includerea de familie în spațiul educațional al preșcolar:
probleme, abordări pentru rezolvarea
pentru a lucra cu coordonatorul de familie
Mado CRR - grădiniță № 000 în Chelyabinsk
2. Informare și comunicare. oferind părinților posibilitatea de a fi conștienți de programele existente, să fie informat în materie de organizare-spe tsifiki procesului educațional, progresul și probleme în dezvoltarea copilului. securitatea șederii sale în DOW, și așa mai departe. d.
3. Viitorul-țintă. există planuri de a lucra cu familiile în viitorul apropiat și îndepărtat, pentru a asigura disponibilitatea la studiul lor, calitatea, asigurarea dreptului de a participa la dezvoltarea de proiecte individuale, planuri și programe și alegerea unei puncte de trecere a familiei și în interesul preșcolar timp Vitia copil.
Ceea ce este important este capacitatea de a determina domeniile prioritare pentru a asigura un pro-procese permite familiilor în spațiul educațional al preșcolar. Este necesar să se țină cont de specificul politicii municipale DOW, nivelul de competență profesională a cadrelor didactice com-la interacțiunea cu părinții, etc. De exemplu, în numărul DOW 000 în momentul în care sunt formulate ..:
ü ridicarea nivelului de competență profesională a cadrelor didactice pentru punerea în aplicare a competenței de interacțiune (diferențiate), cu familia;
ü Programul - întreținerea metodică a proceselor de interacțiune cu familia;
ü funcționarea și dezvoltarea comunității copiilor și adulților DOW, în conformitate cu programul pus în aplicare.
Următorul aspect important al managementului este să se concentreze asupra rezultatului final, studiul nivelului de eficiență pentru a crea condiții pentru părinți dos tupnost în spațiul educațional al preșcolar. În acest scop, elaborarea de indicatori, care poate determina corectitudinea căii alese. Xia oferă unele dintre indicatorii stabiliți în numărul DOW 000:
ü gradul de satisfacție a părinților calitatea serviciilor educaționale și pregătirea copiilor pentru școală;
ü modificări ale nivelului de competență a profesorilor și părinților cu privire la angajarea și educarea copiilor;
ü creșterea ariei de acoperire a părinților diferite forme de cooperare;
ü nivelul de formare a condițiilor pentru a asigura includerea familiilor în spațiul educațional al preșcolar.
Rezultatele permit să facă ajustări la stabilirea condițiilor de mai sus. Astfel, toate aceste aspecte contribuie la managementul construcției și punerea în aplicare a strategiilor diferențiate de cooperare cu familiile care, inclusiv a chayut o gamă largă și setul optim de full-time, part-time formele tradiționale și individuale integratoare de cooperare care vizează-Secu chenie dezvoltarea completă a fiecărui copil.
probleme familiale contemporane și DOW care apar în procesul de complementaritate între ele ca subiecți cu drepturi depline ai creșterii copiilor: