Cum să pregătească o lecție pe GEF
1. Forma principală de organizare a procesului educațional în școală este o lecție. Calitatea lecției depinde în primul rând punerea în aplicare a standardelor educaționale cerințele de stat federal (GEF).
Standardul se referă la subiecte academice, studiul este efectuat în clasă. Subiecții au fost reflectate în standard secțiunea „Cerințe pentru rezultatele dezvoltării învățământului primar, program educațional de bază.“ Aceste cerințe sunt împărțite în cerințe pentru personal, meta-subiect și în funcție de rezultatele de dezvoltare a programului educațional de bază.
Devine relevantă întrebarea: cum să pregătească o lecție, în conformitate cu GEF?
2. Astfel, după desemnarea subiecte în cadrul proiectului tutorial indicat obiectivele acesteia (scopuri, obiective). Abordarea actuală la definirea obiectivelor lecției este diferită. Obiectivele trebuie să fie derivate din specificat în Anexa la standard de așteptat, rezultatele care studiază dezvoltarea programului educațional de bază. Există trei niveluri de descriere a rezultatelor așteptate, prezentate sub forma unor obiective:
1) Obiectiv-orientare. Acestea sunt obiectivele generale ale educației, formarea de valori și atitudini, dezvoltarea de interes în dezvoltarea nevoilor cognitive. Standardul pentru acest scop sunt definite ca urmare a cerințelor personale. Având în vedere că realizarea acestor obiective - nu este o lecție, și apoi să încerce să formuleze într-un fel aceste obiective în planificarea unei anumite lecții, nu neapărat.
2) Obiectivele referitoare la principalele (referința) a studiat materialul. Acest grup de obiective este asigurată în blocul „absolvent de a învăța.“
De exemplu, în studierea secțiunea „Om și societate“, elevii au învățat să se facă distincția între simbolurile de stat ale Federației Ruse. Vă rugăm să rețineți: Rezultatele așteptate includ abilități ( „elev învață„), dar nu știe cum a fost înainte. Fiecare lecție modernă include formarea de competențe diferite. La aceleași competențe ar trebui să fie marcate astfel încât acestea să poată fi verificate cu ușurință. „Verificați pentru a fi exact ceea ce studentul știe cu adevărat cum“ - este scris în standard.
Obiectivele lecției trebuie să fie formulate pentru elevi: să învețe, să nu învețe, forma, etc.
De exemplu, scopurile și obiectivele lecției „principale și secundare părți de propoziție,“ gradul 2 sunt formulate după cum urmează: să învețe să facă distincția între principale și secundare părți ale sentinței; să învețe să identifice ce parte a discursului pronunțat sentința.
În plus față de subiect, în scopul lecției ar trebui să fie inclusă și ACU. Mai presus de toate, pe de o lecție ACU, este imposibil să se lucreze. Necesită o anumită probă și definirea adecvată a obiectivelor lecției. Criteriile de selecție sunt:
- sunt profesori care formează programul ACU. care trebuie să fie stabilită secvența de formare de către ACU ani de formare. De exemplu, într-o singură clasă pot fi incluse în obiectivele lecției ACU de reglementare „prevede punerea în aplicare a planului de acțiune“, în versiunea de „învățare pentru a lucra la planul propus“, 3 și 4 clase - „autoînvățare unui plan și de lucru pe ea“
3) Definirea și obiectivele referitoare la studiul de material mai complex decât cel specificat în sistemul de referință de cunoștințe și abilități. În programul de model pentru aceste scopuri sunt date în unități de „Absolventul va fi capabil să învețe.“ Aceste obiective nu sunt îndeplinite toate studenții și necesită punerea în aplicare a unei abordări individuale.
Deci, concluzia principală - ar trebui să reflecte setul în apendicele la rezultatele standard de așteptat. Se presupune că scopul lecției în complexul ar trebui să acopere toate rezultatele planificate.
3. ECU. Cum să le includă într-o lecție?
În primul rând vorbim despre reglementare - stabilirea obiectivelor, planificarea, evaluarea. Opțiuni insumarea elevii pentru a realiza obiectivele:
- Copiii învață despre scopul lecției din manual (Am învățat ... acum să învețe)
- Scop sau etapă în conformitate cu profesorul.
- Scopul este derivat dintr-o situație problemă.
- Scopul lecției este o parte a sarcinii de învățare. După ce copiii demonstrează posesia modului vechi.
Formarea și dezvoltarea capacității elevilor de a face și să mențină scopurile și obiectivele activităților de formare ar trebui să fie sistematic și realizate pe parcursul celor patru ani de școală primară.
Aici este un exemplu al secvenței ACU:
1 clasa (nivelul necesar) - studentul învață să ia o misiune de antrenament ca un produs finit, precum și pentru a determina scopul activității în clasă cu ajutorul profesorului;
2 clasa (nivelul necesar pentru clasa 1 este un nivel ridicat) - definește scopul activităților de formare cu ajutorul profesorilor și propria lor;
3-4 clase (nivelul cerut pentru clasa 2 este ridicată) - învățare pentru a descoperi și de a formula o problemă de formare și să definească scopul activităților de formare în colaborare cu profesorul;
3-4 clase (nivel avansat) - descopera si formulează problema, definește scopul activităților de învățare, design lecție (temă) de către profesor și de tine.
4. Care ar trebui să fie structura „a activității“ a lecției?
În baza prevederilor SFAS versiunea sistemică activitate a planului de lecție ar trebui să fie principala. Pentru elev implicat în „activități“ în clasă, el trebuie să fie conștient de scopul (planificat pentru a realiza), metoda (metoda și mijloacele) pentru a atinge obiectivele și rezultatele. În acest caz, desemnarea etapelor de lecție pot fi după cum urmează:
- rezumând studenților pentru obiectivul lecție (țintă);
-dezvoltarea unui nou material (proces înseamnă, rezultat);
- aplicație Earned în practică (formarea abilităților pentru utilizarea rezultatului);
- Estimarea realizărilor așteptate.
O altă variantă a etapelor lecției:
- Autodeterminarea activităților (organizarea timpului, vreau pentru că pot).
-Declarația sarcinii de învățare;
-„Deschiderea“ a noilor cunoștințe (proiectul de construcție de probleme);
- Munca independentă cu verificarea standardului;
-Includerea de noi cunoștințe în sistemul de cunoștințe și de repetiție;
-activități de reflecție (lecții total).
5. Dispoziții generale de punere în aplicare a proiectului lecție.
- prezumția de răspunsul corect. Orice răspuns în care puteți găsi cel puțin un anumit sens, trebuie să fie luate în considerare corect.
- Să discipolul spune, după cum puteți, și lăsați profesorul spune întotdeauna dreptul;
- orice întrebare interesantă creativ poate fi mai mult de un răspuns corect. Nu vă fie teamă de raspunsuri diferite de elevi, multe dintre ele sunt adevărate.
5) Profesorul încearcă să evite evaluările individuale și copiii care muncesc. Profesorul este de acord și corectează stima de sine și copiii vzaimootsenki. El atrage atenția asupra realizările reciproc. Copiii au nevoie să se simtă bunătate și atitudinea calmă a profesorului tuturor copiilor.
6. Lecția poate fi considerată un succes dacă:
a) pus în aplicare planul de lecție (de exemplu, pentru a realiza schimbarea planificată în procesele de lucru ale copiilor pentru a atinge realizările sale), chiar și în cazul în care cursul proiectat al lecției este rupt;
b) acest rezultat nu este violent față de copii de, adică, copiii au lucrat în mod proactiv cu interes, a declarat lecția mai mult decât un profesor; plecat cu lecția, dorind să continue această ocupație.
Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note
Lecția pentru GEF CMD „scoala elementara Prospective“ Lumea din jurul nostru Grad 1 „Ca animale întâlni primăvară“
Lecții Sinopsis GEF pe tema „lumea“ din 1 clasa OCP „școala elementară prospectiv.“
Lecția Focus: Tip Scădeți: 8 * 9 - * (dezvoltarea lecție GEF)
Scop: Pentru a crea condiții pentru consolidarea admitere bazate pe cunoaștere la adunarea și scăderea între suma datorată și termenii, dezvoltarea capacității de a rezolva condițiile zadachi.Sozdavat pentru dezvoltarea de inteligent cn.
Lecții Synopsis limba română GEF (alfabetizare) în 1 clasă.
Lecția de formare GEF alfabetizare.
dezvoltarea limbii române lecție FGM cuvintelor rădăcină
Dezvoltarea Lecții de limba română în a 2-a clasa pe tema „Rădăcina cuvântului. Cognate“. Această lecție este conceput pentru a satisface cerințele GEF.
lecție deschisă de GEF pe tema „A învăța să scrie scrisori consoane în rădăcina cuvântului“
lecție deschisă de GEF pe tema „A învăța să scrie scrisori consoane în rădăcina cuvântului.“
Fluxul graficul lecției GEF în clasa 3 în limba engleză. Lecția Focus: consolidată abilitățile de exprimare orală privind „rutina de zi cu zi“
Ținte pentru uchitelyaSoderzhatelnaya - familiarizarea studenților cu particularitățile de determinare a timpului și a mesajelor despre aceasta în limba engleză și să dezvolte abilitățile de exprimare orală, ascultare, citire și scriere Deyatelnos.
continuitate vorbire ped.sovet la trecerea de la învățământul general inițial, în total primară în etapa condiții GEF de introducere în procesul educațional pentru activitatea grafică. Lecția modernă a GEF-lui.
Diferența fundamentală a noului standard este faptul că în centrul unui copil este plasat, iar noi profesorii trebuie să predea într-un mod nou: de a organiza copiii lucreze la proiecte dezvoltate.