2 Discuție
Semnificative între metodele de predare verbale este dat dezbatere academică. Scopul său principal în procesul de învățare - stimularea cognitivă de interes și de implicare a studenților în discuție activă a diferitelor puncte de vedere științific cu privire la acest lucru sau că problema, motivația lor pentru a face sens al diferitelor abordări străine și raționamentul poziției sale. Dar acest lucru necesită o temeinică pre-tratare a studenților, atât pe fond și în termeni formali, și prezența a cel puțin două puncte de vedere opuse cu privire la această problemă. Fără cunoașterea discuție devine inutilă, lipsită de sens și inexacte, dar fără abilitatea de a exprima un gând, pentru a convinge adversarii - lipsite de apel, confuze și contradictorii. discuție de formare, pe de o parte, presupune existența capacității studenților de a formula în mod clar și precis de idei, pentru a construi un argument motivat, pe de altă parte - să le învețe să gândească, să argumenteze, pentru a dovedi nevinovăția lui. În această situație, desigur, profesorul însuși trebuie să demonstreze studenților un eșantion de acest stil argumentare, învață-și exprima exact gândurile lor și să tolereze formularea altora, ceea ce modifică argumentele lor, unobtrusively păstrează dreptul de a avea ultimul cuvânt, nici o pretenție de adevăr în în ultimă instanță.
Discuție bună performanță este de mare valoare educațională și de formare:. Predare o înțelegere mai profundă a problemei, capacitatea de a-și apăra poziția lor, să ia în considerare opiniile celorlalți [4]
Discuție ajută doar să dezvolte un discurs competent în apărarea propria opinie. Dar, în procesul educațional pentru studenții specialităților inginerești, în cazul în care obiectivul este - să inventăm ceva nou, dovedind că este nevoie de invenția și într-adevăr potrivite pentru a aborda o anumită problemă, promițând să practice dezbateri.
instrumente de învățare interactive
Dacă ne imaginăm interactivitatea ca model al comunicării umane și a sistemului de informații, instrument de învățare interactiv - un instrument care prevede apariția unui dialog, care este, schimbul activ de mesaje între utilizator și sistemul de informații în timp real. Apariția unor instrumente interactive de învățare oferă astfel de noi tipuri de activități de învățare, cum ar fi înregistrarea, colectarea, acumularea, stocarea și prelucrarea informațiilor despre studiate obiecte, fenomene, procese, transferul unor cantități suficient de mari de informații, prezentate sub diverse forme, modele de control de afișare pe ecran a diferitelor obiecte și fenomene și procese. dialog interactiv se realizează nu numai cu formare, ci și prin formare, care funcționează pe baza tehnologiilor informației și comunicațiilor (TIC). [5]
Putem lua în considerare trei forme de interactivitate:
1. interactivitate reactivă: elevii răspund la ceea ce este software-ul. Secvențierea strict determinată (model de învățare liniară). Aplicațiile de acest tip ca o demonstrație, sau o introducere a materialului studiat.
2. interactivitate eficiente: Elevii rula programul. Ei sunt liberi să decidă să efectueze sarcini în programul propus sau procedura să funcționeze independent în cadrul aplicației (modelul de învățare non-liniar). Aplicațiile de acest tip folosesc markup hypertext și au structura de electronice cărți de referință, enciclopedii, baze de date. Modelul neliniar este eficient în procesul de învățare la distanță.
· Gestionarea obiectelor de pe ecran folosind mouse-ul;
· Navigare liniara pe ecran cu o defilare verticală;
· Structura ierarhica de navigare folosind hyperlink-uri;
· Caracteristica de ajutor interactiv, care este cel mai eficient atunci când adaptat la reprezentarea informațiilor instantanee;
· Feedback, adică acțiunile programului, oferind de evaluare a calității acțiunilor utilizatorilor, și va apărea pe ecran în cazul în care cursul în continuare a programului depinde de această evaluare;
· Interacțiune constructivă, respectiv pentru asigurarea utilizatorului posibilitatea de a construi obiecte (ținte) de pe ecran;
· Interacțiunea reflexivă, adică student la stocare program de acțiune individuală pentru continuarea cercetărilor. [6]
În prezent, hardware și software de calculator a ajuns la un asemenea nivel încât a devenit posibil să se pună în aplicare pe bază un manual electronic, care are o serie de avantaje față de produsul imprimat. [7] Utilizarea instrumentelor interactive de învățare permite:
· Creșterea interesul elevilor în subiect;
· Pregătirea auto-absorbție a materialului;
· Stăpânește cunoștințele specifice necesare pentru utilizarea în practică;
· Pentru a dezvolta studenților intelectual;
· Pregătirea egocentrism subiecților generale;
· Extinderea tipurilor de muncă în comun a studenților, oferă o experiență de comunicare;
· Pentru a crește diversitatea speciilor și a formelor de organizare a activităților studențești [8].
Procesul de învățare astăzi este de neconceput fără o aplicație variată și largă de pregătire tehnică. Aceste instrumente de învățare au un conținut ridicat de informații, fiabilitate, se lasă să pătrundă în profunzimea fenomenelor și proceselor studiate care cresc vizibilitatea învățării, contribuie la intensificarea procesului educațional, întărește percepția emoțională a materialului educațional. Prin urmare, utilizarea unor instrumente interactive de învățare contribuie la îmbunătățirea procesului de învățământ, pentru a îmbunătăți eficiența muncii pedagogice, îmbunătățirea calității cunoștințelor, abilităților, aptitudinilor elevilor.