Activitatea muzical-ritmic. Tipuri de activitate muzical-ritmică
Sistemul mișcări muzical-ritmică are un efect pozitiv asupra activității funcționale a organismului. IM Sechenov, care descrie relația de auz și senzații musculare, a subliniat importanța sa pentru ontologia. A creat de muzician elvețian și educator sistemul Jacques Dalcroze educației muzicale ritmice, a devenit larg răspândită la începutul secolului al XX-lea. în Europa, a confirmat declarația IM Sechenov. Metoda E. Jaques-Dalcroze, și utilizat în prezent se bazează pe relația dintre muzică și mișcare au un impact pozitiv asupra reciproc. Această conexiune asigură formarea copiilor ca un aptitudini muzicale și ritmice (ritmică dinamică ureche muzicală,, timbrul, capacitatea de a distinge forma, caracterul unei piese muzicale), memorie muzicală, atenție, și abilitățile motorii, care oferă fonduri de potrivire de expresie muzicală și să le transfere la diferite mișcări în jocuri, dansuri, exerciții.
Valoarea specială și viabilitatea sistemului său de educație muzicală și ritmică - în caracterul său uman. E. Jacques-Dalcroze a fost convins că este necesar să se antreneze ritmul tuturor copiilor. El a dezvoltat o profundă „sentiment“ în ele, pătrunderea în muzica, imaginația creatoare, a format capacitatea de a se exprima în mișcare.
E. Jacques-Dalcroze exerciții ritmice a creat un sistem pentru a preda elevilor lor de zeci de ani; ea muzical ritm de locuri de muncă combinată cu exercitarea ritmică (cu mingea, panglica) și jocuri.
Ó a făcut în îmbunătățirea auzului și capacitatea de a coordona mișcările lor cu muzica. Ai nevoie pentru a începe cât mai curând posibil, pentru a dezvolta aceste abilități într-o formă accesibilă și interesant pentru copii de vârstă preșcolară forma: exerciții ritmice, jocuri muzicale, dansuri, dansuri rotunde.
Psihologia intern, de asemenea, susține că impactul muzicii asupra activității copilului obschefunktsionalnuyu-l face reacții motorii. Potrivit psihologului BM Căldura, percepția muzicii „de brand, urmat imediat de aceste sau alte reacții cu motor, transmite mai mult sau mai puțin cu exactitate evoluția în timp a mișcării muzicale ...“. Prin alegerea muzicii potrivite poate provoca anumite răspunsuri motorii, să organizeze și să afecteze calitatea acestora.
În țara noastră, sistemul de învățământ muzical ritmic dezvoltat NG Aleksandrova, MA Rumer, EV Konorova, VA studii speciale de vârstă Griner și altele. În ceea ce privește pre-școală efectuate NA Vetlugina, AV Keneman și elevii lor ML Palavandishvili, AN Zimin. În dezvoltarea ritmul de conținut a participat MA Rumer, TS Babacan, NA Măture, Y. Dvoskina. Cât de mult mai târziu au participat AN Zakolpskaya, SG Tovbin.
La grădiniță, în loc de termenul „ritm“, în primul rând de a utiliza termenul „mișcare ritmică“, „formarea muzical-motorie“, apoi „trece la muzica“, „mișcarea muzicală“, „mișcări muzicale-ritmică“, „activitate muzical-ritmic.“ Timp de mulți ani, a existat o discuție despre formularea mai precisă. Cu toate acestea, printre toți acești termeni nu există nici o diferență fundamentală, deoarece majoritatea experților în educația muzical-ritmică în preșcolar, pe drept muzică „punct de plecare“, în ritmul și mișcarea - aceasta înseamnă asimilare.
TS Babacan a face exerciții mișcării ritmice „de bază muzical“ consideră ca identificarea emoțiilor asociate cu un mod muzical.
Relația dintre muzică și mișcare la ritmul a fost stabilit fără echivoc: muzica joacă un rol de lider în mișcarea - secundar. Cu toate acestea, experții au făcut o concluzie importantă: doar legătura organică dintre muzică și mișcare oferă o educație completă muzicală și ritmică a copiilor.
Activitatea muzical-ritmică - un fel de activitate muzicală, care se bazează pe interacțiunea dintre muzică și mișcare ritmică. În cursul mișcărilor la muzica preșcolarii maestru cultura corpului, „limba de circulație“, și perfecționarea mișcării, este expresivitatea lor.
Practica de a folosi activitate muzical-ritmică arată cu cât mai repede este utilizat într-o lucrare în curs de dezvoltare cu copii (sub formă de exerciții ritmice, jocuri muzicale, dansuri, hore), rezultate mai bune în dezvoltarea funcției vorbirii unui copil, activitatea de voluntariat, motilitate, plasticitate, expresivitate mișcări, comunicare non-verbală, precum și în dezvoltarea abilităților muzicale.
Mișcarea muzicii ca un fel de activitate muzicală constă din două componente.
aptitudini muzicale și ritmice (capacitatea de a transmite mișcările mijloacelor de expresie muzicală: ritm, tempo, dinamica, forma, caracterul unei piese muzicale)
Abilitati mișcările expresive (în principal, de gimnastică cu obiecte și fără ele, în formă de complot, dans).
Aceste componente sunt situate într-o relație strânsă, iar lor masterizarea copii se realizează prin jocuri și exerciții de dansuri. În procesul de formare a mișcărilor la muzica la copii cu probleme pentru a rezolva problema:
Dezvoltarea percepției muzicale, capacitatea de a transmite o varietate de mijloace de expresie muzicală (ritm, tempo-ul, dinamica, forma, caracterul unei piese muzicale), în libera circulație reflectă genuri de muzica (martie, dans, cântec);
Stăpânirea „limba de circulație“, abilitatea de a utiliza gesturi, expresii faciale, pantomima, dans, joaca de transfer de imagine muzicală;
Dezvoltarea expresiilor creative în mișcările de muzica, devenind un motor improvizație muzicală în complot-joc compozitii, schite, scena de dans;
Punerea în aplicare a mișcării fondurilor dezvoltarea motorie cognitive, emoționale și volitivă,, sfere personale ale copilului.
Rezolvarea acestor probleme este printre principalele tipuri de mișcări ale muzicii utilizate în instituțiile de învățământ preșcolare.
De exercițiu în activitatea muzical-ritmică folosit mișcările de bază (mersul pe jos, alergare, sarituri, poskoku), generale de dezvoltare (fără subiecte și obiecte) și exerciții de foraj (construirea, reconstruirea și mișcare). Activitatea-muzical ritmic folosind elemente simple de dansuri populare, dansuri rotunde, sala de dans, care stau la baza de cântece pentru copii moderni. În formă de Plot simulare de mișcare includ obiceiurile de animale și păsări, circulația diferite de transport, acțiuni specifice pentru orice profesie, etc.
joc muzical - activitățile cele mai active și creative menite să exprime conținutul emoțional al muzicii efectuate în mișcările figurative. LS Vygotsky a considerat jocul bazei genetice a unei surse, rădăcina tuturor creativității, etapa pregătitoare și a văzut manifestarea comunicării creativității copiilor cu jocul în formele sale primare de caracter improvizatoric sincretice, lui, strâns legată de experiențele personale. Jocul are o anumită activitate complot, reguli, muzică și învățare.
De multe ori, pentru dezvoltarea unui sentiment de ritm, mișcare expresivă, fantezie, imaginatie, utilizarea joc de muzică cu un canal de scurgere. O caracteristică specială este faptul că toate aceste jocuri pot fi efectuate fără acompaniament muzical, text melodizirovanny, care într-o anumită măsură, să înlocuiască tonul melodic.
În centrul majorității acestor jocuri - texte populare. Acestea sunt deosebit de potrivite pentru raspevnosti pronunția expresivă (intonație).
Prezența mișcărilor melodice și ritmice începe permite conținutul textului în ritmul corect și tempo-ul.
Textul orice joc poate fi folosit pentru a dezvolta simțul ritmului unui copil. Este important, de asemenea, că textul nu este necesar să învețe cu copilul dumneavoastră în mod specific. El este amintit în acțiune de jocuri de noroc. Condiția principală - este expresiv, ca și în cazul în care o voce cântată, recitarea ritmică a textului.
O mișcări muzicale ritmice formă unică sunt copii, dans, dans, popular și care cuprinde elemente ale mișcărilor de dans clasic. Următoarele tipuri de dansuri pentru copii, dansuri rotunde, dansuri:
Dansand cu mișcări fixe. Construcția lor depinde întotdeauna de structura unei opere muzicale. Două părți joc corespunde din două părți dans.
Dansurile combinate cu mișcare fixă și improvizație liberă. Pentru ei, ales produsul din două părți, cu o clădire pronunțată de contrast sau două piese separate de natură diferită, dar similară în stil.
Dans gratuit. Ele sunt creative si executate sub melodiile de dans popular. Copiii folosesc elemente de dans familiare, construcții, exerciții, să le combine în felul ei, venind cu dansul „lor“. Prescolar ritm muzical
Dansurile de caracter de dans. Ele sunt adesea asociate cu cântece populare. Indeplinirea copiii lor dramatizeze poveste, care însoțește pas său de dans. De exemplu, este cunoscut bytuyuschuyu de dans „pâine“, precum și altele. asociate cu jocuri, vacanțe, de exemplu, cu bradul de Crăciun (dansuri).
Copiii „Ballroom“ dans. Acesta include o varietate de polci, galopuri, mișcarea valsoobraznye. caracterul animarea Lumina de muzica este insotita de tot timpul repetând dans mută. Folosit ca cele mai simple elemente de dans contemporan accesibil copiilor de vârstă preșcolară.
„Un exemplu tipic de“ dans. Acesta pas de dans realizează un caracter în maniera sa obișnuită (dans Petrushka, dans fulgi de zăpadă, urși, iepuri și altele.).
Exerciții. Cele mai multe aptitudini muzicale si ritmice usor de absorbit în cursul învățare jocuri, dansuri, hore. Și totuși, unele dintre ele necesită mai mult de formare, mai mult efort. Profesor, atribuind sarcina într-o formă interesantă, îi ajută pe copii să facă față cu ea. Exerciții, jucând în principal caracterul, este ușor pentru construirea, dezvoltarea abilităților motorii ale copiilor: de funcționare și învolburat cu „sultanchikami“ în mâinile, care rulează în perechi, pritoptyvanie, prihlopyvanie și altele.
Astfel, pe baza activității muzical-ritmică pe interacțiunea dintre muzică și mișcare. Educație muzicală a mișcărilor ritmice efectuate în jocuri, dansuri, dansuri, exerciții accesibil și interesant pentru copii.