Multe personalități publice de conducere apreciază înalt rolul de a canta in viata unei persoane. NGChernyshevsky Atribuit cântând la „cel mai înalt, arta perfectă“ și a subliniat: „Cântând inițial și în mod substanțial similar cu conversația“ 1 versuri Version, care lucrează la fuziune ascultătorului de muzică și cuvinte-apel, doresc să înființeze nu numai să-și exprime sentimentele lor, dar, de asemenea, cauza altor elemente emo ționale de răspuns, empatie, înțelegere. Aceasta este accesul său special la percepția copiilor. intonație Expresiv Th voce lovecheskogo, însoțită de o expresie facială corespunzătoare, atrag atenția celor mici. La o vârstă fragedă, copiii reacționează la cântecul, încă nu realiza până la sfârșitul acestuia, care conține-TION. Odată cu dezvoltarea de gândire, vorbire, și acumularea de noi reprezentări și experiențe ale copilului pre-agravată, creșterea inte-res ca cântecul în sine, și reproducerea acesteia.
vocea copilului - un .instrument natural, care are de la o vârstă fragedă. De aceea canta tot timpul prezent în viața copilului, umple timpul liber său, ajută organizează-anclanșare creativ joc, casual. De multe ori însoțit de cântând, de camping și alte activități muzicale: dans, dans, joc de instrumente muzicale pentru copii.
Piesa - un luminos, în formă de înțelegere în profunzime a realității înconjurătoare. performanță a cântecului este în copil o atitudine pozitivă față de tot ceea ce frumos, bun, și, uneori, îl convinge mai puternic decât cel obținut prin alte infor-infor.
Cântatul are efecte benefice asupra corpului copilului, ajută de vorbire timp vitiyu, aprofundarea respirație, consolidarea aparatului vocal. În procesul de învățare să cânte în special în mod activ în curs de dezvoltare viespile novnye abilitățile muzicale ale copilului: emoțional vârful-itate, ureche pentru muzica, simțul ritmului.
Concluzie: Cântatul este un mijloc important de educație muzicală-TION și joacă un rol important în rezolvarea problemelor de dezvoltare cuprinzătoare și armonioasă a copilului.
4.Metodika prescolarii de inițiere cântând.
De la o vârstă fragedă copiii sunt deja încep să spună și să cânte-cântec să cânte pentru sunete un individ tutore, la sfârșitul unei fraze muzicale. educație și program de formare în Educatorul a stabilit sarcina - pentru a încuraja copilul să cânte la un adult, reproducerea intonație individuală.
Pentru a rezolva această problemă ajută melodiile reflectă o imagine apropiate și clare ale copiilor (păsări, păpuși, și așa mai departe. D.). Selecția corespunzătoare a acestora face posibilă complica treptat sarcina. În cazul în care piesa pentru copii „Bird“ M Rauhvergera poate marca sfârșitul cântec strigând „AI“, piesa „Da, da, da“, E. Tilicheevoy ei cântă împreună cu o scurtă muzical frază repetată silaba „da-da-da.“
Prinderea cu copiii, profesorul invită primul și apoi un alt copil să se alăture în cântând, din nou separat de intonație exclamație sonor. Metoda de bază formează manifestările Bani-vocale ale copiilor în această etapă este de a submina cântând zhanie-adult. Repetarea un cântec de câteva ori, profesorul oferă copiii cei mai activi cântă de-a lungul acestuia. Exemplul lor are un negativ impact pozitiv asupra mai timid.
De o mare importanță pentru dezvoltarea muzicii în acest vozra-ste au cântat individuale cu fiecare copil. Acest lucru permite să identifice dorința de a crea mai activ, să le combine într-un grup mic.
vârsta preșcolară. Cel principal este emoțională, expresivă
În plus, folosind tehnici de joc. Razuchivaya profesor copii cântec aprobă cele mai active și de predare-mai timid ajută ocupației. O atenție specială trebuie acordată de lucru pe o cântând lung trase, cât mai mulți copii cântă de accent. Profesor cântă impresionant sunete lungi. Copiii urmeze exemplul.
Dacă melodia este găsit un interval trudnoispolnimy, se poate cânta în orice stil. Versuri achiziționate împreună cu melodia repetate separat doar cele mai dificile cuvinte.
Formarea unui colectiv cântând (coral), copiii trebuie să-și exercite în același timp, pentru a începe și a termina un cântec, pentru a păstra cântând și să depășească reciproc, atrag atenția asupra îmbinării de prieteni cântând Noe.
Media de vârsta preșcolară. Tehnici de instruire care vizează stăpânirea do -MI cântând competențe. Lucrul pe intonația corectă (curat) și generarea de sunet, profesorul exercită în mod constant copiii Dacă copiii consideră că este dificil să se efectueze un viraj melodic, este recomandabil să se practica acest lucru singur. În cazul în care copilul nu poate face față cu sarcina, ar trebui să lucreze cu ei în mod individual înainte sau după clasă.
Este utilizat pe scară largă în practică, și o astfel de metodă: un grup mic, uneori, soliști alternante cântă cântecul în fiecare frază muzicală. intrare alternativă activează atenția auditivă a copiilor. Puteți face acest lucru: întregul grup de copii cântând cor și soliști - solo. Dezvoltarea voce pentru a ajuta la următoarele exerciții: popevki mici constând din 2-3 sunete sunt executate pe tot felul de combinații silabice confortabile la diferite etape ale scalei, extinderea treptat gama de canto pentru a se potrivi POSIBILITATEA individuale ale copiilor.
vârsta preșcolară. recepții metodica sunt întotdeauna trimise la timp-vitie cântând voce, abilități de ureche melodic, OCU-chenie. Înainte de a începe să cânte copii poel-
Laga exerciții scandând construite separat în-TION sunete "ku-ku" (minor al treilea), "Le Le" (tonic) sau popevki popular românesc "Bai, Kachi-Kachi", "Txiki-snips-chikalochki" și colab., repetarea sistematică a lor pure forme de calificare intones-vanija. Folosit ca exerciții pentru dezvoltarea auzului la nivel local „socoteste-Echo“ (copilul redă sunetul specificat).
Pentru dezvoltarea primelor reprezentări muzicale și auditive ale altitudinii și proporțiile ritmice folosite metoda Cf. a instalației: realizată de aceleași fraze muzicale, cu finaluri diferite, iar copiii sunt încurajați să definească un sunete înalte și joase.
Într-un alt caz, două sunete sunt comparate (intervale de timp într-un cântec). Aceste sarcini ar trebui să enthrall copii și să aibă o formă sau formă a jocului.
Informațiile inițiale despre muzica, copiii dobândesc în timp ce învățarea cântecelor: să învețe despre caracterul sunetului (melodios, descoperit naturale Vista), tempo-ul de performanță (tempo lent), dinamica (tare, liniștit). Aceste informații copii folosesc răspunsurile, care descrie conținutul cântec, de natura sunetului său.
Secvența de lucru pe învățarea cântecelor în grupul în vârstă de grădiniță este aproximativ aceeași cu cea a copiilor din grupul de mijloc.