Abstracts. Dezvoltarea abilităților muzicale și senzoriale ale copiilor de vârstă preșcolară senior prin muzică și mijloace auxiliare de predare și jocuri
sunete muzicale au proprietăți diferite, ele au înălțimea, timbrul, dinamica, durata. distincția lor în sunete individuale, se bazează pe o simplă atingere de abilități muzicale.
Durata sunetului este în centrul de ritm muzical. Un sentiment de expresivitate emoțională, ritm muzical și să se joace formează una dintre abilitățile muzicale ale omului - simt muzical și ritmic. Înălțimea, teren și dinamica sunt baza, respectiv, de smoală, timbrul și auzul dinamic.
Freturi senzație (ureche pentru muzică), prezentare muzicală și auditivă (memorie pentru muzică) și sentimentul muzical-ritmic este compus din trei aptitudini muzicale de bază, care formează nucleul de muzicalitate.
Freturi senzație - sunete muzicale sunt organizate într-o anumită armonie.
Freturi sentiment - este o experiență emoțională, capacitatea emoțională. În plus, sensul modal al unității dezvăluie latura emoțională și auditivă a muzicii. Ei au culoarea lor, nu numai în modul în care un întreg, dar zgomotele toci individuale. Dintre cele șapte grade pe scară un sunet în mod constant, în timp ce altele - este instabilă. De aici putem trage concluzia că sentimentul modal - această distincție nu este doar muzica generală, sentimentele exprimate în ea, dar, de asemenea, anumite relații între sunete - stabile, complete și trebuie să se închidă. Freturi senzație manifestată în percepția muzicii ca o experiență emoțională, „percepție din inimă.“ BM Teplov El o numește „perceptive, componenta emoțională ton surd.“ Acesta poate fi găsit în melodia de recunoaștere, determinarea calității modale a sunetului. La indicatori de dezvoltare de vârstă preșcolară sentimente modale sunt dragoste și interes în muzică. Deci, se agite sentimentul - unul dintre fundamentele de receptivitate emoțională la muzică.
Pentru a reda o voce melodie sau un instrument muzical, trebuie să aveți o reprezentare auditivă a modului în care se deplasează melodia sunete - în sus, în jos, neted, neregulat, adică au o reprezentare muzical-auditiv de mișcare pas. Aceste reprezentări muzicale și auditive includ memoria și imaginația.
Prezentarea muzicale și auditive variază în gradul lor de arbitrar. muzica personalizate și reprezentările auditive asociate cu dezvoltarea urechii interne. urechea interioară - nu este doar capacitatea de a imagina mental sunetele muzicale și auditive muzicale funcționează în mod arbitrar puncte de vedere. Observațiile experimentale arată că, pentru o reprezentare arbitrară de asteptare, mulți oameni recurg la cântând interior și care studiază melodii pian însoțesc prezentarea mișcărilor degetelor, imitând-o joace pe tastatură. Acesta stabilește legătura dintre muzică și reprezentările auditive cu abilități motorii, în special a închide această relație este atunci când o persoană are nevoie să-și amintească în mod arbitrar melodia și păstrați-l în memorie.
„Active își amintesc reprezentările auditive ale motorului face parte lucruri deosebit de relevante“ - B.M.Teplov note.
Predarea Concluzia care se desprinde din aceste observații - capacitatea de a atrage abilitățile motorii vocale (canto) si cantand la instrumente muzicale pentru dezvoltarea capacității de muzică și reprezentări auditive.
Astfel, prezentarea muzicală și auditive - capacitatea, manifestată în muzica de ureche. Se numește o audiere, sau componenta de reproducere a urechii muzicale.
senzație muzical-ritmică - această percepție și reproducerea relațiilor temporale în muzică.
După cum reiese din observația și numeroase experimente în persoană percepția de muzică comite mișcare vizibilă sau imperceptibil, care corespunde ritmului său, accentul. Această mișcare a capului, brațelor, picioarelor, precum și mișcarea invizibilă a vorbirii, un aparat respirator.
simț al ritmului - este capacitatea unui activ (motor) pentru a experimenta muzica, simt expresivitatea emoțională a ritmului și cu acuratețe reproduc.
Astfel, căldura BM Aceasta identifică trei abilități muzicale de bază, componente de bază muzicale: simțul modal de prezentare muzică și auditiv și senzația muzical-ritmic. Toate sunt caracterizate prin capacitatea de a sintezei componentelor emoționale și auditive. Fundația lor senzorială este recunoașterea, diferențierea, compararea sunete de înălțime diferite, dinamica, ritmul, timbrul, și jucînd lor.
N.A.Vetlugina solicită ca principale abilități muzicale cele două: ladovysotny auzul și simțul ritmului. Această abordare evidențiază legătura inextricabilă dintre emoționale (freturi senzație) și (reprezentări muzicale și auditive) fonetice componente ale urechii muzicale. Combinând cele două abilități (ureche muzicală a celor două componente) într-o singură (audiere ladovysotny) se referă la necesitatea de a dezvolta o ureche pentru muzica în relația sa emoțională și baze auditive. Elaborarea pe conceptul de audiere ladovysotnom, trebuie subliniat faptul că este vorba despre capacitatea de a accepta și de a reproduce melodia, se simt stabil, sunete de bază, caracterul complet sau incomplet al muzicii.
De multe ori, cercetatorii se pune întrebarea, în care activitățile sunt în curs de dezvoltare abilitati muzicale si senzoriale?
De exemplu, capacitatea de reacție emoțională la muzică pot fi dezvoltate în toate tipurile de activitate muzicală: percepție, performanță, creativitate, deoarece este necesar pentru prochuvstvovaniyu și înțelegerea conținutului muzical, și, în consecință, expresia acesteia.
receptivitate emoțională muzică pot apărea la copii foarte devreme, în primele luni de viață. Copilul este capabil să răspundă la muzica plină de viață sunete distractive - mișcări involuntare și plânge, și cu atenție, cu atenție pentru a percepe muzica liniștită. Treptat, reacțiile motorii devin mai arbitrare, a fost de acord cu muzica organizată ritmic.
Freturi senzație poate evolua în timpul cântând, atunci când a ascultat copiii, și ei înșiși, și reciproc, auz de control este intonație corectă.
Reprezentarea muzicală și auditiv de a dezvolta în activități care necesită discernământ și să se joace muzica de ureche. Această capacitate se dezvoltă în primul rând în cântând și instrumentele muzicale de smoală.
Este în curs de dezvoltare un sentiment de ritm, mai ales în mișcările muzicale-ritmice corespunzătoare naturii colorarea emoțională a muzicii.
Timbrul și auz dinamic.
Timbrul și auz dinamic - varietatea auzului muzical, care vă permit să auzi muzica în plinătatea fondurilor sale expresive, pline de culoare. Principala calitate a ureche muzicală - distincția între înălțimea sunetelor. Timbrul și urechea dinamică formate pe baza pas. Timbrul și dezvoltarea dinamică a copiilor auditive contribuie la exprimarea performanței, caracterul complet al percepției muzicii. Copiii invata sunetele de instrumente muzicale, vorbitori distins ca un mijloc expresive de muzică. Cu jocuri muzicale și didactice sunt modelate de smoală, timbrul și proprietățile dinamice ale sunetelor muzicale.
abilități muzicale în toți copiii se manifestă în diferite moduri. Cineva deja în primul an de viață, toate cele trei abilități principale se manifestă destul de clar, se dezvolta rapid și ușor. Aceasta demonstrează muzicalitatea copiilor. Altele sunt capabile să detecteze mai târziu dezvolta mai dificil. Cel mai dificil de a dezvolta prezentări muzicale și auditive pentru copii - capacitatea de a reda vocea melodie, doar intonari ei, sau selectați-l în proteza auditiva. Majoritatea copiilor preșcolari dezvolta această capacitate de a doar cinci ani. Dar nu este, potrivit B.M.Teplova, un indicator de slăbiciune sau de lipsa de capacitate.
Se întâmplă ca în cazul în care orice capacitate întârzieri în dezvoltare, aceasta poate încetini și dezvoltarea altor abilități. Prin urmare, recunoscând abilitățile muzicale dinamismul și razvivaemost inutil să dețină orice singur test și pe baza rezultatelor lor pentru a prezice viitorul muzical al unui copil.
De exemplu, pentru a determina nivelul de dezvoltare al sentiment modal vă puteți cere copilul să:
1) recunoscute de melodii cântat anterior cântece, piese instrumentale, dansul;
2) vorbesc despre conținut sau să vă amintiți numele de efectuarea lucrărilor de pian, care este familiar pentru copil;
3) pentru a determina corectitudinea sau cântată a jucat un instrument înainte de un profesor melodii familiare (Familiar Sunteti melodia dacă sună dreapta) ?;
4) completează melodia în tonic ( „Voi începe, și ați terminat“);
5) a determina dacă a jucat drept un adult cunoscut la locul de muncă a copilului pentru jocuri sau dans;
Pentru a determina nivelul de dezvoltare a muzicii și auditive reprezentări pot oferi copilului tau:
1) să cânte o melodie melodii familiare care pot fi citite silabe, acordând o atenție la puritatea intonației;
2) să cânte un cântec, fără acompaniament de pian;
3) se repetă pentru un profesor de voce a jucat fraza pian muzical;
4) se repetă după vocea profesorilor a jucat pe sunetul instrumentului;
5) cântă un cântec într-o cheie diferită;
Pentru a determina nivelul de dezvoltare a sentimentului muzical-ritmică pot fi oferite:
1) bate din cota metrică un cântec familiar;
2) bate ritmicitate melodii familiare cu profesorul de canto sau propriile melodii ( „cântă mâinile cântec“);
3) joacă modelul de ritm al cântecului se mișcă pe pământ, și apoi cu progresul ( „cântă un cântec în jos“);
4) emoțional - mișcări expresive pentru a transmite caracterul unui prieten al unei opere muzicale;
5) bate melodii model ritmic jucat dascăl pe instrument;
6) transfera mișcările de caractere necunoscute anterior funcționează după previzualizarea;