În primii ani de școală în procesul de învățare este dezvoltarea sentimentelor morale ca iubirea pentru patrie, munca in echipa, camaraderie, prietenie, datorie, onoare. Aceste sentimente sunt legate de evenimentele din viața țării noastre, cu faptele patriotice ale poporului sovietic, isprăvile lor de muncă, fapte din viața popoarelor din alte țări, în viața copiilor națiunii noastre, cu faptele și acțiunile studenților.
Conștientizarea sentimentelor morale clasa a III arătat că copiii aleg un alt prieten circumstanțe externe nu accidentale (care trăiesc aproape împreună du-te acasă), și motiva alegerea, care descrie trăsăturile morale care au contribuit la convergența unui coleg de clasa.
Desigur, înțelegerea și dezvăluirea unui licean sau a altor concepte morale (companion, prieten, patriot, etc) Încă nu vorbește întotdeauna despre manifestarea sentimentelor. Conștientizarea și eficiența sentimentelor morale manifestată în acțiuni și forme.
Sub influența profesorului în formarea comună, activitatea joacă de muncă și în elevii apare empatie. Dar profesorul trebuie să ne amintim că un pic provoca o compasiune copil, empatie, simpatie; este necesar ca aceste sentimente afectează acțiunile, comportamentul copilului și au devenit una dintre legăturile din experiența sa morală.
profesori cu experiență realiza că până la sfârșitul primului an de studiu, în cazul în care cineva - se îmbolnăvește în timpul lecțiilor, toată lumea este gata să efectueze acasă și apoi în fiecare zi pentru a învăța de la părinții lor și să raporteze clasei despre starea de sănătate a unui camarad. Dacă cineva - fie în familie a fost un eveniment plin de bucurie, ei devin proprietatea întregii clase. Cu bucurie, de exemplu, sa întâlnit vestea întoarcerea fratelui său din armată și așa mai departe. Participarea tuturor la viața colegii mei puncte pentru a dezvolta un sentiment de camaraderie.
În același timp, cu un sentiment de camaraderie dezvoltă n sens al comunității. Un sentiment de responsabilitate pentru succesul echipei sale creează dorința de a ajuta cele rămase în urmă, iar motivele sunt deja atât de puternic și eficient ca student pentru a atinge scopul propus de a depăși o mulțime de obstacole: lene și Ward, și, uneori, resentimente părinților lor.
Colectivismul ca trăsătură de caracter într-un copil este format treptat. În procesul de copii de lucru în echipă sunt convinși că orice afacere pentru a efectua mai bine împreună.
În general, au identificat trei nivele ale sentimentelor morale ale elevilor mai mici (FOOTNOTE :. A se vedea Pilipenko L. I. cu privire la formarea sentimentelor morale mai tineri shkolnikov.-în psihologia cartea activității educaționale a școlari M. 1982 ...). Copiii cu un nivel ridicat al sentimentelor morale stabilității și eficienței calități, cum ar fi sensibilitatea, responsabilitate, compasiune, bunătate inerente.
Elevii cu un nivel mediu de dezvoltare a sentimentelor morale, aceste calități se manifestă numai față de prietenii săi.
Copiii cu un nivel scazut de astfel de sentimente, și studii au arătat că acesta este un grup semnificativ de elevi decât rareori aceste calități în relațiile cu colegii.
Este evident că în educația sentimentelor morale trebuie să țină cont de limitările de experiență morală a elevilor mai tineri. Prin urmare, necesită o muncă sistematică a profesorului privind acumularea de îmbogățire personală și experiența morală a elevilor. Cercetatorii de stres (FOOTNOTE: .... Vezi Zosimovskiy A. V. cu privire la relația dintre cunoștințele elevilor de etică și morală - experiență emoțională - în psihologia cartea activității educaționale a școlari M. 1982), că este important să se folosească experiența întâlnirilor reale cu anumite situații de viață, pentru a crea un mediu de clasă de respect reciproc, capacitatea de reacție emoțională la sentimentele altora, cerând în relații (ajuta un prieten bolnav, cenzura fapta rea), și să fie capabil de a apela experiența bazată pe reprezentarea imaginii Lenia și imaginație. Deci, de exemplu, astfel încât studentul a apărut aversiune față de cruzime, meschinăria, împietrire, „nu neapărat să-l dețină prin practicile negative corespunzătoare.“ Ar trebui să se pregătească cu atenție percepția emoțională, ea empatia de film, opera de arta, piesa de teatru. Efectele indirecte pot oferi un efect mai mare din cauza absenței unor bariere de protecție care apar, uneori, atunci când o acțiune directă.
Junior, elev de liceu caută să afle ce era unde, când și cum, el a fost mai interesat de faptele în sine, care sunt motivele. Dar el nu ar trebui să locuiască pe beton - gândirea empirică. „Gândire creativă-o etapă necesară pentru trecerea la concepte de gândire. Aspiram sa - a scris V. A. Suhomlinsky, copiii -sa operate treptat, cu concepte, cum ar fi un fenomen, cauză, efect, eveniment, condiționalitatea, dependența, similitudinea diferență, în comun, compatibilitate, incompatibilitate, posibilitate, imposibilitate, și altele. aceste concepte joacă un rol important în formarea gândirii abstracte. Am învățat elevii săi să observe fenomenele specifice ale naturii, uita-te pentru cauza - efect de relatii. Datorită legăturii strânse de gândire cu imagini concrete tipi cu abilități de a manipula treptat concepte abstracte „(FOOTNOTE: Ibid, pp 95-96 ..).
Asimilarea materialului program necesită efort mental. locuri de muncă neprovocatoare elibera de nevoia studenților de a gândi, cauza ei frustrare. A. A. Lyublinskaya citează un exemplu din experiența de muncă experimentală în Școala Leningrad. În al doilea an de „învățare noi programe privind lecția de limba română au adus o imagine de copii care se joacă clasa întrebat care a pictat reacția ei a fost neașteptată: .. Studenții au tăcut, și care doresc nu a primit răspuns de unul dintre elevii cu privire la problema dacă să răspundă. El a spus: „Desigur, pot să vă spun acest lucru, dar am fost de așteptare pentru care cere acum problema să se gândească.“
După cum se poate observa, sentimentele intelectuale cu organizațiile de formare adecvate trebuie să devină studenți.
Acesta este un sentimente speciale de agrement, emoțiilor trăite în percepția frumuseții.
sentimente estetice se manifestă în diferite forme. Sursele de simț estetic, o operă de artă :. literatură, pictură, muzică, etc. Elevii captura fapte de eroi de opere de artă, ei privesc cu nerabdare viața lor, le admira, empatiza. Cartea se deschide în fața copiilor una dintre paginile culturii umane, evocă imaginația, interesul cognitiv, dezvoltă mintea.
„Baby duș - sunt la fel de sensibile la atât limba maternă și la frumusețea naturii, și o melodie muzicale. Sentimentul de melodie frumusete muzicale se deschide pentru a frumuseții proprii copilului, omul mic este conștient de demnitatea lui „(FOOTNOTE: Sukhomlinsky VA educație M. 1973, p 172 ...).
Astfel, „una dintre principalele sarcini ale cadrelor didactice din învățământul primar este nevoie de educație într-o frumoasă, care determină în mare măsură întreaga structură a vieții spirituale a copilului, relațiile sale în echipă. Nevoia de revendicări frumoase frumusete morale „(FOOTNOTE: Sukhomlinsky VA educație M. 1973, p 172 ...)