Pentru a face în mod rezonabil o astfel de alegere ar trebui să se bazeze pe exercițiul de clasificare. Cu toate acestea, abordarea în general acceptat să nu se produce. Diferite manuale de învățare și predare exerciții sunt clasificate în funcție de modele foarte diferite, și, uneori, chiar și oferă un „liber“. Aici, ca un exercițiu de exemplu, mai multe clasificări de formare (a se vedea tabelul. 1).
pot fi împărțite în funcție de organizarea exercițiului:
♦ efectuate de către fiecare participant individual. Aceste lucrări pot fi aranjate frontal (exerciții efectuate de către toți participanții, în același timp), și poate fi auto - exerciții efectuate de către o singură persoană, ceilalți participanți în acest moment, pentru a forma un grup de sprijin, în calitate de observatori, să ofere feedback, etc;..
♦ efectuate în grupuri mici. Pot rula mai multe grupuri la un moment dat. În cazul în care un micro-grup se află într-un cerc și este de lucru, iar membrii rămași sunt în afara cercului în rolul de observatori, atunci avem o formă de organizare a muncii „Aquarium“;
♦ realizată cu grupul. Cu toate acestea, multe dintre exercițiile pot fi efectuate în mai multe grupuri mici, și cu grupul. Cu privire la oportunitatea acestei forme sau a unui comportament este adesea determinată nu de esența exercițiilor, și dimensiunea de grup.
Trebuie remarcat faptul că exercitarea cu privire la oricare dintre aceste grupări pot sau pot impune sau nu să impună restricții cu privire la numărul maxim de participanți. Ea nu depinde atât de mult dacă exercițiul se desfășoară în mod individual, în perechi sau în grupuri mai mari, cât de mult din conținutul exercițiilor. Acest lucru ar trebui să fie luate în considerare atunci când se realizează formarea în grupuri mari. Unele exerciții și impun restricții asupra numărului minim de participanți. Dacă luați mai puțin de 6-7 persoane într-un grup, un set de tehnici disponibile pentru master este redus în mod semnificativ.
De obicei, după exercițiile efectuate în mod individual sau în perechi, acestea ar trebui să fie în continuare o discuție colectivă în cerc general. În cazul în care exercițiile sunt efectuate în grupuri mici, discuții de conduită permise în grupuri mici (care este util atunci când un număr mare de membri) sau de a face în termeni generali. Procedura metodologică de succes - discuta în detaliu activitatea în grupuri mici, și un cerc mare pentru a face cele mai vii, momente memorabile această discuție. Atunci când compoziția următorului exercițiu sau perechi microgroups recomandat să se schimbe - oferă participanților posibilitatea de a obține mai multă experiență cu persoane diferite și reduce manifestarea tendințelor nedorite în ceea ce privește formarea la prăbușirea unui grup mare în mai multe subgrupuri.
Prin natura activităților participanților. .. Ca o regulă, în fiecare exercițiu, puteți tăia # 8209; tipul predominant de activitate a participanților, adică ele sunt în mare parte:
♦ vorbesc. Acest discuții de grup, cele mai multe jocuri de rol, multe exerciții care vizează dezvoltarea abilităților de comunicare, și așa mai departe etc..;
♦ comunica prin mijloace non-verbale (gesturi, expresii faciale și mișcări atât de expresive. D.). Acest exercițiu vizează, în principal, la dezvoltarea abilităților de comunicare adecvate, precum și pentru a crește coeziunea grupului. Aceasta include, de asemenea, multe corporale # 8209; regia exerciții;
♦ fie activi fizic. Acest joc mobil, corporal # 8209; regia exerciții. Este clar că ceea ce # 8209; orice formă de activitate fizică înseamnă marea majoritate a exercițiilor, dar ceea ce duce este în nici un caz toate acestea;
♦ remiză. Acest Art # 8209; tehnici terapeutice, precum și unele dintre exercițiile care vizează dezvoltarea abilităților de comunicare empatie și non-verbale (de exemplu, „Conversația în cifre“);
♦ lucrul cu texte. Această activitate în condițiile de formare nu este foarte tipic, deși este destul de aplicabil în etapa a descoperi noi informații (a se vedea. Descrierea „zig-zag“ de mai jos Tehnologie), prin referire la materialele pentru grupuri de discuții, și așa mai departe. N.
Există și alte tipuri de activități (de exemplu, manipularea unor obiecte). În cele din urmă, unele exerciții necesită nici o lucrare prezintă o activitate externă se produce pe plan intern (de exemplu, tehnica de imagistica, exerciții de meditație).
Trebuie remarcat faptul că exercită de multe ori au un fund, dar nu au o limită clară superioară a caracterului adecvat vârstei. Deci, este greu de oportun de a oferi studenților mai tineri joc de rol „Intervievarea pentru un loc de muncă.“ În același timp, există și alte training-uri, care sunt deja adulți foarte entuziast angajate în astfel de lucruri „copilaresti“ ca joc obzyvalki, perne de luptă și păpuși de cârpă de cusut (de altfel, aceste jocuri sunt pe deplin aplicabile pentru a lucra cu adolescenți). Totul este determinat de contextul situației de formare și de a rezolva problema.