2. locul de muncă MKOU "Mosinskaya OCS"
3. Poziția Învățătoare
4. Obiectele lumii
5. Gradul 2 de clasă
6. Tema și tema numărului lecție în lacuri, iazuri, numărul mlastini
Din lume 7.Bazovy manual de gradul 2 PoglazovaO.T., Shilin în .D.
8. Scop: Pentru a da o idee despre lac, iazuri, mlaștini.
Educațional: Pentru a genera înțelegerea de iazuri, lacuri și mlaștini
Dezvoltarea studenților ACU necesare pentru construirea de raționament și concluzii independente, stăpânirea abilitatea de observare, ca bază pentru activitățile de cercetare;
dezvolta capacitatea de a obține informații în literatura de specialitate, pentru a dezvolta capacitatea de a observa. trage concluzii, să aloce un material semnificativ, în conformitate cu sarcina de învățare intenționată.
Comunicare: - să se angajeze în cooperare educațională cu profesorul și colegii de clasă, să lucreze împreună în grupuri mici și mari, de învățare moduri diferite de parteneri de ajutor reciproc în dialog.
-permite posibilitatea existenței unor persoane cu diferite puncte de vedere, pentru a arăta atitudine pozitivă față de parteneri.
-Educaționale aduce un sentiment de datorie față de generațiile viitoare pentru conservarea mediului.
10. Tipul lecției: combinate
11. Formele de lucru al studentului: frontal, de grup, individuale
12. echipamente tehnice necesare: TIC
13. Lista literaturii utilizate.
Textbook Poglazova Olga T., Shilin Victor D. "Lumea din jurul nostru"
-Internet. www? Kn: ga21vek.ru
Clopotul pentru a apela toate
(copii cu profesor)
Ridică-te, se ridice în picioare, stau într-un rând
Tu ești prietenul meu, și eu sunt prietenul tău.
Împreună Să luăm mâinile
Ulybnomsya reciproc,
Ferm palmier palmier prizhmom,
Lecția a lumii începe
Vom asculta astăzi. motiv
Și reciproc, care lucrează în tandem pentru a ajuta.
--Comanda. să-și amintească despre ce am vorbit în ultima lecție, ghici o ghicitoare:
Nu este cel mai puternic sa,
Nu este Volney
În mâinile nu-l țineți
Și pe calul lui de a depăși. (River)
--Așa e. În ultima lecție am vorbit cu tine despre râuri. Verificarea temelor.
3.Proverka temele
Profesorul le dă copiilor lasă un loc de muncă. apendicele №1
Funcționează în mod independent, fiecare copil (schimbarea la petrecerea unui vecin.) - verificați cu profesorul.
4 .Vvedenie în tema lecției.
Studiind subiectul anterior al lecției vom merge în locuri diferite ...
(Energie hidroelectrică, canal, baraj, a văzut potopul, aflat ce turbina ...)
--Ce crezi că astăzi vom continua să vorbim despre „apa“!
--De ce avem nevoie? (O hartă, un lupei. ...)
--Acum, eu voi da carduri cu ghicitori, și trebuie să ghicească și să scrie otgadki lor. (Orice mistere despre apă) (mini-grup de 5 persoane)
Copiii sunt împărțiți în grupuri mici și de a rezolva puzzle-uri.
1 Word- "lacuri" (râu, sursa, gura, primavara culoare,)
2 cuvinte - „iaz“ (un afluent al râului, gura arcului)
3 Word- „mlaștină“ (nori, primăvară, canalul, marea, sursa raului)
Ghici cuvinte încrucișate puzzle-uri, pot fi găsite. Care este tema lecției noastre?
--Ce ar trebui să știe despre acest subiect?
1) Ce este lacul? Care sunt beneficiile lacului? După cum se arată pe hartă?
2) Care este iaz? Care sunt beneficiile iazurile? După cum se arată pe hartă?
3) Ce este mlaștină? Care sunt beneficiile mlaștină? După cum se arată pe hartă?
Cum de a salva toate aceste tipuri de apă de pe Pământ?
UCH. Ce culoare prezintă un râu de pe hartă? (Albastru)
4.Otkrytie noi cunoștințe.
--Astăzi, vom continua sa fie un swami și cercetătorii vor continua să studieze tema de apă proaspătă.
--Pentru a face acest lucru, tu și eu ar trebui să fie împărțite în 3 grupe
Grupul 1-lac. (8 persoane = 3 pers. (Geogr.) + 4 persoane (Ecol.) + 1 expert) str.44-45
Sarcina geograful. Spune-i că pentru rezervor și modul în care sa format.
Sarcina ecologiștilor. Vorbeste despre relația dintre om și iaz.
Sarcina Expert. Generalizeze și să tragă concluzii.
2 grup- iaz. (8 persoane chel.geogr = 3. 4 persoane. Ecol. Expert + 1) p.45
3.gruppa Bolotov (8 persoane = 3chel.geog. + 4 pers. Ecol. + 1 expert) p.46
Ouch. Vei fi în rolul de geografi. Ecologistii și experți.
1) Prin râu ne-am dus în jos repede, 2) În conformitate cu mlaștina vom merge
(La fața locului de mers pe jos) Foarte atent!
Se înclină și se spală. pași mici-unu, doi, trei.
(Aplecându) Lumina pryzhki- unul, doi, trei.
Timpul. Doi. Trei, patru. aterizare moale, unu, doi, trei.
Iată cum frumos împrospătat.
(Claps)
--Aici am enumerat toate locurile unde puteți găsi apă proaspătă.
7.Otsenite munca lor. Slayd№18.
Testul „Da sau Nu“
Natural vodoomy- un râu, lac, mare, ocean. (+)
vodoomy- artificial acest iaz, canal rezervor. (+)
Oamenii a construit un baraj și a venit în acest loc, a existat un iaz. (+)
Lacurile sunt formate în degajarea de pe suprafața terenului. (+)
Pritok- această degajare, prin care curge râul. (-)
Mlaștini servi mese pentru râuri. (+)
Apa din rezervoare a fost curat, băncile au nevoie pentru a construi fabrici și uzine. (-)
Baikal-este cel mai mare lac din lume. (-)
UCH. Schimbarea la frunze de partid un vecin și să verifice cu placa. (Exemplu de pe bord)
8.Prakticheskaya muncă „Sunt un cercetător“
UCH. Vă invit să se unească cupluri. Toată lumea este pe masa: - Clay
Sarcina ta: face aspectul „a lacului, un iaz, o mlaștină.“ și să vină cu un nume la specificațiile dumneavoastră. (să-l semneze)
Discursul de 5-6 grupuri.
activități de formare 9.Refleksiya.
-Deci, ce am de apă dulce rezervoare pentru a vă întâlni astăzi? (Lake, iaz, Marsh).
--Spune-mi, îți place să fie oameni de știință? (Da)
--Apoi, în lecția următoare, vom continua să exploreze cu tine.
10. Tema.
--La domiciliu, vă sugerez să faceți aplicația pe pag. 23. Ex. 41- registru de lucru. Acolo aveți nevoie pentru a popula lac.
__A Acum împărtășiți impresiile despre lecția, folosind următoarele cuvinte.
--Mi-a placut cel mai mult ...
În această lecție este de peste. Vă mulțumesc pentru lecție. Slide № 21
1. Nume (complet) Polovinkina Alena Mihaylovna
2. locul de muncă MKOU "Mosinskaya OCS"
3. Poziția Învățătoare
4. Obiectele lumii
5. Gradul 2 de clasă
6. Tema și tema numărului lecție în lacuri, iazuri, numărul mlastini
Din lume 7.Bazovy manual de gradul 2 PoglazovaO.T., Shilin în .D.
8. Scop: Pentru a da o idee despre lac, iazuri, mlaștini.
Educațional: Pentru a genera înțelegerea de iazuri, lacuri și mlaștini
Dezvoltarea studenților ACU necesare pentru construirea de raționament și concluzii independente, stăpânirea abilitatea de observare, ca bază pentru activitățile de cercetare;
dezvolta capacitatea de a obține informații în literatura de specialitate, pentru a dezvolta capacitatea de a observa. trage concluzii, să aloce un material semnificativ, în conformitate cu sarcina de învățare intenționată.
Comunicare: - să se angajeze în cooperare educațională cu profesorul și colegii de clasă, să lucreze împreună în grupuri mici și mari, de învățare moduri diferite de parteneri de ajutor reciproc în dialog.
-permite posibilitatea existenței unor persoane cu diferite puncte de vedere, pentru a arăta atitudine pozitivă față de parteneri.
-Educaționale aduce un sentiment de datorie față de generațiile viitoare pentru conservarea mediului.
10. Tipul lecției: combinate
11. Formele de lucru al studentului: frontal, de grup, individuale
12. echipamente tehnice necesare: TIC
13. Lista literaturii utilizate.
Textbook Poglazova Olga T., Shilin Victor D. "Lumea din jurul nostru"
-Internet. www? Kn: ga21vek.ru
Clopotul pentru a apela toate
(copii cu profesor)
Ridică-te, se ridice în picioare, stau într-un rând
Tu ești prietenul meu, și eu sunt prietenul tău.
Împreună Să luăm mâinile
Ulybnomsya reciproc,
Ferm palmier palmier prizhmom,
Lecția a lumii începe
Vom asculta astăzi. motiv
Și reciproc, care lucrează în tandem pentru a ajuta.
--Comanda. să-și amintească despre ce am vorbit în ultima lecție, ghici o ghicitoare:
Nu este cel mai puternic sa,
Nu este Volney
În mâinile nu-l țineți
Și pe calul lui de a depăși. (River)
--Așa e. În ultima lecție am vorbit cu tine despre râuri. Verificarea temelor.
3.Proverka temele
Profesorul le dă copiilor lasă un loc de muncă. apendicele №1
Funcționează în mod independent, fiecare copil (schimbarea la petrecerea unui vecin.) - verificați cu profesorul.
4 .Vvedenie în tema lecției.
Studiind subiectul anterior al lecției vom merge în locuri diferite ...
(Energie hidroelectrică, canal, baraj, a văzut potopul, aflat ce turbina ...)
--Ce crezi că astăzi vom continua să vorbim despre „apa“!
--De ce avem nevoie? (O hartă, un lupei. ...)
--Acum, eu voi da carduri cu ghicitori, și trebuie să ghicească și să scrie otgadki lor. (Orice mistere despre apă) (mini-grup de 5 persoane)
Copiii sunt împărțiți în grupuri mici și de a rezolva puzzle-uri.
1 Word- "lacuri" (râu, sursa, gura, primavara culoare,)
2 cuvinte - „iaz“ (un afluent al râului, gura arcului)
3 Word- „mlaștină“ (nori, primăvară, canalul, marea, sursa raului)
Ghici cuvinte încrucișate puzzle-uri, pot fi găsite. Care este tema lecției noastre?
--Ce ar trebui să știe despre acest subiect?
1) Ce este lacul? Care sunt beneficiile lacului? După cum se arată pe hartă?
2) Care este iaz? Care sunt beneficiile iazurile? După cum se arată pe hartă?
3) Ce este mlaștină? Care sunt beneficiile mlaștină? După cum se arată pe hartă?
Cum de a salva toate aceste tipuri de apă de pe Pământ?
UCH. Ce culoare prezintă un râu de pe hartă? (Albastru)
4.Otkrytie noi cunoștințe.
--Astăzi, vom continua sa fie un swami și cercetătorii vor continua să studieze tema de apă proaspătă.
--Pentru a face acest lucru, tu și eu ar trebui să fie împărțite în 3 grupe
Grupul 1-lac. (8 persoane = 3 pers. (Geogr.) + 4 persoane (Ecol.) + 1 expert) str.44-45
Sarcina geograful. Spune-i că pentru rezervor și modul în care sa format.
Sarcina ecologiștilor. Vorbeste despre relația dintre om și iaz.
Sarcina Expert. Generalizeze și să tragă concluzii.
2 grup- iaz. (8 persoane chel.geogr = 3. 4 persoane. Ecol. Expert + 1) p.45
3.gruppa Bolotov (8 persoane = 3chel.geog. + 4 pers. Ecol. + 1 expert) p.46
Ouch. Vei fi în rolul de geografi. Ecologistii și experți.
1) Prin râu ne-am dus în jos repede, 2) În conformitate cu mlaștina vom merge
(La fața locului de mers pe jos) Foarte atent!
Se înclină și se spală. pași mici-unu, doi, trei.
(Aplecându) Lumina pryzhki- unul, doi, trei.
Timpul. Doi. Trei, patru. aterizare moale, unu, doi, trei.
Iată cum frumos împrospătat.
(Claps)
--Aici am enumerat toate locurile unde puteți găsi apă proaspătă.
7.Otsenite munca lor. Slayd№18.
Testul „Da sau Nu“
Natural vodoomy- un râu, lac, mare, ocean. (+)
vodoomy- artificial acest iaz, canal rezervor. (+)
Oamenii a construit un baraj și a venit în acest loc, a existat un iaz. (+)
Lacurile sunt formate în degajarea de pe suprafața terenului. (+)
Pritok- această degajare, prin care curge râul. (-)
Mlaștini servi mese pentru râuri. (+)
Apa din rezervoare a fost curat, băncile au nevoie pentru a construi fabrici și uzine. (-)
Baikal-este cel mai mare lac din lume. (-)
UCH. Schimbarea la frunze de partid un vecin și să verifice cu placa. (Exemplu de pe bord)
8.Prakticheskaya muncă „Sunt un cercetător“
UCH. Vă invit să se unească cupluri. Toată lumea este pe masa: - Clay
Sarcina ta: face aspectul „a lacului, un iaz, o mlaștină.“ și să vină cu un nume la specificațiile dumneavoastră. (să-l semneze)
Discursul de 5-6 grupuri.
activități de formare 9.Refleksiya.
-Deci, ce am de apă dulce rezervoare pentru a vă întâlni astăzi? (Lake, iaz, Marsh).
--Spune-mi, îți place să fie oameni de știință? (Da)
--Apoi, în lecția următoare, vom continua să exploreze cu tine.
10. Tema.
--La domiciliu, vă sugerez să faceți aplicația pe pag. 23. Ex. 41- registru de lucru. Acolo aveți nevoie pentru a popula lac.
__A Acum împărtășiți impresiile despre lecția, folosind următoarele cuvinte.
--Mi-a placut cel mai mult ...
În această lecție este de peste. Vă mulțumesc pentru lecție. Slide № 21