Senzitivnost (din latină sensus -. Senzație, senzație) - trăsături de caracter ale omului, manifestată în sensibilitate crescută la ceea ce se întâmplă cu evenimente-l, de obicei insotite de anxietate crescuta, teama de situatii noi, oameni, tot felul de teste, etc Persoanele sensibile tind să Timiditatea .. timiditate, sensibilitate, o tendință la o experiență îndelungată a evenimentelor din trecut sau npedstoyaschih, un sentiment de eșec (a se vedea. complexul de inferioritate), tendința spre dezvoltarea morală a crescut tr ebovatelnosti la sine și nivelul scăzut de aspirație (a se vedea. natura Accentuarea). Cu senzitivnost de vârstă pot fi atenuate, în special datorită formării în procesul de auto-educație și abilități pentru a face față situațiilor care cauzează alarma. Senzitivnost poate fi cauzata de motive organice (ereditate, leziuni cerebrale si m. P.) și caracteristici de educație (de exemplu, respingerea emoțională a copilului în familie). Senzitivnost ultima expresie este o formă de relație constituțională
Conceptul general al instruirii sensibile.
Formarea Sensibil ca parte a partenerului de formare de comunicare.
Exerciții pentru a dezvolta sensibil.
Dl Smith a întrebat dacă în curs de dezvoltare precizie-grup T de a prezice comportamentul altor persoane. Referindu-se la rezultatele a patru studii care au utilizat măsurători obiective ale preciziei participanților T-grup de a prezice comportamentul 1) plumb, 2) membrii individuali ai) grupului grupa 3 în ansamblu, și 4) persoane din afara grupului, dl Smith nu găsește nici o îmbunătățire a preciziei predicția. Deși el a menționat că participanții percep în mod subiectiv experiența lor într-un T-grupuri ca foarte de dezvoltare.
În special, dl Smith evidențiază patru componente ale sensibile: o observație, teoretic, și una cu totul aparte ideografic.
Astfel, senzitivnost de supraveghere - capacitatea de a observa (a se vedea și auzi) cealaltă persoană și, în același timp, să-și amintească cum arăta și ce a spus el.
În această observație să fie:
b) mișcarea expresivă (față și corp);
c) circulația persoanelor și postura, distanța dintre ele, viteza și direcția de deplasare, aranjamentul în spațiu interpersonală;
g) efecte tactile (atingere suport gesturi, tremor), transmiterea și retragerea obiectelor, retenție;
d) mirosuri și localizarea surselor acestora;
e) o combinație a acestor acțiuni, trăsături și caracteristici.
Autoobservare (introspecție), de asemenea, se referă la senzitivnost observație.
G. Smith examinează observație nu este un act pasiv de capturare, menționând în același timp, tot ceea ce vedem și auzim, trece prin prisma conștiinței noastre și obținem rezultatul pe care vrem să ajungem.
Setări influență, stereotipuri, experiența conduce la o imagine distorsionată a subiective „I“ și altele. Dorințele, credințe, modalități obișnuite de percepție poate fi „programat“ de supraveghere, cu accent pe selecția limitată a comportamentului uman. Prin urmare, dezvoltarea abilităților de delimitare a ceea ce auzim și vedem pe sentimentele și gândurile despre acest lucru se referă la sarcinile importante de formare de sensibilitate.
Ecranul următor - senzitivnost teoretic - este văzut ca abilitatea de a selecta și aplica teoria interpretării și predicția sentimente, gânduri și acțiuni ale altora mai exacte; cu alte cuvinte, studiul diferitelor teorii ale personalității pot îmbunătăți înțelegerea noastră a comportamentului altora și pe noi înșine.
Expunerea la diferite concepte teoretice de persoane, dintre care fiecare are propriul său domeniu de bani poate spori cu siguranță oportunități sensibile, în special prin reducerea erorii „pe nevăzute“ și diferitele opțiuni de structurare manifestări observabile. Cu toate acestea, prezența doar sensibilitate teoretică, fără o bine dezvoltată și sensibilitatea de observație de bază duce la erori „pe nevăzute“ la faptul că oamenii încep să se aplice cu ușurință diferitelor teorii pentru a explica acțiunile altora, de a nu stabili manifestările unui individ sau grup care nu este se potrivesc percepția lor preconcepute.
Ideographic senzitivnost - abilitatea de a înțelege unicitatea fiecărei persoane.
G. V. Ollport a descris opt calități personale necesare pentru o bună înțelegere a altora:
„1. Experiență. Pentru a avea o bună înțelegere a oamenilor, au nevoie în primul rând de maturitate. Acest lucru implică nu numai realizarea o anumită vârstă (30 de ani sau cam asa ceva), dar, de asemenea, un magazin de bogat de experiență în relațiile cu natura umană în manifestările cele mai variate și mai complexe. Tineret vede oameni din perspectiva îngustă a experienței sale limitate, iar atunci când tinerii sunt obligați să judece pe cei ale căror vieți sunt semnificativ diferite de propria lor, ei de multe ori apelează la clișee imature și incongruente, cum ar fi, „omul cel vechi în spatele ori“, „tipul normal“ sau „ciudatul“.
O persoană cu experiență pentru fiecare dintre nenumăratele manifestări umane sunt deja bogate în lanț aperceptive interpretări testate temeinic. Chiar dacă asociația și concluziile nu sunt singurele procese mentale care ajută să înțeleagă alte persoane, chiar dacă - posibil - trebuie să plătească tribut, și teoriile de înțelegere intuitivă, apoi la înțelegerea intuitivă necesită o bază empirică puternică.
2. Similaritatea. Este o cerință ca o persoană care încearcă să judece oameni, a fost similar cu persoana pe care vrea să înțeleagă prin natura. Studiile experimentale au arătat că cei care evaluează cu exactitate o anumită trăsătură într-o altă persoană, ele însele într-un grad ridicat au această caracteristică. Dar corelația nu este absolută, și tot nu este atât de simplu: mobilitatea imaginația evaluator poate fi în valoare de mai mult decât imensele rezerve de experiență neexploatat de alta.
Trebuie remarcat faptul că „similaritatea“ - este un caz special de „experiență“. Cei mai mulți oameni ca mine, mai multă experiență am cu el. Din acest motiv, că membrii acelorași grupuri etnice, religioase sau profesionale sunt, în general, mai precis de alt judecător reciproc.
3. Inteligență. Studiile experimentale au confirmat în mod repetat faptul că există o legătură între inteligență mai mare și capacitatea de a judeca cu exactitate ceilalți. Vernon a constatat că inteligența este deosebit de mare comună pentru cei care ei înșiși și străini evaluează cu exactitate, dar dacă evaluatorii sunt familiarizați cu cele pe care le evaluează experiența într-o anumită măsură, poate înlocui inteligența excepțională. În general, cu toate acestea, este nevoie de informații bune, iar motivul este destul de simplu. Înțelegerea oameni - este în mare măsură sarcina de a înțelege legăturile dintre acțiunile din trecut și prezent, între comportamentul expresiv și proprietățile intrinseci, între cauză și efect, iar inteligența este abilitatea de a stabili acest tip de relație.
5. Complexitate. Ca regulă generală, oamenii nu pot înțelege profund pe cei care sunt mai greu și mai subțiri decât propria lor. minte rectilinie nutrește simpatie pentru perturbările minții și dezvoltarea culturală diversificată. Două suflete trăiau în piept Faust, iar singurul de la asistentul său Vanger; și că Faust a fost capabil să înțeleagă în cele din urmă sensul vieții umane.
Din aceasta rezultă că, dacă un psihiatru are un caracter complex, se poate extrage din ea un avantaj, pentru că el trebuie să se confrunte cu stări mentale extrem de complexe, și chiar dacă are propriile sale dificultăți nevrotice că se descurcă bine, ea va numai a îmbunătăți abilitățile sale.
7. Înclinațiile estetice. De multe ori cu asociat sociabilitate mai mici înclinații estetice. Această calitate se află mai sus de restul, mai ales dacă luăm experții cei mai talentați din oameni. minte estetică este întotdeauna încearcă să penetreze în obiectul intrinsec al armoniei, indiferent dacă este ceva la fel de banal ca unele ornament, sau ceva la fel de mare ca o ființă umană. Unicitatea structurii și echilibrului - care sunt interesați de personalitatea estetică, în toate cazurile. O astfel de minte romancier sau biograf necesar. La ridicat de dezvoltare mentalitatea estetică poate într-o anumită măsură, a compensa limitele de „experiență“, „inteligenta“, „o înțelegere profundă a ei înșiși“, „similaritate“ și „complexitate“. În cazul în care mentalitatea estetică combinată cu aceste calități, este ascensoare extrem de mare evaluarea art.
Potrivit domnului Smith, impactul de dezvoltare al T-grupuri senzitivnost depinde de obiectivele sensibile. În special, obiectivul poate fi de a dezvolta o înțelegere speculativă, bazată pe realizarea impresia subiectivă a intimității, simpatie pentru o altă persoană. Aceasta este ceea ce se întâmplă, în conformitate cu G. Smith, T-grupuri. În același timp, nu se produce dezvoltarea înțelegerii empirică a celuilalt, care se manifestă în modul în care oamenii pot prezice sentimentele, gândurile și comportamentul. Unul dintre principalele motive pentru acest lucru - lipsa de feedback-ul, care este adecvat pentru sarcina de dezvoltare a sensibile. De la formarea lor de caracteristici sensibile, o persoană trebuie să știe statutul lor la momentul începerii claselor, care determină scopul și dorința de a realiza. progresul Conscious spre obiective, este nevoie de feedback intensiv și imediat asupra rezultatelor instruirii primite prin diverse canale.
Principalele obiective ale instruirii sensibile:
- dezvoltarea de observație psihologică și capacitatea de a capta și stoca întregul set de semnale primite de la cealaltă persoană sau grup;
- înțelegerea și depășirea limitărilor impuse de interpretative cunoștințe teoretice și fragmente dactilografiate stereo ale conștiinței;
- formarea și dezvoltarea capacității de a anticipa comportamentul altuia, pentru a anticipa impactul acesteia asupra lui.
exerciții de Psychotechnical care vizează dezvoltarea observatorului sensibile.
Aceste exerciții dezvoltă capacitățile de a capta și stoca o gamă largă de semnale primite de la alte persoane, ceea ce permite obținerea unei abordări holistice și, în același timp, o imagine detaliată a persoanei și a grupului.
Pentru observarea de formare în legătură cu sarcinile utilizate aspectele non-verbale de comunicare, punerea în aplicare care necesită caracteristicile de fixare ale aspectului, expresii faciale, gesturi, posturi, modificari vegetativa, ochi mikroekspressii componente paralingvistici de sondare vorbire, etc.
Sensibilitatea caracteristicilor spațiale-temporale ale sarcinilor oferite de interacțiune umană care necesită fixarea la distanță de interacțiune, localizarea spațială, mișcările, ritmul de circulație.
senzitivnost de formare se referă în principal la forme de grup de lucru, cu toate că unele dintre elementele sale pot fi utilizate în mod individual.
Aceasta sa referit la o serie de obiective diferite, care pot fi realizate în grupuri de formare sensibile.
. Yu N. Emelyanov, rezumând date dintr-un număr de surse, un liste sensibile următoarele obiective de formare:
1. Creșterea de auto-înțelegere și înțelegere a altora.
2. procesele de grup înțelegere senzoriale, cunoașterea structurii locale.
3. Dezvoltarea unui număr de abilități comportamentale.
L. A. Petrovskaya cu referire la literatura străină identifică două obiective de nivel: imediat și așa-numitele meta-obiective sau despre obiectivele unui nivel mai ridicat de generalitate. Printre obiectivele imediate ale cea mai consistentă cu noțiunea noastră de formare sensibilitatea acută sensibilă la procesul de grup, comportamentul altora, este în primul rând datorită percepției unei game complete de stimuli de comunicare primite de la parteneri (tonul vocii, expresia facială, postura corpului și de alți factori contextuali care completează cuvântul) .
exerciții de Psychotechnical și de rol în formarea comunicării interpersonale este împărțit în trei secțiuni.
1. Exerciții și jocuri care afectează cea mai mare parte starea grupului ca întreg și / sau pentru fiecare membru individual (exerciții pentru a crea o performanță la începutul grupului de formare de la începutul zilei, pentru a menține și restabili sănătatea).
2. exerciții și jocuri, îndreptate mai ales partea de conținut a lucrării (exercita planul semnificativ de a stabili contacte, percepția și înțelegerea stările emoționale ale partenerilor, pentru primirea și transmiterea informațiilor, dezvoltarea observației intuitive, dezvoltarea capacității de a înțelege condițiile, caracteristicile, calitățile și atitudinile indivizilor și grupurilor și colab.).
3. Exerciții și jocuri pentru feedback-ul. Indiferent de tipul de formare de locuri de muncă în faza grupelor începe cu formarea de sănătate, al căror scop principal - pentru a crea o atmosferă de grup, relații care ne permit să treacă la conținutul lucrării. Această etapă corespunde cu etapa de stabilire de contacte la începutul oricărei comunicări de interacțiune. Principalele caracteristici necesare pentru formarea „climatul relațiilor“ sunt membri ai libertate emoțională, deschidere, prietenie, încredere reciprocă și unitate.
Alături de activități destul de tradiționale care au loc în această etapă a grupului de formare (introducerea participanților și prezentarea lor grupului în cazul în care acestea sunt deja familiarizați cu ele, situația așteptărilor în legătură cu lucrările viitoare, îndoielile și temerile, care pot fi la oamenii care au venit la clasa, pot fi utilizate forme de discuție de adrese), o varietate de exerciții psiho-.
Sarcina de a crea performanta de grup este specific la începutul cursului și decizia sa de a petrece un anumit timp. Cu toate acestea, această sarcină nu poate fi eliminat, iar etapele ulterioare ale lucrării: mai devreme în a doua zi și după o pauză lungă în exercițiile sunt efectuate pentru a restabili performanța pierdută, incluse în grup, ridicarea nivelului de atenție, descărcarea emoțională, oboseală redusă etc.
Efectuat la începutul formării psiho-exerciții vă permit să creați un nivel de deschidere, încredere, libertate emoțională și solidaritate în grup și o stare a fiecărui participant, care să le permită să opereze cu succes și înainte în ceea ce privește conținutul. În plus, realizat în această etapă a exercițiilor poate da materialul, al cărui discuție va servi drept „punte“ pentru a trece la activitatea de fond a etapelor grupului de formare.
De asemenea, pot fi folosite exerciții psiho cu succes pentru a crea o atmosferă de încredere și deschidere într-un grup de exercițiu psihopat semnificativ pentru a stabili planul de contact percepție ponimayaie și starea emoțională. Aceste exerciții permit membrilor formării grupului să recunoască o varietate de mijloace verbale și non-verbale de stabilire de contacte, testati-le într-un mediu sigur, verifica posibilitatile de a stabili contacte în diferite situații, să înțeleagă că, deși nu există nici un mijloc universal și reguli, dar mai presus de toate, este necesar să se concentreze asupra persoanei, care vzaimodeystvuesh, o stare în care se află.
exerciții de Psychotechnical care formează o relație personală inversă. Formele de caractere și de feedback depinde de starea, nivelul de maturitate al grupului. In stadii incipiente de dezvoltare, dinamica de grup, primul, fazele inițiale de formare, este necesar de a oferi feedback-ul în cazul în care exercitarea este formalizat, anonim și indirecte. Cu alte cuvinte, experiențele de grup cu privire la o parte special, sunt formalizate, de exemplu, sub forma unei scări de zece puncte pentru orice estimare anumit parametru. Aceste puncte participant le primește de la membrii grupului, de exemplu, pe foi de hârtie fără semnătură. Deci respectat anonimatul și de mediere.
În următoarele etape ale echipei de dezvoltare ar trebui să modifice feedback-uri. Începe o schimbare mai bine cu complicații treptată, iar apoi ne-formalizarea, reglementarea și alte restricții îngustarea libertatea de exprimare. De exemplu, aruncând evaluarea reciprocă în puncte, este posibil să le înlocuiască la prima formă de feedback asociativ și apoi abandoneze asociațiile și utilizarea feedback-ului sub forma de exprimare a opiniilor.
Refuzul de feedback-ul anonimatului este înțelept să realizeze nu în totalitate, situațional și, ocazional, revenind la ea, având în vedere faptul că dreptul la obiecția de conștiință a fiecărui participant.
Feedback-ul pozitiv este un bun mijloc de a stabiliza și chiar a îmbunătăți stima de sine de formare participanților, actualizarea resurselor lor personale, precum și crearea de o stare emoțională pozitivă în grup.