Dă o definiție precisă a termenului „metodologia“ științifică a fost dificil, mulți metodiști au încercat să facă acest lucru, dar acest lucru este cel mai bine gestionat V.V.Golubkovu. V.V.Golubkov în manualul său cu privire la predarea literaturii caracterizează structura tehnicilor: „Toate metodele, indiferent de disciplina academică în care sunt în cauză, se aseamănă prin faptul că acestea sunt într-o secvență având în vedere principiile, materialele și metodele de lucru ale profesorului, sunt responsabile trei întrebări de bază: de ce, ce și cum „Această definiție este una dintre definițiile cele mai clare și precise metode în literatura metodică ?.
MPL - știință pedagogică, subiectul care este un proces social de a aduce literatura școală de formare ca disciplină școlară, și a cărui sarcină este de a descoperi legile acestui proces, în scopul de a le orienta mai bine în mod corespunzător.
Disciplinele metode. Subiectul metodologiei cercetării științifice - de predare studenților literatura de specialitate ca disciplină școlară.
Obiectivul principal al MPL ca știință - descoperirea legilor procesului de studiere a literaturii în școală, care nu poate fi redusă la un literar, didactică și psihologică.
Literatura studiază legile dezvoltării literare, didacticii - legile generale ale învățării, psihologie - legile activitatii mentale umane. Cu aceste metodologia științelor în contact direct, pe baza datelor lor, dar în același timp, rezolvă problemele lor specifice. Pe baza învățării descoperire tehnica regularități proces se dezvoltă principiile de bază ale predării. precum și norme specifice, reprezintă datele inițiale pentru a ghida practica.
1. Metoda felie sau o metodă de studiu simultană în masă.
2. Metoda de supraveghere vizate.
3. Metoda experiment natural (aproape de metoda de observare).
4. Un experiment de laborator.
Metode și observații experimentale necesită lucrări teoretice preliminare și ulterioare.
Comunicarea cu alte științe. Literatura Educația este o parte a activității școlii ca întreg, astfel încât tehnica este strâns legată de didacticii, critica literară. Această legătură se găsește în definirea obiectivelor, conținutului, literatura, structura curs. Metodologie Literatura de specialitate are un impact asupra metodelor de predare. Tehnica asociată cu estetica și a afectat filosofice, problemele etice, istorice, lingvistice în studiul literaturii. În rezolvarea unor probleme de metodologie a literaturii de predare în contact cu psihologia. Această conexiune este detectată în două moduri: este psihologia percepției artei și psihologia învățării, dezvoltarea mentală și morală a elevilor și a educației lor.
Formarea literară Interim Standarde elaborat pe baza baza formării literare componente, un nucleu invariant. Acest lucru se face în scopul de a păstra cele mai bune tradiții ale educației literare din România, stabilind o interacțiune creativă între oamenii de știință și profesori care dețin puncte de vedere diferite. Dezvoltarea metodologiei de predare literaturii ca bază luate „educație de dezvoltare“. Preferința este acordată îmbunătățirea programelor ideea unei construcții concentrice.
Având în vedere că problema de lectură, formarea cititorului, lumea lui spirituală continuă să fie, probabil, problema științifică cea mai urgentă, știință preferă metode de lucru metodice, asigurarea integrității percepției unui text literar, interpretarea lui profundă și înțelegere a poeticii scriitorului. Nu întâmplător în funcție de componenta de bază a formării literare numit citirea și studierea operei de artă și interpretarea acesteia.
Scopul principal al educației literare este familiarizarea studenților la bogăția clasice naționale și mondiale, creând o cultură a percepției și a educației artistice pe această bază, moralitatea, gustul estetic, cultura de vorbire. Baza conținutului educației literare recunoscute prin citirea și studiul textelor literare bazate pe componente literare, etice, filosofice, istorice și culturale.
Trecerea la o structură concentric de învățământ presupune finalizarea fiecărei etape. Programele moderne nu conțin nicio indicație privind cantitatea de timp pe fiecare subiect, un număr de lucrări oferite o gamă de profesori și studenți. Absolvenții claselor XI se pot formula în mod independent, tema de eseuri și texte literare selectate pentru dezvăluirea acestora.
La bazele școlii elementare de lectură cultura, capacitatea de a semnificativ lectura expresivă și analiza elementară a operei de artă. În multe manuale de text literar acționează ca mediu primar de instruire. O varietate de sarcini, inclusiv natura creativă, care vizează dezvoltarea sferei cognitive și emoționale a școlari mai tineri, percepția textului literar, includerea studenților în activitatea de vorbire activă.
Programul V-VII clase construite pe principiul concentrice și pe baza cronologică, din folclorul și literatura din trecut - până în prezent. Lucrările literaturii străine sunt studiate în paralel cu lucrările de literatura maternă. Programul include secțiuni pentru lectura independentă, informații cu privire la teoria literară.
clasele VIII-IX Program construit, de asemenea, în ordine cronologică și concentric. Acestea sunt date informații biografice despre autori, material de complicat pe teoria literaturii și a creat dorința de a studia cursul claselor X-XI construite pe baza istorică și literară.
În clasele V-IX este important să se acorde mai multă atenție la o utilizare a conceptelor de teoria literaturii și luarea în considerare a poeticii artei în integritatea sa ideologică și estetică. În clasele V-VI, studenții nu sunt doar găsit în compararea textului, metaforele, epitetele, și să învețe să identifice scopul lor și să învețe să „vopsea“ cu una sau alta imagine, stăpânirea conceptul de gen, pentru a defini înțelesul anumitor cuvinte și expresii, pentru a înțelege sensul compoziției și a componentelor acesteia componente. Acest lucru convinge rezultatul real al conversațiilor, repovestirile, jocuri de afaceri, munca de scriere creativa.
VIII-IX, în luarea în considerare a claselor de produse în conformitate cu tipul specific de gen și promovează dezvoltarea unor astfel de calități importante ca gen așteptări. Pentru elevii sarcina de a înțelege unicitatea genului istoric și cântece populare lirice ca gen; gen hagiografica dnevnerusskoy literatura; povestiri și romane; Bucăți de liric și de lucru. O atenție deosebită în examinarea poeticii unei opere de artă și utilizarea conceptelor teoretice și literare ocupă întrebările compoziției și a elementelor sale.
În clasele X-XI, pe baza cursului istoriei literare se bazează pe citirea și studierea celor mai importante lucrări din literatura rusă și mondială. Acesta a subliniat trei liste de lucrări: pentru a citi și de a studia, pentru comentarii și pentru citire independentă.
Studenți clasele X-XI învețe literatura în mișcarea sa, dezvoltarea, în contextul procesului de istorie literară și viața culturală a epocii. Subiectul de preocupare specială a limbii-profesor și literatura este formarea unui cerc de elevi de lectură și de interese de lectură, îmbunătățirea percepției cititorului, înțelegerea naturii literaturii și a legilor sale, îmbunătățirea vorbirii elevilor.
În practica profesorilor sunt utilizate clasele X-XI din elemente de poetică, ținând seama de necesitatea de a păstra relația personală a operei literare.