Pagina 35 din 63
35. Revoluția științifică și restructurarea fundamentelor științei. Conceptul de paradigmă științifică, o modalitate de restructurare
Dinamica cunoașterii științifice a rolului special jucat de etapele de dezvoltare asociate cu restructurarea strategiilor de cercetare definite de bazele științei. Aceste etape sunt numite revoluții științifice. Restructurarea fundamentelor științei, însoțite de o revoluție științifică pot apărea, în primul rând, dezvoltarea rezultat interdisciplinare, în care apar probleme, să fie rezolvate într-o disciplină dată. În al doilea rând, revoluția științifică posibilă prin cooperare interdisciplinară, bazată pe transferul de idealuri și norme de cercetare de la o disciplină la alta, ceea ce duce adesea la descoperirea fenomenelor și legilor, care sunt la această „altoire paradigmă“ nu intră în domeniul de aplicare al cercetării științifice.
baze științifice pentru a asigura creșterea cunoștințelor, atât timp cât caracteristicile comune ale organizării sistemice a obiectelor de studiu a inclus în imaginea lumii, precum și dezvoltarea metodelor acestor obiecte corespund idealurilor predominante și standardele de cercetare. Dar, odată cu dezvoltarea științei, se poate confrunta cu o fundamental noi tipuri de obiecte, necesită o viziune diferită a realității decât faptul că sugerează imaginea actuală a lumii. Obiecte noi pot necesita modificări ale schemei, precum și metoda de activitate cognitivă, reprezentată de sistemul de idealuri și norme de cercetare. În această situație, creșterea cunoștințelor științifice presupune restructurarea bazelor științifice. În funcție de ce componentă a bazei științei este reconstruit, distinge două tipuri de revoluție științifică: a) idealurile și normele de cercetare științifică rămân neschimbate, iar imaginea lumii este revizuită; b) simultan cu imaginea lumii se schimbă în mod radical nu numai idealurile și normele științei, dar, de asemenea, bazele sale filosofice.
În istoria științei pot fi găsite exemple de ambele situații de creștere intensă a cunoștințelor: 1) tranziția de la mecanic la imaginea electrodinamică a lumii, realizat în fizica ultimului sfert al secolului al XIX-lea, în legătură cu construcția teoriei câmpului electromagnetic clasic. înțelegere Această tranziție, deși a fost însoțită de o restructurare destul de radicală a viziunii realității fizice nu modifică în mod semnificativ sistemele cognitive ale fizicii clasice (conservate de explicații ca o căutare a rațiunii substanțiale explică relațiile fenomen și rigid deterministe între fenomene, principiile de explicare și justificare au fost eliminate orice orientare privind supravegherea și operaționale structura, care este detectată de natura obiectelor, etc.). 2) istoria fizicii cuantice relativiste, se caracterizează prin restructurarea idealurilor clasice de explicații, descrierea, justificarea și organizarea cunoașterii.
revoluția științifică - inovații care: 1) nu sunt asociate cu anumite teorii pentru a reconstrui stiintele baze; 2) au o valoare filozofică și să conducă la o schimbare în stilul de gândire; 3) există o interacțiune a tradițiilor și a inovațiilor de factori interni și externi în timpul revoluției.
Paradigma - un sistem de norme, teorii, metode, fapte de bază și modele de activitate, care sunt recunoscute și împărtășite de toți membrii comunității științifice ca subiect logic al activității științifice. Acesta îndeplinește două funcții - prohibitive și proiectivă. Pe de o parte, se interzice orice lucru care nu face parte din această paradigmă și nu este în concordanță cu ea, celălalt - stimularea cercetării într-o anumită direcție.
Revoluția științifică se produce atunci când se creează o nouă paradigmă, o provocare primatul reciproc. Ele sunt, de regulă, oameni de știință și din afară, stând în afara „școală“, și munca lor activă pentru a promova ideile lor. Procesul de revoluție științifică este în curs de Kuna salt de selecție de către comunitățile de cercetare de conflict, coezivă unic „vedere a lumii.“ Criza a permis victoria uneia dintre paradigmele care marchează începutul unei noi perioade de „normale“, o nouă comunitate de cercetare științifică cu o nouă viziune asupra lumii, o nouă paradigmă.
Esența revoluții științifice, în conformitate cu Kuhn, este apariția unor noi paradigme, complet incompatibile și incomensurabile cu fostul. El caută să confirme că referirea la pretinsa incompatibilitate a cuantice și a mecanicii clasice. În trecerea la o nouă paradigmă, în conformitate cu Kuhn, un om de știință așa cum se mișcă într-o altă lume, în care actele și noul sistem de percepție senzorială (de exemplu, în cazul în care oamenii de știință au văzut mărfurile, swinging pe un lanț, Galileo a văzut pendulul). În același timp, există o nouă limbă incomensurabil cu același (de exemplu, conceptul de masă și lungime în mecanica clasică și SRT lui Einstein).
Clasificarea revoluții științifice:
1) conținutul inovațiilor: 1.1) introducerea unor noi metode - apariția unor noi teorii fundamentale este cauza cea mai evidentă de revoluții științifice. Teoriile fundamentale se concentreze pe dezvoltarea acestui principii științifice esențiale și referitoare la soluționarea problemelor filosofice; 1.2) pentru a construi noi teorii - pentru a stimula apariția unor noi probleme, standarde de cercetare sau noi aplicații; 1.3), descoperirea unor noi lumi - utilizarea întregului arsenal de fonduri acumulate, care sunt adaptate la realitatea și să dea naștere unor noi discipline.
2) apariția domeniul inovației: 2.1) vnutriparadigmalnye - noi metode, idei și presupoziții filozofice schimba baza de știință. Paradoxul este rezolvată prin construirea unei noi teorii fundamental. Dezvoltarea de metode și idei - un proces de lungă durată, în etapa inițială nu vine în opoziție cu stilul vechi de gândire și de a crea un teren de idei care treptat rădăcini în perspectivele pentru adoptarea unei noi paradigme științifice; 2.2) mezhparadigmalnye - prezentând o paradigmă transferat la alta. Într-un astfel de transfer devine aparentă contradicție între imaginea lumii (CM) și inovații de specificitate (format CM de ansamblu).
3) în ceea ce privește știința: 3.1) interne - legate de dezvoltarea științei în sine (1,1-1,3, 2,1-2,2); 3.2) extern.
În starea critică a dintâi este o cale evolutivă naturală a dezvoltării ramurilor sistemului afară, în mai multe tranziții discrete într-o stare calitativ nouă. Această ramificare a fost numit un punct de bifurcare. În acest moment, există multe fluctuații, iar unul dintre ele împinge aleatoriu sistemul la „alegere“ a unuia dintre posibilele prelungiri ale modului. Dar nu merge înapoi acolo, iar după trecerea începe un nou stadiu evolutiv de dezvoltare până la următorul punct de bifurcare.
Existența punctelor de bifurcație are consecințe care sunt importante pentru înțelegerea dezvoltării lumii noastre. În primul rând, există o nouă înțelegere a relației și modele aleatoare în dezvoltarea. Aleatorie este doar ceea ce se întâmplă într-o situație critică, urmată de o tranziție a sistemului într-o stare calitativ nouă. Mai mult, căile de ramificare de dezvoltare și dezordine „alegere“ pentru a continua ceea ce face imposibil de a prezice cu exactitate viitorul sistemului pe baza tendințelor de pre-tranziție. În cele din urmă, întregul proces de dezvoltare este mișcarea sistemului de la un punct la următoarea bifurcatiei, un proces în care numai între punctele bifurcație există condiții relativ stabile ale existenței sale.
Din punctul de vedere al sinergiei revoluției științifice poate fi interpretată ca un „punct de bifurcare“ dezvoltarea științei și culturii. revoluțiile științifice sunt legate de alegerea între alternative și leagăn, o schimbare fundamentală în imaginea științifică a lumii. În pre-revoluționară, o perioadă critică, de regulă, există o „reproducere“ tendințe și școli științifice, și anume dominat de tendințe divergente. Și este această diversitate de abordări, concepte și interpretări constructiv pentru selecția în „punctele de bifurcație“ ale propriilor lor tendințe de dezvoltare durabilă a sistemelor de cunoștințe științifice. Creșterea școlilor științifice alternative înainte de revoluția științifică, așa cum au fost cunoștințe în avans pregătește sistemul pentru viitorul multivariată.
După revoluție științifică, perioada de „științei normale“, dimpotrivă, este formarea unei paradigme de curent puternic, de exemplu, începe să arate tendința de convergență.