1. viziune asupra lumii Umanist ca bază a educației
2. Caracteristici ale pedagogiei umaniste
3. Pedagogie Umanistica în învățământul profesional
În acest sens, în special relevant este dezvoltarea și introducerea în teoria și practica a prevederilor de educație și formare profesională moderne și ideile de bază ale pedagogiei umaniste. Direcția Umanistica în pedagogie a apărut în a doua jumătate a secolului XX, ca o reflectare a ideilor psihologiei umaniste. Conform ideilor sale, ea a fost aproape de pedagogie pedotsentrizma, pedagogie a educației noi și progresivismului. Accentul paradigmei educației umaniste era o personalitate integrată, care urmărește să maximizeze realizarea caracteristicile sale.
Ideea educației umaniste a făcut obiectul cercetării științifice Sh Amonashvili, GS Batishcheva, EV Bondarevskaya, BP Bitinasa, VF Volodko, KV Gavrilovets, BS Gershunskogo, EV Petrushkovo și colab.
Tema lucrării noastre, am ales pedagogia umanistă. În acest sens, considerăm că este necesar să se ia în considerare filozofia umanismului, pentru a analiza conceptele de umanismului și umanității, pentru a stabili dispozițiile de bază ale pedagogiei umaniste. Este, de asemenea, unul dintre obiectivele lucrării am pus să ia în considerare poziția de bază a pedagogiei umaniste care se referă la învățământul profesional.
1. perspectivă umanistă
CA BAZA DE EDUCAȚIE
Una dintre cele mai importante manifestări și indicațiile umanității sunt relații umane între oameni. Conceptele de bază, care sunt capabile să dezvăluie relațiile umane cu alte persoane, în conformitate cu NY Aleksashin includ:
- îngrijire și înțelegere, și anume, receptivitate emoțională, compasiune, abilitatea de a împărtăși sentimentele și gândurile de o alta, tristete si bucuria lui;
- respect reciproc, adică, capacitatea de a lua un om așa cum este el, să recunoască dreptul lor de a avea propriile lor convingeri și să dezvolte propriul drum;
- interacțiune, și anume capacitatea de a coopera, sprijin reciproc și asistență, principiile non-violenței în soluționarea conflictelor
2. Caracteristicile pedagogiei umaniste
Conceptul de „umanizare“ este derivat din conceptele de „umanism“ și „umanitate.“ Acest concept reflectă aspectul constructiv al problemei, o soluție care oferă activitate pentru realizarea sistemului superior și Umanist- orientate spre valoare.
Umanizarea de educație și formare profesională presupune un fel de „umanizare“ a cunoașterii, și anume, o organizare a procesului de învățământ, în care cunoașterea are semnificație personală.
Pe parcursul dezvoltării pedagogiei umaniste a dezvoltat o serie de prevederi care sunt semnele distinctive sale, și trebuie să fie luate în considerare în punerea în aplicare a procesului de formare și educație. Notă următoarele caracteristici ale pedagogiei umaniste:
- Trebuie stabilit mediul școlar stimulativ emoțional, în procesul de formare și educație;
- Obligatorie să încurajeze inițiativele elevilor în procesul educațional;
- necesară este de a stabili relații interpersonale constructive în clasă;
- pentru punerea în aplicare integrală a procesului educațional este necesitatea de a dezvolta astfel de programe educaționale care va fi posibil să se dezvolte potențialul și creativitatea studenților;
- în timpul formării de discuție în comun este profesor și elevii de învățare probleme de proces și metode pentru evaluarea necesară;
- o condiție necesară, deși de multe ori greu pentru a ajunge la condiții, nu este de a utiliza marca ca o formă de presiune asupra elevilor.
O astfel de construcție a procesului educațional și interacțiunea pedagogică permite utilizarea diferitelor forme de studiu - de la flexibil și spontan pe scena, elevii de auto-determinare, într-un mod suficient de greu, care se va baza pe o motivație și nevoile copiilor durabile.
3. pedagogia umanistă ÎN EDUCAȚIE
Educația profesională este în general considerată ca stăpânirea unor abilități într-o profesie și de specialitate specifice. Cu toate acestea, după cum arată practica, în cursul formării profesionale a studentului primește o gamă mult mai largă de informații și de competențe, nu doar cunoștințe și competențe într-o anumită profesie. În acest caz, dobândirea de cunoștințe și competențe și obiectivul principal al învățământului profesional.
O trăsătură caracteristică a învățământului profesional, care îl deosebește de pre-vocațional, etapele secundare de formare și educație, în conformitate cu GE Zborowski, o linie pronunțată de pregătire pentru activitatea profesională, au un impact decisiv asupra întregului proces de învățământ [2, p. 225]. Cu toate acestea, în același timp, reducerea tuturor învățământului profesional doar la o persoană pregătirea pentru o viitoare angajare este judecata nejustificată a tuturor posibilităților de astfel de educație. Perioada în care o persoană învață, primește profesia, specialitatea și calificarea este o parte importantă a vieții sale, care ar trebui să fie umplut nu numai pregătirea pentru ocuparea forței de muncă în viitor.
Toate principiile de bază și prevederile pedagogiei umaniste trebuie să găsească reflectarea în cursul formării profesionale, educația și formarea specialiștilor calificați. Prevederile pedagogia umanist ar trebui să fie luate în considerare în formularea scopurilor și obiectivelor educației profesionale în procesul de dezvoltare a componentei și a personalității sale de strângere de fonduri de dezvoltare substanțială a studenților. Una dintre condițiile necesare este dezvoltarea sistemului de management al învățământului profesional pe principiile umaniste, și anume numai cu condiția respectării personalității studenților instituției de învățământ profesional și atenție la dezvoltarea componentei de creație.
În stadiul actual de dezvoltare a societății este deosebit de relevant construcția școlii și procesul de învățământ, pe baza pedagogiei umaniste și educației umaniste. pedagogia umanistă se bazează pe o viziune asupra lumii umaniste, care recunoaște valoarea ei primară și inviolabilă a persoanei, ca atare, valoarea libertății sale, alegerea sa și oportunitățile sale de dezvoltare.
procesul de predare este construit pe prevederile pedagogia umanistă, pe baza personalității studentului, bazată pe activitatea constructivă a studentului și profesor, în care profesorul încearcă să dezvolte pe deplin inițiativa și jucătorii săi pentru a crea toate condițiile pentru dezvoltarea lor personală și creativă.
În procesul de învățământ profesional, este de asemenea, un cont esențial al principalelor dispoziții ale pedagogiei umaniste, care trebuie să se determine nu numai construcția procesului educațional în instituțiile de învățământ profesional, dar, de asemenea, pentru a pune în centrul său de identitate de student și se bazează pe ea, ca punct de plecare al întregului proces de învățământ profesional.
Great aveți un site web, foarte util! Ia o pauză, student te distrezi: grup Victor numit Viem, deoarece prelegerile profesorilor, când a dormit în mod obișnuit într-un nerușinat așezat pe rândul din față de tabele, colegii a spus: „Ridicați-l pentru totdeauna.“ Apropo, anecdota este preluată din chatanekdotov.ru