Definiția formelor colective de organizare a activităților de învățare
În scopul de a obține o înțelegere mai completă a esenței formei colective de activitate a studenților în clasă, vom analiza mai multe definiții găsite în literatura de specialitate.
VK Dyachenko dă în cartea sa [8] următoarea definiție.
Învățarea colectivă - este doar o astfel de formare, în care cadrele didactice din fiecare dintre membrii săi, iar fiecare membru al echipei este implicat activ în activitatea lor de predare co-curriculare colegi.
Astfel, o formă colectivă de organizare a muncii educative - un curs de formare de formatori și cursanți în perechi dinamice, sau perechi up modificări.
AV Zolotov consideră că formele colective de muncă face lecția mai interesantă, în viață, educarea elevilor atitudine conștientă de munca școală și stimulează activitatea mentală, permite de multe ori să repete profesorilor un ajutor material pentru a explica și continuu monitoriza cunoștințele, abilitățile și competențele copiilor din toate clasele, cu un minim cheltuielile de timp a cadrelor didactice. [11]
În conformitate cu GA Zuckerman ca lucrările de pregătire în clasă apare adesea și forma combinație obscheklassnoy individuală [33]. Dar, în practică, se poate observa că nu toți sunt implicați activ în obscheklassnoy (față) de lucru, la fel cum nu oricine se poate ocupa în mod individual sarcina, care profesorul prevede munca independentă, după cum toată lumea este dat aceeași sarcină. Astfel, profesorul nu poate lua în considerare nivelul de pregătire și de caracteristicile individuale ale fiecărui elev. Acest lucru poate fi realizată folosind sarcini diferențiate. Aplicarea lecției diferențiate sarcinile, astfel profesorul ia clasa pe o formă colectivă de formare.
Mai mulți cercetători (MD Vinogradova, Parvin IB) ca principalele caracteristici ale lucrului în echipă izolate activitate comună elevilor de obiectiv [6].
LM Friedman a scris despre ea în felul acesta: „Destul de des, formele frontale ale activităților educaționale identificate cu colectivul. În același timp, nu este justificată. „[31, p. 116].
HJ Liymets, de asemenea, constată că munca colectivă este semnificativ diferită de față, putem vorbi despre ea ca o formă independentă [17, p. 15].