Psihologic portret prescolar (6-7 ani)
Timp de șase ani într-un copil prin stabilirea unui distanță cu o altă persoană și formarea conceptului generalizate altei persoane stabilit conturul propriei sale „concept de sine.“ Pace de frontieră pentru copii destins: în plus față de membrii familiei sale au devenit alții importanți - străini, dar în orice mod relevant pentru viața lui. Copilul începe să înțeleagă că există un străin, un om care invadează spațiul mental al copilului, fără a cere să-l dacă dorește sau nu excepteze dragostea părintească necondiționată (inerente funcționării normale a familiei). Cu acest copil străin are nevoie pentru a construi un fel de relație, el trebuie să stăpânească comportamentele adecvate pentru a comunica cu el. Copii de șase ani povyshenno mândru, sensibili la cuvintele și nuanțele lor, să respecte alții.
Psihologic portret prescolar (6-7 ani)
Timp de șase ani într-un copil prin stabilirea unui distanță cu o altă persoană și formarea conceptului generalizate altei persoane stabilit conturul propriei sale „concept de sine.“ Pace de frontieră pentru copii destins: în plus față de membrii familiei sale au devenit alții importanți - străini, dar în orice mod relevant pentru viața lui. Copilul începe să înțeleagă că există un străin, un om care invadează spațiul mental al copilului, fără a cere să-l dacă dorește sau nu excepteze dragostea părintească necondiționată (inerente funcționării normale a familiei). Cu acest copil străin are nevoie pentru a construi un fel de relație, el trebuie să stăpânească comportamentele adecvate pentru a comunica cu el. Copii de șase ani povyshenno mândru, sensibili la cuvintele și nuanțele lor, să respecte alții.
Cu toate acestea, dezvoltarea acelor calități care nu sunt intampinati de parinti. Deci, timp de șase ani deja, practic toți copiii pot minți. Copiii pot dezvolta „fantezii agresive.“ Copilul poate spune: „Mamă, tu ești rău, eu nu te iubesc.“ Atitudinea Relaxat la astfel de practici, lipsa de iritare și intoleranței permite copilului să învețe cum să se, un rezultat pozitiv conflicte de proces gestiona mai bine.
Pentru dezvoltarea de încredere deplină și confort fiind un copil de șase ani nevoie vechi de a comunica cu colegii lor din același grup cu colegii de sex se joace.
Ca urmare a participării la jocul de cooperare într-un copil acumulează experiență valoroasă sentimentele altora și de propriile lor limite de spațiu psihologic de rezistență, el este instruit să stabilească locul său în societatea în comun, propriile sale „lămurească lucrurile“ cu alții. Copilul este conștient de particularitățile sale „I“, prin modul în care colegii sunt calitățile de joc.
În acest caz, un adult se află în apropiere, dar nu este cu copilul - numai în acest caz, copilul învață într-adevăr să comunice cu lumea exterioară. Din acest punct de vedere, chiar și o luptă poate fi de preferat bunăstarea, susține supravegherea unui adult extern. În jocul cu colegii lor, copiii învață, de asemenea, răbdarea și cooperantă - calitățile care le permite să continue să coopereze cu alte persoane.
Succesul n eșecul copilului în activitățile și părtășia, ei usvaemye adulți scoruri afectează imaginea de sine. Dacă la această vârstă copilul este format dintr-o imagine negativă a propriei sale „I“, în cazul în care este samodoveriya deficitară, acest lucru determină cel mai scăzut nivel al pretențiilor sale de succes în desfășurarea activităților de formare, precum și așteptări negative pentru comunicarea cu colegii. Prin urmare, gradul de pregătire a copilului la școală nu determină numai nivelul de dezvoltare intelectuală, dar, de asemenea, modul în care el a dezvoltat sentiment de respect de sine, care este înțeleasă ca o experiență la nivel mondial de auto-valoare, cât de mult el crede în capacitățile lor și nici o teamă în manifestându-se.
Până la sfârșitul vârsta preșcolară senior pregătire psihologică și personală a copilului de a fi format într-o școală sistematică. Acesta include următoarele aspecte interdependente:
pregătire fizică pentru școală este determinată de nivelul de sisteme funcționale majore ale corpului și starea de sănătate a desenului copilului. Evaluarea pregătirii fiziologice efectuate de către specialiști - medici, în conformitate cu criteriile stabilite. Baza acestor criterii privind capacitatea și dorința copilului de 6-7 ani pentru a transporta sarcina crescută asociată cu începutul unei activități educaționale sistematice, inclusiv percepția și prelucrarea unor cantități mari de informații, nevoia de atenție contracepție pe termen lung, conservare forțată posturi, stres mental si fizic, etc. .D. Trebuie avut în vedere faptul că la această vârstă există o restructurare semnificativă a întregului organism, toate sistemele fiziologice ale copilului. Un copil este gata să înceapă antrenamentul sistematic pentru școală, dar, în același timp, este extrem de sensibilă la condițiile nefavorabile de mediu. stres intelectual și fizic în special excesivă. Mai mic copilul vine la școală. Cu atât mai dificil va fi de a face față sarcinilor crescute și cu atât mai mare probabilitatea de apariție a diverselor încălcări ale sănătății sale. Prin urmare, intrarea copiilor din școlile publice trebuie să se supună unui examen medical. Pe baza unui studiu dat la concluzia de pregătire a copilului fiziologic pentru școală. Un copil este considerat gata să învețe la școală, dacă nivelul lor de dezvoltare fiziologică și biologică corespunde vârstei formale sau operezhivaet-l și nu are contraindicații medicale pentru motive de sănătate.
Pentru a determina dezvoltarea fizică evaluează principalele următorii parametri: înălțime, greutate, circumferinta pieptului. Criteriile de vârstă biologică sunt: numărul de dinți permanenți erup și raportul de atingerea vârstei de aspect (raportul dintre circumferința lungimii capului și a corpului, care la această vârstă este aproape la fel ca cea a unui adult, în plus, lungimea brațelor și picioarelor crește foarte mult).
De asemenea, vă rugăm să rețineți că la această vârstă, există o dezvoltare semnificativă a sistemului musculo-scheletice (schelet, mușchi, articulații și ligamente). Cu toate acestea, procesul de osificare nu este încă completă, iar în unele departamente tocmai a început (falangelor, încheietura mâinii). Prin urmare, se potrivesc necorespunzătoare, munca pe termen lung la birou, exercitarea grafic lung poate duce la o încălcare a postura, curbura a coloanei vertebrale, mână încheietura mâinii tulpina de scriere. În plus, de o mare importanță în determinarea gradul de pregătire al copilului pentru școală are un nivel de dezvoltare a abilităților motorii fine, care determină gradul de pregătire a mâinii la scrisoarea.
vârsta preșcolară - aceasta este o etapă de tranziție în viața unui copil, când era încă elev, dar nu se mai simte ca un prescolar. Simptomele negative încep să se manifeste pe deplin. Copilul se schimbă dramatic, devine mai dificil de a comunica - apar negativism, încăpățânare, îndărătnicie. În plus, acestea pot prezenta alte tipic pentru această criză anumită vârstă, în special: deliberat, absurd, comportamentul payasnichestvo artificial, nelinistit, clowning. Copilul poate merge pe jos Aquatic, vorbesc de voce pițigăiată, face mutre, etc. În acest caz, acest comportament determină pe alții să nu zâmbească, ci dimpotrivă, iritarea, condamnarea. Un astfel de comportament (conform Vygotsky) indică pierderea copilărești. prescolarii mai vechi încetează să mai fie în mod direct și naiv ca au folosit pentru a, și să devină mai puțin clare pentru alții. Motivul acestor modificări este diferențierea (separarea) în mintea unui copil al vieții sale interioare și exterioare.
Simptomele crizei indică faptul că copilul este mutat într-o nouă etapă, mai mare de dezvoltare a acesteia, precum și cererile și intervențiile care i se aplică, în spatele noului nivel de dezvoltare a nevoilor și capacităților sale. În cazul în care cerințele de schimbare în timp util pentru un copil, de regulă, acest lucru conduce la faptul că criza dispare treptat. În același timp, ea a menționat că mai plin de viață copil, activ, cu atât mai mult în mod clar că se poate manifesta criză și cu atât mai rapid se poate extinde adaptarea sa la școală. Mulți copii, exterior prosperă în perioada preșcolară, cu sosirea prima experiență de clasă este mult mai dureros de adaptare la alte, deoarece criza, ele pot coincide cu începerea școlii.
pregătire psihologică pentru școală reflectă:
- nivelul general de dezvoltare psihologică a copilului;
-nivelul de pregătire și calități esențiale.
Pentru calitățile educaționale și importante includ:
-disponibilitatea personală-motivațională a unității;
-adoptarea unei probleme educaționale;
- dezvoltarea proceselor cognitive;
-nivelul de dezvoltare a vorbirii;
Unitatea de pregătire personală motivaționale determină o atitudine specială la școală, de predare, dorința sau refuzul de a lua o misiune de antrenament, să efectueze sarcina profesorului.
Sarcinile de formare unitate de decizie include înțelegerea provocărilor copilului set de profesori, dorința de a le efectua, dorința de a reuși și dorința de a evita eșecul.
Dezvoltarea proceselor cognitive este:
-de dezvoltare formă de percepție, dimensiune, culoare, timp, opere de artă;
-dezvoltarea memoriei vizuale-imagine, memoria emoțională, memoria verbală-logică, memorie cu motor și arbitrare;
-dezvoltarea atenției voluntare (capacitatea de a menține atenția la locul de muncă);
-să dezvolte gândirea logică (capacitatea de a găsi asemănări și diferențe între diferite discipline în comparație, capacitatea de a se integra în mod corespunzător obiectele în grupuri de caracteristici esențiale comune);
Cu șase sau șapte ani, ar trebui să se acorde un copil în gradul 1?
răspunsul la această întrebare nu poate fi clar. Deoarece este necesar să se ia în considerare o serie de factori care determină disponibilitatea copilului de a învăța. Acesta este modul în care un copil a dezvoltat punct de vedere fizic, mental, intelectual și personal, precum și ce starea de sănătate a copilului, și va depinde de ce vârstă are nevoie să înceapă să învețe la școală. Ceea ce contează este întregul complex de factori care determină nivelul de dezvoltare al copilului, în care cerințele de formare sistematice nu sunt excesive și nu va duce la o încălcare a sănătății sale. Numărul de elevi care nu pot face față cerințelor programului școlar standard, prinde 30% sau mai mult.
Să ne amintim că copiii nu sunt pregătiți pentru formarea sistematică mai greu și mai trece printr-o perioadă de ajustare (adaptare) la școală, acestea sunt mult mai susceptibile de a manifesta diverse dificultăți de învățare, printre ei mult mai rezultate bune, și nu doar într-o singură clasă.
Conform normelor sanitare-epidemiologice 2.42.1178-02 SanPiN „cerințele de igienă la condițiile de învățare în instituțiile de învățământ“, în prima clasă de copii de școală a primit al șaptelea sau al optulea an de viață, la latitudinea părinților pe baza concluziilor comisiei psihologice, medicale și pedagogice (consultare) de pregătire a copilului învățare.
Ce tipuri de activități sunt utile pentru copil în perioada de pregătire a acesteia pentru școală?
Dezvoltarea muschii mici de mână:
● de lucru cu designeri de diferite tipuri;
● lucrul cu foarfece de lut;
● Desen în albume (creioane, vopsele)
Dezvoltarea abilităților cognitive (memorie, atenție, percepție, gândire).
Ce abilități sunt necesare pentru copil să se înscrie la școală?
Dezvoltarea vorbirii și dorința de a stăpâni diplomă
Unul dintre cele mai importante criterii de pregătire a copilului pentru școală este dezvoltarea auzului fonematic, care include:
● Abilitatea de a aloca intonatie sunete în cuvinte;
● Abilitatea de a aloca sunetul specificat în fluxul de vorbire;
● Abilitatea de a defini poziția sunetului în cuvinte (la început, mijloc, sfârșitul anului);
● sunet de competență (fonetic) parsarea de cuvinte: distincția dintre vocale și consoane.
Capacitatea de a împărți cuvintele în silabe.
Capacitatea de a diviza propozițiile simple, în cuvinte.
Capacitatea de a face propuneri de 3-4 cuvinte.
Abilitatea de a folosi un termen generic pentru a ridica definiția substantivului.
Capacitatea de a scrie o poveste pe o serie de imagini, imaginea de poveste, o poveste pe aceeași temă.
Pentru a putea face până povești despre lucruri.
Dezvoltarea de concepte matematice elementare și a pregătirii pentru învățarea matematicii
1.Schet și raport articole suma specificată.
2.Vladenie înainte și înapoi de cont în termen de zece.
3.Umenie numerele anterioare și ulterioare de apel din setul.
compoziția 4.Znanie primelor zece numere (ale unităților individuale) ale celor două numere mai mici.
5. Numerele de valoare: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.
6. Valoarea semnelor: +, -, =, capacitatea de a folosi semne aritmetice de acțiune.
7. Capacitatea de a corela numărul și numărul de articole.
8. Capacitatea de a măsura lungimea obiectelor prin măsurători convenționale.
9. Abilitatea de a scrie și de a rezolva probleme în plus un pas și scădere.
10. Valoarea de forme geometrice: cerc, pătrat, triunghi.
11. Capacitatea de a diviza un cerc, pătrat în două și patru părți.
12. Capacitatea de a se concentra pe o bucată de hârtie milimetrică.
Orizontul copilului și dorința de a asimila cunoștințe.
Ai o idee generală despre diferitele tipuri de activități pentru adulți.
Cunosc regulile de conduită în locuri publice și pe stradă.
Ai o idee generală despre anotimpuri și fenomenele sezoniere.
Cunoaște numele lunilor, zilele săptămânii și succesiunea lor.
Este extrem de important să înțelegem că problema învățământului preșcolar - nu este un substitut pentru școală, și pentru a asigura copilului o pregătire cuprinzătoare și de dezvoltare generală pentru dezvoltarea de programe moderne în școala elementară.
Ar trebui să păstreze întotdeauna în minte sufletul copilului, lumea lui interioară - tremurător și vulnerabilă. Să înțeleagă și să păstreze această puritate să crească de la copil persoană inteligentă, nobilă, creativă - veți fi de acord, este principala sarcină.
