Obiectiv: Pentru a studia caracteristicile de dezvoltare a copilului c retard mintal.
- studia caracteristicile retard mental de origine diferită,
- Activitate pedagogică cu copii c CRA,
- rezultatul copiilor c cu retard mintal.
retard mental - un tip special de deviere dezvoltării mentale a copiilor. Acesta se caracterizează printr-o scădere semnificativă a performanței, memorie, atenție; dificultate mastering de citire, scriere facturi, tulburări de lumină ale funcțiilor vorbirii. retard mintal este, de asemenea, însoțită de o serie de caracteristici personale, hipoplazia sferei emoționale, o retenție prelungită a intereselor de joc. CRA are diferite origini: în unele cazuri, se referă defecte c Constituție (corp) a unui copil, în caz contrar ofili apare ca urmare a unor boli diferite: copii slăbit fizic și copii cu sistemul nervos central.
retard mintal.
Cel mai adesea găsit c începutul formării sistematice. Ca principala caracteristică imaturitate potogennoy distinctivă a determinat emoțională și volitive.
- neblagopriyatnoe în timpul sarcinii;
- boli materne: rujeola, gripa;
- samoticheskie boli cronice;
- toxemia, în special 2 jumătate;
- prejudiciu, din cauza deteriorării mecanice a fătului folosind mijloace diverse rodospomozheniya;
- neglijare pedagogică, ca urmare a contactului emoțional limitat cu copilul.
1. dezvoltare mintală întârziată de origine constituțională: retard mental, o anumită succesiune de întârzieri importante de dezvoltare mentală a vârstei cronologice.
Comunicare: curios, gaseste repede prieteni care veghează asupra și de a proteja.
Starea de spirit: starea de spirit de fond cea mai mare parte pozitiv resentimentele rar perepady uită repede.
Motivație: rapid stăpânit, dar nu acceptă noile cerințe, poartă adesea o jucărie la școală. El diferențiază bune și rele. Vă rugăm să le marcați ca existență, și nu calitatea.
Activitatea educațională: este creditat cu elementele de litere, începe dorisovyvat lor, transformându-se în flori, pomi de Crăciun, case. scris de rău, dar atrage bine. El poate organiza comportamentul lor la lecții, dar organizat și activ în joc. Cu o mare atenție pentru a asculta basme, povestiri. Prognostic: favorabil, cu condiția ca impactul pedagogic în copil accesibil într-un mod jucaus. Prin decizia de miere. ped. Comisia, sa înscris la cursuri de educație compensatorie, clasa se pot suprapune, deoarece repetarea nu traumatiza copiii cu această formă de retard mintal.
2. retard mental samotogennogo origine.
Copiii din acest grup se nasc părinți y sănătoși. intarziere de dezvoltare - portat investigație în boli ale copilăriei timpurii, care afectează dezvoltarea structurilor creierului. A existat o scădere bruscă a tonusului mentale y copiilor, copiii este dificil să se adapteze, de multe ori plânge, dor de acasă. Caracterizat prin pasivitate, inactivitate, nu știu cum să se protejeze.
Politicos cu adulții, este necesar în mod constant un impact de conducere.
motivație redusă, lipsa de interes în locuri de muncă, incapacitatea și refuzul de a depăși dificultățile.
Atunci când oboseala apare dezbrăcat și răspunsuri absurde.
Adesea, există o inhibare afectivă.
La nivel sistemic - dureri de cap, scăderea poftei de mâncare.
Prognoza meteo: copiii au nevoie de tratament sistemic și suport psiho-pedagogic. Este recomandabil să le plaseze în sanatoriu școlar. În clasa de educație compensatorie.
3. Anw origine psihogenă.
Copiii au o dezvoltare fizică normală și sănătatea fizică.
Ca o consecință - declinul motivației intelectuale, superficialitatea emoțiilor, instalațiilor de comportament infantilism nepăsarea.
Prognostic: favorabil, cu o abordare individuală și intensitatea antrenamentului.
4. CRA cerebro organic de origine.
Încălcarea de informații din cauza unor încălcări mai grave și persistente ale structurilor creierului. Copiii de acest tip există întotdeauna astenie cerebrală, care se manifestă în oboseală, scăderea performanței, infundarea intoleranța, căldură, de călătorie în transportul public.
aproape de activitatea intelectuală a copiilor - oligofrenie. Asimilarea de cunoștințe sunt fragmentare, este repede uitată.
imaturitate mentală se manifestă în reacțiile emoționale primitive, incapacitatea de a construi relații, nu critică lipsa de independență și a crescut sugestibilitatea. Acest tip poate fi împărțit comportamentele de manifestare în 2 tipuri:
tip Stall - apatic, pasiv, lent, fricos, anxios.
Atunci când comportamentele excitabile - conflictuală și agresiv.
5. Partea practică.
De o mare importanță este educator de lucru pedagogice c copiii cu retard mintal.
Operațiunea c astfel de copii petrec în primul rând în ceea ce privește viața de zi cu zi în centru, în clasă: dezvoltarea vorbirii, cunoscut c mediul, modelare, appliqué, pictura (c prescolarii); în afara sălii de clasă: jocuri de designer c, jocuri educative, cercuri de învățământ, în domeniul formării, discuții (elevi); la locul de muncă: a lucra într-un colț de natură, de muncă în dormitoare, lucru în grădină. Copiii a avut loc sesiuni individuale pe diferite teme.
Tepep Vreau sa vorbesc mai in detaliu fiecare activitate o lucrare cu copiii cu retard mintal.
Lucrul în condiții de viață de zi cu zi.
În munca mea încerc să acorde o atenție constantă pentru fiecare copil. Comunicante copii c, încerc să construiască o relație de încredere cu ei. Noi, adulții, nu înțeleg întotdeauna că vorbesc cu copilul c „înălțime“, el este obligat să se simtă în mod constant dependență și inegalitatea acesteia. Prin urmare, vorbind cu copilul, de multe ori trebuie să se ghemui în fața lui, astfel încât comunicarea este „în ochi“. Comunicarea cu copilul, l-au numit întotdeauna numele său, așa cum se arată grija adultului unui copil: „Am fost chemat de nume, atunci, am fost atent, am identificat.“ Este necesar să se facă distincția între personalitatea și comportamentul copilului. Întotdeauna amintiți-vă că nu există copii răi, și există un comportament rău. Încerc să ajute copilul să evalueze comportamentul său, acțiuni și acțiuni. Într-un interviu cu copilul, încercând să-l aducă pentru a se asigura că a apreciat acțiunea sa, spunându-i: „Tu ești bun, dar nu a făcut destul de bine.“
Comunicarea c copil ar trebui să evite comparațiile cu colegii, deoarece copiii noștri au auto-îndoială, și de a reacționa dureros la el, ei află că nu le place. Este mai bine să compare comportamentul comportamentului copilului ieri c astăzi.
Sunt folosind tehnica de „Arborele de acțiuni.“ În practică, acest lucru arata ca acest lucru:
La copii, centrul scăzut de sine, orizonturi înguste, vocabular slabe, slăbit toate procesele cognitive.
În munca mea am folosi astfel de tehnologii:
- Art - terapie sau terapie art. Prin desen, poveste, joc de copil și exprima emoțiile și conflictele interne. Acest lucru îl ajută să înțeleagă propriile sentimente și experiențe, sporește stima de sine, detensionare, dezvoltarea abilităților de comunicare, empatie și creativitate. Efectuat astfel de studii: „Desenează numele“, „Istoria în imagini“, „am sculpta din lut.“
- skazkoterapiya - această tendință contribuie să-și lărgească orizonturile, creșterea de vocabular, dezvoltarea atenției, memoriei, vorbire, formarea de noi cunoștințe și idei despre lume. clasele a avut loc: „Spring Tale“, copiii au învățat să facă o poveste care sugerează tema, portretizat-o pe hârtie, transferând caracteristicile fantastice ale genului; „Turnul de basme“, ca rezultat al imaginației creatoare se dezvoltă la copii, copilul învață să scrie o continuare a povești vechi, inventa noi povești pe noi probleme.
- Terapia cu nisip (indepartarea de agresiune, dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor)
Activitatea educațională a copiilor.
Copii c z.p.r. înscriși într-un tip de a opta școală de corecție. În centrul primi copiii care sunt fie mult în urmă, în studiile lor de la colegii lor sau niciodată instruiți datorită stilului lor de viață. Cu școlarizarea copiilor asociate emoțiilor negative. Copiii au fost într-un grup de proscriși - au primit „2“, le-a numit imbecili, au demolat ridiculizare co de colegii lor. Ne confruntăm cu probleme școlare co din saloanele lor.
Pentru copii și adolescenți care trăiesc în centru, se caracterizează prin: activitate cognitivă scăzută, o perspectivă îngustă, o atitudine negativă față de învățare, în timp ce, în același timp, acești copii au adesea o curiozitate, energia creatoare.
Împreună cu școala dezvolta un plan de creștere a motivației pentru învățare.
Trebuie să ne trezim copiii y dorința de a învăța, pentru a afla motivele pentru care un copil nu se poate ocupa modul c sau o altă sarcină. Încerc în conversații pentru a afla care fac obiectul școlărești mai mult, de ce? Pick up literatura suplimentară, ajută să înțelegem c neînțeles. Dacă y copiii noștri este un profesor problemă c, atunci vom vizita scoala si vorbesc profesor c, pentru a afla cauza neînțelegere.
Copiii cu retard mintal răspuns lent. Pe baza experienței mele o metodă bună de lucru (a se vedea rezultatul efectiv), ca „perete crupa.“ Această practică are loc după cum urmează:
Etapa 1: se amestecă pumn de orez pumn și hrișcă (Fig separate de hrisca);
Etapa 2: Sarcina se execută prea, dar marșul;
Etapa 3: Sarcina se execută prea, dar spune poezii.
Rezultatul: confuzie dispare, copiii devin mai activi.
Lui prescolarii de lucru c se bazeze pe recomandările unui psiholog, în mod individual cu fiecare copil. Pentru a focaliza la copiii preșcolari în clasă matematică folosesc în joc, „tabelul digital“ (care arată masa de copil cu un set de numere de la 1 la 10, care sunt situate în ordine aleatorie sarcini :. Încercați cât mai repede posibil pentru a găsi, de afișare, apel cu voce tare numerele de la 1 la 10).
Pentru dezvoltarea percepției la copiii preșcolari în dezvoltarea limbii clasă și cunoștință c lumea exterioară cu ajutorul jocului „Află ce este“ (care arată o porțiune, fragmente de imagine, este necesar să se facă întregii părți). Pentru dezvoltarea de gândire cu ajutorul jocului „pe grupul“ (imbracaminte - incaltaminte) - dezvoltarea vorbirii. Pentru dezvoltarea memoriei, „Amintiți-vă expresia,“ învățarea pe de rost. dezvoltarea Ha imaginației sugerează un joc, imaginați-vă ce se va întâmpla. În cazul în care oamenii învață să zboare sau dacă. animale a vorbit cu o voce umană.
În modelare clasă, aplicații, desen dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor, am aduce dragoste în lumea înconjurătoare, natura, netezimea si finetea, în ordine lucrările.
În jocurile am copii dezvolta abilitatile de comunicare culturale y, am învățat să fie în armonie, cu dragoste unii față de alții.
Munca copiilor.
Copiii cu retard mental de lucru excelent. Ceea ce ei doresc pentru a curăța dormitor, joc, copiii sunt învățați să lucreze împreună cu ei.
În timpul verii, care lucrează în mod activ în grădină, în centru. flori cultivate decora dormitor. Marar, patrunjel este folosit în bucătărie.
Toate acestea face ca copilul lor realizeze necesitatea. Copiii se simt aceeași familie.
formarea forței de muncă este desfășurată de ocupații de muncă manuală. Copiii împreună c educatori făcut meserii minunate, tricot, brodeze, coase jucării moi, face origami.
Educația forței de muncă joacă un rol important în întreaga dezvoltare mentală a copilului în educația intelectuală și morală.
B este acum în fiecare săptămână un nou venit sau copil conflictuala y centrul nostru trece consultație medicală, psihologică și pedagogică, și anume Toate lucrările se bazează în complex: miere de albine. serviciu, serviciu psihologic, servicii educaționale. Noi de control în fiecare zi, șederea copilului în centru.
Toate lucrările la o întârziere a dezvoltării mentale a copiilor se realizează cu ajutorul întregului personal centru.