Formarea morală a elevilor necesită un impact practic asupra comportamentului lor, ceea ce ar contribui la dezvoltarea și consolidarea abilități durabile, morale și obiceiuri. Dezvoltarea cu succes a acestei sarcini, metoda promovează exercitarea morală.
Prin exercitarea morală se referă la repetarea acțiunilor și a comportamentului elevilor în educație și consolida abilitățile și obiceiurile de comportamentul lor. Această metodă este folosită pentru a rezolva o varietate de probleme pedagogice, variind de la educație la copii obiceiul să se așeze în mod corespunzător, contactați profesorul, care se încheie dezvoltarea unor astfel de calități morale ca integritate, onestitate, etc.
Procesul de exercitare cuprinde următoarele etape: 1) producerea de probleme educaționale;
2) o explicație a regulilor morale și emoție la nevoile și aspirațiile sale de punere în aplicare;
3) demonstrarea practică a modului de a efectua această regulă;
4) organizarea instruirii practice;
5) transmiterea cererilor;
6) un memento normelor de comportament și de control al copilului.
„Obiceiul - Ushinsky a scris - înrădăcinat repetarea oricărei acțiuni prin repetarea atâta timp cât acțiunea începe să afecteze capacitatea de reflexie a sistemului nervos și, atâta timp cât sistemul nervos nu reglați înclinația pentru această acțiune. Repetarea aceleiași acțiuni este, prin urmare, o condiție necesară pentru stabilirea obicei. "
4. Metoda de aprobare și condamnare.
Rolul educativ al judecății și a pedepsei, precum și promovarea asociate cu expunerea la judecăți de valoare ale profesorilor și a personalului în mintea și sentimentele copilului. Un student ale cărui acțiuni sunt aprobate, pătrunse de conștiința corectitudinii comportamentului său, el are ridicat nivelul emoțional și tinde să se comporte chiar mai bine.
Pe de altă parte, sentimentele negative despre care a provocat sancțiunile pentru încălcarea regulilor morale, forțând studentul să se gândească mai profund comportamentul lor și de a dezvolta o capacitate de retenție.
Sensul de recompense și pedepse este de a dezvolta conștiința și sentimentele morale elevilor, încurajați-i să trateze cu atenție comportamentul lor.
4. Procesul de educație morală ar trebui să fie organizată pe o bună dinamică bazată pe o bună cunoaștere a elevilor, educația lor morală.
1. Studiul ar trebui să vizeze identificarea caracteristicilor de dezvoltare mentală a fiecărui student.
2. Evaluarea rezultatelor de diagnostic se face nu prin compararea acestor rezultate cu orice standarde, dar, în principal, prin compararea lor cu rezultatele testelor de diagnostic anterioare ale aceluiași student.
La stabilirea criteriilor de educație morală este important să se înceapă cu dispozițiile generale ale: 1). Educația morală este caracterizată prin cunoașterea morală;
2) le .otnosheniem, fie că acestea necesită cunoștințe și motive ale persoanei, indiferent dacă sunt incluse în întregime orientări, atitudini;
3) .in ce măsură aceste relații se realizează în fapte și acțiuni concrete.
3. Viața cunoștințelor sale, atitudinea și acțiunile sunt strâns legate și formează o unitate, care se exprimă în calitățile personale.
Criterii de educație morală:
În general, în istoria educației morale invocate diferite criterii de moralitate: un comportament moral considerat că oferă plăcere și evitarea durerii; Alții au văzut capacitatea lor de a aduce fericire oamenilor; și altele - beneficii pentru indivizi și societate.
criteriu general de educație morală - un semn pe care este stabilită pentru a promova personalitatea în dezvoltarea sa morală.
Sub nivelul de dezvoltare morală este gradul de maturitate morală a studentului, pe care a ajuns în procesul de activitate pedagogică scop. Pentru a examina nivelul de educație morală este posibilă printr-o varietate de metode, care permit să se stabilească nivelul de cunoștințe morale, iar nivelul relațiilor și de a proiecta un nivel comportamental.
Alături de criteriul general al educației morale, există criterii pentru dezvoltarea calităților morale individuale. Cu toate acestea, în toate condițiile de criterii obiective de evaluare a comportamentului este de a se conforma cerințelor publicului, normele stabilite.
1.Izmeneniya în economie și mintea oamenilor.
2.Protivorechiya societatea noastră și pentru a le depăși.
3.Mat ideale contemporan.
4.I și timpul: a) credințe și principii ale vieții mele;
b) Viața mea motto-ul;
c) I diferă de la alții;
d) Care sunt punctele slabe și cum le-am biruit.
În plus, elevii pot fi oferite în scris un răspuns la întrebarea: „Ce face următoarele concepte:“. Duty „“ libertate „“ onoare „“ bunătate, „“ integritate " În plus, acestea ar trebui să fie poziționate rând de calitățile de mai sus și contra pentru fiecare scrie opusul său.
Aceste sarcini vor dezvălui nivelul moral al cunoștințelor studenților.
În etapa următoare pot fi oferite studenților ca referință corelează aceste calitatea morală (profesor le definește) și situația specifică în care se manifestă.
Astfel de situații sunt posibile:
Situația 1. În întâlnirile de seară tradiționale cu elevii absolventi a trebuit să arate scena. Leading „actor“, în seara am fost invitat la o zi de naștere la o fată cu care a fost prieteni. Băiatul a refuzat.
2. Situația în clasă ar trebui să fie testul la matematică. În timpul pauzei băieții asamblate într-un notebook pentru numerele de referință viitoare sarcini de un profesor. elevii puternice le-au decis. Când profesorul a intrat în clasă, Sasha sa ridicat și a spus că întreaga clasă de probleme de numere cunoscute. Sasha numit trădător.
Scenariul 3: seniorii clasei a mers la teatru. Când au ajuns la casa unde a locuit Lumina, Serghei a mers să o însoțească la apartament. La intrarea în fata a început să hartuiti 3 bătăuș beat. Serghei a sărit afară din casă și a alergat la băieții de ajutor. Când colegii de clasă a alergat la scara, fără lumină, fără huligani nu au fost. Mai multă lumină nu este îndeplinită cu Serghei.
Identificati relații pot fi și cu ajutorul tehnicilor de „Choice“ și interogatoriu. Scopul metodei „alegere“ este de a identifica atitudinile elevilor la normele morale și calitățile morale corespunzătoare.
Sarcină. Cum veți face în aceste situații? Alegeți răspunsul care se va potrivi actul sau Completați răspunsul.
1. Ați asistat la modul în care o persoană jignit pe nedrept alta în fața ochilor tăi. Cum vei face:
b) veți înțelege cauzele conflictului și va realiza eliminarea acesteia;
c) a exprimat condoleanțe persoanei ofensat;
g) Asigurați-pretind că nu te privește;
2. accidental, involuntar, a provocat pagube mici sau rănit o altă persoană. Cum vei face?
a) face tot posibilul pentru a elimina răul, prejudiciul;
b) scuze, să explice victimei că nu însemna;
c) Încercați să nu aibă nici un observat că a cauzat daune de a pretinde că nu este de vina;
d) pentru a pune vina pe cei care au suferit, deși nu alpinism, el este vinovat;
Selectarea răspunsului a) indică o atitudine activă, stabil pozitiv la standardele etice relevante; b) arată că acest raport, deși activă, dar nu și durabil; răspunsul este c) - indică o relație destul de pasiv, stabil; Răspunsul g) - dovada relației om negativ, instabil la normele morale.
Scopul studiului - pentru a determina stilul de comportament în anumite situații.
1. Am stick la principiile moralității mai granulată decât majoritatea oamenilor?
2. Pot fi în termeni buni cu cei ale căror acțiuni nu sunt de acord?
3. Eu cred că se poate ignora regulile pe care le consideră nerezonabil?
4. Am urmat întotdeauna un sentiment de datorie, pe care am adus-o din copilărie?
5. Sunt intoleranta asertiv foarte iritat și a fanatismului în altele?
6. Este întotdeauna bine să fii onest și direct?
7. E bine să fii bun și simpatic?
Metodele de analiză propuse mai sus permite determinarea gradului de reproducere persoană morală identifică orientarea morală integrală. Acest lucru face posibil de a planifica activitatea cea mai adecvată a profesorului și, dacă este necesar, fac corecții în conceptele morale și educația elevilor.