Având în vedere că principala metodă de observare pentru sugari.
Observarea - un profesor special organizat, cu o finalitate, mai mult sau mai puțin prelungită și sistematică, percepția copiilor activi de obiecte și fenomene ale naturii. Scopul supravegherii poate fi asimilarea de cunoștințe diferite - stabilirea proprietăților și calitățile structurii și structura externă a obiectelor, cauzele facilități de schimbare și dezvoltare (plante, animale) fenomene sezoniere.
Pentru a atinge acest obiectiv profesorul crede și utilizează metode speciale de organizare a unei percepție activă a copiilor: pune întrebări, oferă să examineze, compara obiecte între ele, pentru a stabili legături între diferitele obiecte și fenomene ale naturii.
Observarea ne permite să arate copiilor natura în sălbăticie, în toată diversitatea sa, într-o reprezentare simplă, vizuală a relațiilor. Multe dintre conexiunile și relațiile de fenomene naturale accesibile directe de observare, în mod vizibil. Cunoașterea de conexiuni și relații formează elementele viziunea asupra lumii materialiste a naturii. Utilizarea sistematică a observației să se familiarizeze cu natura învață pe copii să se uite cu atenție, pentru a observa caracteristicile ei și conduce la dezvoltarea de observare, rezolvând astfel una dintre cele mai importante sarcini ale educației intelectuale.
Educator utilizează diferite tipuri de observații. Pentru formarea ideilor copiilor despre diversitatea de plante și animale, obiecte ale naturii neînsuflețite, recunoscând caracteristicile diferitelor obiecte, proprietățile lor, caracteristici, de calitate, folosiți observarea discriminatorie. Acesta oferă o acumulare la copii luminoase, cunoașterea naturii vii.
Observația poate fi efectuată ca separată pentru copii, cu un mic grup (3-6), și cu întregul grup de elevi.
În toamna profesorului organizează monitorizarea zilnică a condițiilor meteorologice. Pentru ca copiii să învețe să acorde o atenție la temperatura aerului, el le invită să se îmbrace păpușa pentru o plimbare. Copiii trebuie să fie informați că este mai bine pentru a pune pe papusa. Ca vremea rece profesorul acordă o atenție la modul în care copiii se îmbrăcat. Oferă o atingere răcită obiecte: o bancă, un zid de casă, pietre, etc. In zilele in care soarele straluceste, se ascunde în spatele norilor, este necesar „să caute“ soare, întrebați copiii de ce sa închis la culoare sau mai deschisă. Ar trebui să acorde o atenție copiilor în vânt, iar acest lucru este util pentru a face o plimbare pe platanele, panglici de hârtie, împreună cu copiii lor, pentru a umfla balonul. Toamna organizează observarea de ploaie: asculta, el pune pe acoperiș, un geam; uitam ca apar băltoace stradă.
În timpul iernii, folosesc o varietate de moduri de a ajuta copiii să înțeleagă schimbările de temperatură: un educator cu o rochie de păpușă copil, pregătirea pentru o plimbare, în timp ce amintind că este frig afara, amar la rece, și, prin urmare, au nevoie de o păpușă să te îmbraci cu căldură. La plimbare oferă copiilor o perioadă scurtă de timp pentru a elimina mănuși și să se simtă frigul. Acesta atrage atenția asupra copiilor cum căldură îmbrăcați și adulți. La începutul iernii, după o ninsoare, se recomandă să se plimbe prin site-ul țintă și arată copiilor cât de mult în jurul valorii de zăpadă, care este situată pe teren, pe copaci, pe bănci, pe gard, pe acoperișurile caselor.
Spring. În primăvara devreme, ar trebui să acorde atenție copiilor care soarele orbitor luminos. Este util să se observe Sunbeam (razele solare). Jocuri de primăvară organizat cu apă. Educator atrage atenția asupra proprietăților sale (flux, acesta reflectă lucrurile) din plastic permite prelinge, hârtie, lemn și lodoch copii ceas cum înoată. De mare interes este jocul lor de-calendar „Care este vremea de azi?“. În fiecare zi, întorcându-se de la un baieti mers pe jos traduce săgeată pentru a indica imaginea corespunzătoare condițiile date meteorologice.
Vara. Ea continuă să monitorizeze condițiile meteorologice. Există semne că copiii preșcolari încep să se determine timpii calde și calde ale zilei. Mentor îi ajută să-l realizeze cu ajutorul întrebărilor: de ce ai luat astăzi haine călduroase? Și ieri, de ce nu scoate jacheta (tricou)? De ce este o astfel de pietre calde (nisip)? Continuarea monitorizării vântului. Tutor aduce la platanele de mers pe jos, panglici de hârtie. Atrage atenția ca copacii legănîndu foșnesc și flutter în frunzele de vânt.
În funcție de numărul de copii care participă la observarea, acesta poate fi un, grup individual sau frontal. În funcție de obiectivele stabilite de observare tutore este episodică, consumatoare de timp și finală (generalizatoare).
Concluzie. Fiecare observație ulterioară ar trebui să fie asociat cu cel anterior. Astfel, un sistem de cunoștințe, competențe și abilități ale copiilor.