în următoarele domenii:
- dispozitiv la instrumentul;
- stapanind tehnici de a juca la pian - ca motor. și metode de producție a sunetului;
- explorarea diferite în stil și caracterul muzicii, selectat ținând cont de capacitățile și abilitățile individuale ale elevilor;
- dezvoltarea abilităților de joc de ansamblu.
Repertoriul listei de programe de lucru prezintă toate secțiunile de lucru pentru fiecare clasă: Etudes, piese polifonice, sub formă de mare, ansambluri, acoperind diverse opere muzicale muzicale ale clasicilor străini și ruși și compozitori contemporani.
- Dezvoltarea gustului estetic și cultura generală a elevilor
- Crearea condițiilor pentru dezvoltarea formării
- Dezvoltarea instruirii generale a studenților muzică și extinderea orizonturile muzicale
- Studiu de optimizare. Pentru a ajuta fiecare copil, indiferent de capacitatea sa naturală de a te exprima in muzica, simt bucuria de creativitate, trezi în el curiozitatea și imaginația prin lecții de artă, formă flexibilă, blând de control prin intermediul educației de interes pentru piața internă de muzică de luare și de spectacole publice.
- Programul de lucru al complexului abilități esențiale de joc pian
- Stimularea intereselor muzicale ale studenților, dezvoltarea gândirii independente și inițiativa creatoare
- Crearea unui climat psihologic favorabil, care permite de a primi „bucuria de lucru pentru pian și mândru de rezultatul.“
Relevanța programului este că încearcă să se țină seama de posibilitățile reale ale majorității studenților, fără a compromite cerințele de calitate de formare și educație.
În plus față de pregătirea atentă a programului pentru performanța publică, nevoia constantă de a prezenta lucrările studiate, în scopul de a extinde orizonturile muzicale de referință, repertoriul acumulării și dezvoltarea competențelor de bază - o analiză de calificare și lectura textului muzical. Toate lucrările este stabilită în funcție de student individuale.
Forma de bază de formare și de muncă de educație în clasă este o lecție, realizat sub forma de formare individuală, cu un profesor student, de asemenea, a jucat în ansamblu, concerte / concursuri, festivaluri, concerte intra /
Ca rezultat al învățării studenții trebuie să achiziționeze un set de competențe importante:
- învățarea Semnificative și rapidă a textului muzical;
- Redarea într-un ansamblu de pian și mixte;
- Selectarea ședinței;
- Lucrul cu un acompaniament de lumină;
-Dobândirea de abilități de citire a notelor de la foaia;
- orientare pe tastatură și să consolideze cunoștințele de solfege.
Monitorizarea progresului elevilor are loc de două ori pe an, sub formă de control sau de o lecție academică și de concert are loc într-un mod destul de moale.
concursuri de vorbire, festivaluri considerate ca punerea in clasamentul academice
Pentru a optimiza profesor de învățare acumulează experiență pentru concertele non-academice tradiționale - cum ar fi concurența-concert „Numele noastre“, a avut loc pentru copiii înscriși în instrumente suplimentare. Fiecare departament școlar ofertat concert al membrilor săi, iar ceilalți copii care nu participă la concurs și să devină ascultători empatice.
Acest concert are un rol important. El dezvoltă un interes în instrumente suplimentare, și rezolvă, de asemenea, problema predării și educației, este o noapte de odihnă pentru copii, părinți, profesori și invitați ai școlii noastre. Cu acest concert, copiii pleacă cu premii, diplome și recunoștință.
Mod de muncă - 1 oră academice pe săptămână
/ 34 ore academice pe an /
Vârsta elevilor - de la 7 la 17 ani
Termenul de realizare a programului - 5 ani
Condiții de realizare a programului
- Prima cunoștință cu copiii, pentru a le familiariza cu modul în care și ceea ce vor face pe lecțiile de pian generale, modul de angajare, accesoriile necesare pentru o lecție;
- Briefing privind siguranța;
- Informare cu privire la regulile de drum;
- Briefing privind comportamentul copiilor în situații de urgență.
- Prima „atingere“ a instrumentului -
- Condiții de ședere corectă la pian / suport sub picioare, înălțimea corectă a scaunului /
- Pregătirea pentru mâini joc / ruka- „casa cu un acoperiș și o ușă-1palets“ /
- Jocul "Găsirea Muzică" / do, re, mi, fa /
- Redarea melodiilor de pe un 4 „albăstrea“ note „ca un diapozitiv“, etc /
- Familiaritatea cu octave în exemple figurative
- Poziția corectă a cotului atunci când joci la pian
Sunt date pentru a diminua tensiunea excesivă a mușchilor spatelui, gâtului, brațelor, mâinilor.
- Exerciții pentru a corecta postura
/ mișcările de rotație - comprima came și rotiți-le, în timp ce coatele nu sunt implicate în mișcarea /
- Familiarizarea cu note muzicale
/ Utilizați tastatura pian /
/ Fiți atenți la cheile negre, găsirea unui grup de 2 sau 3 chei negru, și este ușor de a găsi cheia potrivită /
/ Nu este determinată numai la atingere, pe care grupurile cheie
sub degete, dar ele pot găsi pe altă tastatură /
/ Ea permite să păstreze în vedere textul muzical, fără a fi distras de căutare pentru ochi și butoane pentru a conecta controlul auditiv /
Metoda cea mai dovedit - pentru a spune povestea a două surori și trei frate. De obicei elev stochează cu ușurință note face, re, mi / două surori / note - fa, sol, la, si / trei frate /.
După câteva lecții de copii sunt liberi pentru a găsi cheile potrivite.
În paralel cu studiul tastaturii sunt introduse pentru durata de note. Cele mai frecvente capacitatea de a aduce la clasă un măr mare frumos.
Yabloko- întreaga notă întreagă, jumătate notă, etc. polovina-
Concomitent cu durate de studiu de pauze.
Să spună povești despre 2 surori și 3 frate să învețe să scrie note pe ciomege, accidentals de studiu.
- Obținerea de copii cu digitație mână - adăuga până palmele împreună, determinăm că avem: - 2 mari,
Pe măsură ce începe să joace al treilea deget, cere copilului să denumească nu numai numărul de deget, dar, de asemenea, numele lui. Treptat complică, degetele de joc 3-2-1, apoi 3-4-5.
- Organizarea dispozitivului pianistice
A.Shmidt-Shklovskaya a scris: „Un rol important în activitatea pianistei jucat de mari părți din mână ...
Mișcarea cea mai confortabilă și naturale, comise de o parte întreg în articulația umărului - așa-numitul joc al întregului braț de la umăr ".
- Am început cu un antrenament de 2 timpi - portamento non legato
/ Nu este un sistem complet Legato / sacadat. Jocul este al treilea deget de toate aceste accidente vasculare cerebrale cu traduceri arcuit mâini pe distanțe diferite în direcții diferite este foarte asemanator cu copii și dă rezultate bune. Copiii care nu au dezvoltat suficient de orientare cu motor EPE, și pentru a se asigura că nu a scăpa de latura emoțională a muzicii, este în valoare de cât de mult posibil să-i atragă să se joace împreună cu profesorul.
- Ne întoarcem pentru a juca Legato.
Orice grabă în această tranziție ar putea șterge toate realizate anterior. Pentru a atinge independența degetelor de la unul de altul, este necesar nu numai participarea mușchilor mari, dar, de asemenea, mușchii dorința palmare într-o tranziție lină de la degetul la degetul atunci când joci Legato.
degete puternice În primul rând, legato joc administrat -2-3
În tranziția la 5-utilizarea degetul legato „formula“ Chopin / Tetracord pe scara mare superioară în B /. Osvoiv5-deget Legato și începe să joace o mulțime de lucrări care nu podkladyvanie primul deget.
Learn podkladyvaniem degetul primul ar trebui să învețe pe scara cromatică.
Primele piese mici sunt foarte simple, compuse din 2-3 Noti executate de un singur deget / una câte una / fiecare mână.
Principala sarcină - pentru a preda un copil atunci când joacă non Legato auzi conexiunea dintre sunete, aud melodia pe care le fac. Dezvoltarea viteza de citire, abilitatea de a viziona în prealabil.
/ Joaca-te cu ambele mâini /
- Fuller, o analiză pertinentă a unor lucrări tehnice / schițe / sau emoționale / piese de teatru /, tranziția de la joc, unul câte unul de performanță din fiecare mână pentru a juca simultan două mâini.
Când parsare și vyuchivanii memoreze piese de teatru și schițe - atrag atenția asupra libertății dispozitivului pianistic, formularea corectă a mâinilor, încheietura mâinii, pe accident vascular cerebral / non legato, legato, staccato / pe frazare, etc. care este, care a fost adoptată la începutul acestui an.
La sfârșitul anului I de studiu de student ar trebui să știu:
- Elementele de bază de alfabetizare muzicale și de ureche de formare;
-verbal caracterizează executabil în lucrările clasă muzicale
- aplică tehnicile de producție de sunet / non legato, Legato, Staccato /
- gestiona sistemul musculo-scheletic.
Monitorizarea progreselor se efectuează la sfârșitul anului, în formă de control sau de o lecție academică și de concert are loc într-un mod destul de moale. Progresul este evaluat de locuri de muncă, pe trimestre, rating-ul anual de ieșire.
Participarea la activitățile școlare, spectacole la concerte socotite ca un concert academic
II-V anul de studiu
Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note
Programul dat este rezultatul de ani de muncă în specialitatea „pian speciale“, o încercare de a corecta și de a completa programul de model, în conformitate cu noile cerințe pe care pe.
Akkompanement- o componentă a unei abordări cuprinzătoare a educației tinerei muzician. lecții acompaniere permit să dobândească noi competențe de performanță, pentru a extinde domeniul de aplicare al repertoriului, poz.
Programul estimat se concentrează pe formarea și dezvoltarea abilităților de / pian / muzică de luare instrumentale colective. instrumental colectiv Muzi.
Copii Art Center ca un centru de resurse pentru a lucra cu districtul școlar comunitate Bolsherechensky
Proiectul se va baza pe MOUDOD Centrul de resurse „pentru copii Centrul de Arta“ pentru a lucra cu districtul școlar comunitate Bolsherechensky. El va coordona și n.
curs la distanță „Istoria muzicii“ pentru copii Centrul de Creativitate, Școala de Artă, școli de muzică și școlile secundare
Distanța de curs de învățare pe tema „Istoria muzicii“ este special conceput pentru studenții din diferite grupe de vârstă de copii cu vârste între 9 și 13 ani și este destinat în principal pentru auto-studiu și auto.
Poziția comisarului pentru protecția drepturilor participanților la procesul educațional în instituțiile municipale din centrul de educație suplimentară a creativității copiilor
Poziția 1.1.Nastoyaschee a comisarului pentru protecția drepturilor participanților la procesul educațional în instituțiile municipale de învățământ suplimentar de centrul creativității copiilor (denumire prescurtată.
1.1. Aceste regulamente privind Ombudsmanul pentru a proteja drepturile participanților la procesul educațional în instituțiile municipale de învățământ suplimentar de centrul creativității pentru copii (abreviat nume - ME TO CDT) (în continuare - Regulament) au fost elaborate în acc
1.1.Nastoyaschee Regulamentele au fost elaborate în conformitate cu Legea federală „Cu privire la educație“, pe baza Cartei MU a CDT (denumit în continuare - Centrul) .1.2. Prezentul regulament reglementează Pedagogiches.